统编版九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》微课视频|知识点|同步学案
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微课视频
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知识点讲解
综合性学习《走进小说天地》
活动指导1. 课后阅读一部自己喜欢的小说，仔细梳理小说的故事情节，得出自己新的体悟。2. 全班同学分成几个小组，用卡片的形式给小说中的人物建立档案，汇总全班材料编一期手抄报。3. 发挥想象力，自己编写一个故事或创作一篇小小说。活动示例一、小说故事会
活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。
活动步骤：
步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？
步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。
步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。
示例：
作者运用使人读下去的技巧：
（1）悬念：如，地球上最后一个人独自坐在屋子里。这时，响起了敲门声……
（2）巧合：如《奇妙的循环不等式》，车上只有一个空位，售票员不让老太太坐，却让“首长”坐。 司机上车后赶走“首长”请经理坐，而经理的丈母娘正是老太太。
（3）对比：如《范进中举》
二、展开想象的翅膀
寻找你周围生活中的小说素材，进行虚 构、演绎H故事，或试着写一篇小小说。
小木屋
小路房边，那座小小的土屋，不知经过了多 少年的风风雨雨，已经变得破烂不堪。如果不是 因为下雨，路上的行人是从来不会注意到它的。雨，下起来了，越下越大，行人们惊奇地发 现了路边那座破烂的小土屋，便一窝蜂地钻了进 去。小小的土屋里越来越吵，越来越挤，越来越闷。“这座小土屋应该修一修了。”“这座土屋再修大一点，修得结实一些就 好了。”“对呀，大家可以在这儿避雨。我们改天来 修修吧！”雨，唰唰地下着，仿佛从天上垂下来一道道珠帘。渐渐地，雨小了。终于，雨停了。人们争先恐后地挤出了小土屋，说着，笑 着，走了……小土屋默默地站在路边，路上又渐渐地静 了，静了……路边，那座小小的、不起眼的小土屋，不知 又经历了多少风吹雨打，更加破烂不堪了。行人 还是那样走过，一切，还是照旧……同步教案
综合性学习 走近小说天地
【目标导航】
1.通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。
2.通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。
3.通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。
【课时安排】
1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“好读书，读好书”的主题，广泛搜集相关素材，阅读相关作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】
培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。今天就让我们携手走进小说天地吧！
【重点解读】
一、组织小说故事会
1.自己先选择一个熟悉的喜欢的小说，选取其中一个精彩的情节，先在小组内互相讲述故事。
2.然后选派代表在班内讲述故事，班级展示结束后，请其他同学或语文老师点评，评选出班级的故事大王。
二、小说人物大家谈
1.自己梳理出最为熟悉的小说，以及小说中最为欣赏的人物。
2.然后在本组内把自己欣赏的人物进行客观评价，同时补充组员的发言。
3.每一位同学制作小说人物卡片。内容可以包括姓名、出处、外貌特征、典型语言、典型动作、相关事件、性格特征、客观评价等。
三、“展开想象的翅膀”
1.发挥想象，重新设计人物命运。
2.为课本中出现的小说，如《我的叔叔于勒》续写故事情节。
3.改变小说的结尾。为小说的结尾改变思路。重新设计故事情节。
【研讨练习】
题一：某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。
1.请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。
开场白：_______________________________________________
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2.武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？
我的看法：________________________________________________________
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3.开展活动中，其中有一板块叫“话说英雄”，请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。（要求既能概述其主要事迹，又能反映人物性格）
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参考答案：
1.示例：提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？2.示例：武侠小说应该进入中学课本。因为衡量文学作品的高低标准不是作品的形式和题材，而是文学作品的内容、境界、思想、艺术成就等方面。金庸的小说，气魄宏大，境界阔大，作品采取了通俗文化的形式，思想内容一点也不俗。3.略
题二：亲爱的同学，你在《走进小说天地》的综合性学习中，那生动的故事，鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。
1.活动创意：为这次活动拟一则主题词。
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2.小说人物大家猜：九（二）班在小说人物大家猜的活动中，郭佳同学拟了几道知识竞赛题，你能说出其中的人物形象吗？
（1）眼望着两根灯芯硬是不肯咽气的吝啬鬼是_________。
（2）契诃夫在《装在套子里的人》塑造了一个装在套子里的人是_________。
参考答案：
1.示例：插上想象的翅膀，遨游小说天地。
2.（1）严监生（2）别里科夫
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
此次综合性学习活动，设计了以学生“读、说、议、编”为主要内容的课堂活动。学生围绕着自己感兴趣的小说故事情节进行复述故事、评析人物、改编故事等，对学生的思维和口语表达能力都是很大的帮助。而且此次活动由学习小组形式呈现，学生能够团结协作、学会合作共赢。
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