外研版1起英语三年级上册课件教案，可下载
一、部分课件展示
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一、部分课件展示
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二、部分教案展示
Unit1 Do you use chopsticks in England?
教学目标与要求
1． 知识与能力目标2．
重点句型：可以听说认读并应用Do you use chopsticks in England? No, we don’t.
We use a knife and fork.
重点词汇：听说认读 chopsticks a knife and fork rice noodle
2．情感态度目标
介绍东西方饮食文化的不同，并向学生说明西方快餐不宜多吃。
教学重点及难点
重点：Do you want noodles? Do you use chopsticks? Yes, we do. No, we don’t.
chopsticks a knife and fork rice noodle
难点：对西方饮食文化的理解。
课前准备
tape word cards
教学过程
Step 1 Warm-up
1 Do it (学生按老师的指令动作)
T：stand up /sit down/sit down/stand up(老师辅动作)
2 Do as I do (教师做动作并表达，引导学生边作边说：Me too
教师做睡觉状：I am tired
教师做笑脸状：I am happy
教师手摸肚子：I am hungry
3 复习animals words
tiger bird cat rabbit sheep monkey 等等（引导学生做动作）
Step 2 Presentation and practice
1 教师问：What do you like to eat?让学生根据自己的喜好，用句型：I like …
2 教师出示单词卡片：Hamburger/noodle/chopsticks/
knife/fork//fries (学完一个后，注意复习)
老师及时复习，将几个单词和起来记，检查学生记的水平。
游戏：What is missing?
教师从卡片中任意抽调一张，再让学生看卡片，让学生Guess，哪一个单词被老师抽调了。
Who want to be a teacher?让学生当老师学着老师做。
呈现对话：老师以I like fast food入手，引导学生学会课题的读音。
接着老师和学生一起交流，以快餐店店主的身份问学生。
Step 3 Consolidation and extension
1.用句型：Do you want ----? Do you use -----?小组合作课堂用书第三页问答。
2．小组合作交流主题（有的当店员，有的当顾客）
3．练习表演对话（评价）比赛。
Step 4 Summary
引导学生说本课时所学的单词和句子，并鼓励学生结合本课内容向老师提问： Do you use/want-----? Yes, we do. No, we don’t.
Step 5 Homework
在晚饭时间尝试用本课时的重点句与家长交流。
Step 6 Blackboard design
Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in England?
Do you use chopsticks in England? No, we don’t. We use a knife and fork.
chopsticks a knife and fork rice noodle
Module 1 Unit 2 I’m eating hamburgers and chips
学目标与要求
1.知识与能力目标
重点句型：可以听说认读并应用What are you eating? We’re eating ----. I like -----.
重点词汇：听说认读 hamburgers chips beef sweets
2．情感态度目标
介绍东西方饮食文化的不同，并向学生说明西方快餐不宜多吃。
教学重点及难点
重点：What are you eating? We’re eating ----. I like -----.
hamburgers chips beef sweets
难点：对西方饮食文化的理解。
课前准备
tape word cards
教学过程
Step 1 Warm-up
复习上节课的重点单词，向学生出示卡片，学生抢答。
Free talk between teacher and students. 师生对照课堂用书第三页用Do you use ----? 和Do you want ----?来进行互动问答。
Show the poem on page 5 , and students clap their hands and sing it together.
Step 2 Presentation and practice
1 教师做出一个正在吃东西的动作，然后问：What am I eating?让学生通过观察，用句型：You’re eating
2 教师通过此活动引出并出示单词卡片：hamburgers chips beef sweets
领读单词两遍（第一遍嘴形尽量夸张，第二遍速度尽量快。）
游戏：What is the word?
教师通过嘴开、动作和描写三种方式的提示，让学生猜一猜which word,这是从意义、声音、开头三个维度来记忆单词。
Who wanna come up and try what I done.让学生上台来引导单词
呈现对话：并向学生提出以下问题，培养阅读能力。
What is Amy eating? What does Daming like ?
学生阅读课文后，通过互相交流和问答方式，互对答案。
Step 3 Consolidation and extension
1.用句型：What are you eating ? I’m eating----小组合作课堂用书第七页问答。
2．Game :What am I eating? 一名学生做动作，另一名学生观察后问：Are you eating a ----?
3．对话的替换表演。教师首先表演课文，学生找出课文中被教师替换的部分（被替换的部分都为语言框架的组成部分），并小组合作来表演自己改编的对话。有利于发挥学生的主动性，提高学生对单调课文的兴趣，并能拓展知识。
Step 4 Summary
引导学生说本课时所学的单词和句子，并鼓励学生结合本课内容向老师提问： What are you eating? I’m eating----.
Step 5 Homework
Activity Book page 2.1 and 4.1
Step 6 Blackboard design
Module 1 Unit 2 I’m eating hamburgers and chips
What am I eating? I’m eating -----.
hamburgers chips beef sweets
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二、部分教案展示
Unit1 Do you use chopsticks in England?
教学目标与要求
1． 知识与能力目标2．
重点句型：可以听说认读并应用Do you use chopsticks in England? No, we don’t.
We use a knife and fork.
重点词汇：听说认读 chopsticks a knife and fork rice noodle
2．情感态度目标
介绍东西方饮食文化的不同，并向学生说明西方快餐不宜多吃。
教学重点及难点
重点：Do you want noodles? Do you use chopsticks? Yes, we do. No, we don’t.
chopsticks a knife and fork rice noodle
难点：对西方饮食文化的理解。
课前准备
tape word cards
教学过程
Step 1 Warm-up
1 Do it (学生按老师的指令动作)
T：stand up /sit down/sit down/stand up(老师辅动作)
2 Do as I do (教师做动作并表达，引导学生边作边说：Me too
教师做睡觉状：I am tired
教师做笑脸状：I am happy
教师手摸肚子：I am hungry
3 复习animals words
tiger bird cat rabbit sheep monkey 等等（引导学生做动作）
Step 2 Presentation and practice
1 教师问：What do you like to eat?让学生根据自己的喜好，用句型：I like …
2 教师出示单词卡片：Hamburger/noodle/chopsticks/
knife/fork//fries (学完一个后，注意复习)
老师及时复习，将几个单词和起来记，检查学生记的水平。
游戏：What is missing?
教师从卡片中任意抽调一张，再让学生看卡片，让学生Guess，哪一个单词被老师抽调了。
Who want to be a teacher?让学生当老师学着老师做。
呈现对话：老师以I like fast food入手，引导学生学会课题的读音。
接着老师和学生一起交流，以快餐店店主的身份问学生。
Step 3 Consolidation and extension
1.用句型：Do you want ----? Do you use -----?小组合作课堂用书第三页问答。
2．小组合作交流主题（有的当店员，有的当顾客）
3．练习表演对话（评价）比赛。
Step 4 Summary
引导学生说本课时所学的单词和句子，并鼓励学生结合本课内容向老师提问： Do you use/want-----? Yes, we do. No, we don’t.
Step 5 Homework
在晚饭时间尝试用本课时的重点句与家长交流。
Step 6 Blackboard design
Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in England?
Do you use chopsticks in England? No, we don’t. We use a knife and fork.
chopsticks a knife and fork rice noodle
Module 1 Unit 2 I’m eating hamburgers and chips
学目标与要求
1.知识与能力目标
重点句型：可以听说认读并应用What are you eating? We’re eating ----. I like -----.
重点词汇：听说认读 hamburgers chips beef sweets
2．情感态度目标
介绍东西方饮食文化的不同，并向学生说明西方快餐不宜多吃。
教学重点及难点
重点：What are you eating? We’re eating ----. I like -----.
hamburgers chips beef sweets
难点：对西方饮食文化的理解。
课前准备
tape word cards
教学过程
Step 1 Warm-up
复习上节课的重点单词，向学生出示卡片，学生抢答。
Free talk between teacher and students. 师生对照课堂用书第三页用Do you use ----? 和Do you want ----?来进行互动问答。
Show the poem on page 5 , and students clap their hands and sing it together.
Step 2 Presentation and practice
1 教师做出一个正在吃东西的动作，然后问：What am I eating?让学生通过观察，用句型：You’re eating
2 教师通过此活动引出并出示单词卡片：hamburgers chips beef sweets
领读单词两遍（第一遍嘴形尽量夸张，第二遍速度尽量快。）
游戏：What is the word?
教师通过嘴开、动作和描写三种方式的提示，让学生猜一猜which word,这是从意义、声音、开头三个维度来记忆单词。
Who wanna come up and try what I done.让学生上台来引导单词
呈现对话：并向学生提出以下问题，培养阅读能力。
What is Amy eating? What does Daming like ?
学生阅读课文后，通过互相交流和问答方式，互对答案。
Step 3 Consolidation and extension
1.用句型：What are you eating ? I’m eating----小组合作课堂用书第七页问答。
2．Game :What am I eating? 一名学生做动作，另一名学生观察后问：Are you eating a ----?
3．对话的替换表演。教师首先表演课文，学生找出课文中被教师替换的部分（被替换的部分都为语言框架的组成部分），并小组合作来表演自己改编的对话。有利于发挥学生的主动性，提高学生对单调课文的兴趣，并能拓展知识。
Step 4 Summary
引导学生说本课时所学的单词和句子，并鼓励学生结合本课内容向老师提问： What are you eating? I’m eating----.
Step 5 Homework
Activity Book page 2.1 and 4.1
Step 6 Blackboard design
Module 1 Unit 2 I’m eating hamburgers and chips
What am I eating? I’m eating -----.
hamburgers chips beef sweets
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