尝试让孩子来照顾幼儿园公共环境！给他们一个“当家做主”的机会 | 敦方法

✐推荐语✐

RECOMMENDATION

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在小学和中学时期，我们都承担过学校包干区的劳动任务，每周都要和同学们一起劳动。但在幼儿园里，从来没有听说过孩子要去公共环境劳动的安排。

在江苏省无锡市后宅中心幼儿园，清扫人员的缺位促使孩子们开始思考，我们可以为公共环境的清洁做什么呢？于是，“包干区”在一次次调查和讨论中诞生了，孩子们一起维护着包干区的日常清洁，保护那里的花花草草，体验着生活教育、劳动教育潜在的滋养。

以下文章转载自公众号“无锡市后宅中心幼儿园”

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后宅中心幼儿园由于园区内部调整，总部场地及人员有所减配，园部的包干区清扫是个大问题，阿姨们早上打扫户外场地时间太紧张，人员又少，难免有些地方清扫不到位。迎面而来的问题如何解决，我们一起听听孩子们的心声吧！

01 /

操场太大，清洁人员太少怎么办？

正值放学的时候，孩子们排队正要往门外走。突然，澄澄说：“老师，这里都是树叶，好像都没扫干净。”

“老师，滑滑梯底下也都是不容易看见的叶子。”

“这个小滑梯上都是灰尘。”

“老师，还有这里都是脏的。”

孩子们纷纷指着这里、那里，寻找到好多需要打扫的地方。 

发现问题后，通过实地调查，孩子们得出幼儿园太大，又因为秋天到了，树叶每天都掉下来，桂花树也有很多的花掉下来的原因，从而加大了打扫的难度。

知道阿姨每天早上来要做这么多的事情，觉得阿姨们很辛苦，于是孩子们有了帮助阿姨一起打扫的意识。他们把发现的问题进行记录、汇总，知道哪些地方需要每天打扫，哪些地方可以减少打扫次数。

02 /

清洁工具知多少？  

有了帮助打扫的意识，那打扫需要什么工具呢？孩子们众说纷纭，并在家中开始了一番清洁工具大搜索行动。

可可说：“我知道，扫帚可以用来扫地。”

抹布也能用来打扫卫生。

看我家的吸尘器，可厉害了，一会儿就能把房间打扫干净。

拖把也是清洁的好帮手。

簸箕可以用来装垃圾。

看我的小型吸尘器的厉害。

我找到的大刷子也能用来打扫卫生。

所有工具都适合在操场上打扫吗？

最后，孩子们建议利用投票的方式，结果显示扫帚、簸箕适合打扫操场，拖把适合下过雨清洁滑梯。小型吸尘器太小了，而打扫的地方很大，不适合用来打扫操场，而且吸尘器需要通电，不适合在户外使用。

03 /

到底哪些地方需要打扫呢？

经过投票调查，打扫工具选好了，可是户外到底有哪些需要打扫的地方呢？老师给孩子们绘制了一张园所分布图，孩子们进行实地勘察并记录。

有孩子提出：那么多地方需要打扫，我们怎么分工呢？谁去打扫呢？

1. 我想打扫……

我想打扫小花园。

我想打扫滑滑梯。

我想打扫大型玩具，每天我走进幼儿园就能顺便去检查一下干不干净。

我想打扫炭烧积木旁边……

孩子们你一言我一语的开始画了起来，根据自己的想法画出想去打扫的地方。

经过统计，新的问题又产生了，人员分配不均怎么办？

涵涵马上说，“可以像值日生一样呀，大家轮流去一个地方进行打扫就可以了。”这样的想法马上得到了孩子们的赞同。

2. 实地验证

根据孩子们的想法，孩子们到实地勘察值日生分配情况，开始打扫卫生。

孩子们又发现了新情况：老师，要打扫的地方也太多了吧？我们发现滑滑梯上有很多水，需要弄干，还有的轮胎就在路中间容易绊倒小朋友，玩具架子上还有很多灰，好脏哦。要做的事情实在是太多了吧，我们班级人根本忙不过来呀，怎么办呢？

涵涵：“阿姨阿姨，你们是怎么打扫的？”

阿姨：“我们是有包干区的，每个人负责一块地方，每天小朋友们还没来上学的时候都要去打扫干净。”

04 /

讨论包干区

1. 什么是包干区？

“就是要打扫的地方。”

“就是包给自己吧。”

“就是要去那个地方干活吧。”

阿姨：“包干区就是给你一块地方，你要每天都去打扫干净。”

范范：那我们可以请其它班级来帮忙，每个班级一个包干区。

2. 怎么分配包干区？

老师：“我们幼儿园里有多少个班级呢？”

俊俊：“我知道，9个。那怎样分包干区合适呢？”

范范：“小花园就给中三班吧，他们就在花园那里，我弟弟就在那个班。”

小宇：“大操场留给我们自己班吧。”

还有孩子说，“国旗下面树叶最多，就留给大一班和大二班吧，他们离得比较近。”

范范：“小班的宝宝们太小了，我们就不要给她们安排了吧。”其他孩子都表示赞同。

根据每个班级的地理位置和年龄特点，通过讨论，孩子们很快就制定出了包干区分配图。

在这样的活动中不仅培养了孩子们为他人着想的良好品质，同时又提高了孩子们统筹分配的能力。

3. 怎样知道自己包干区的范围？

通过分配，孩子们都已经知道自己班级的包干区，但是其他班级都不知道自己打扫的区域在哪里，那怎样才能知道每个班级所在的范围呢？

范范：“做牌子吧，这样就知道了。”

“对，我们可以画，还可以做手工来制作班牌。”

过后，孩子们拿着自己做好的牌子，去其他班级讲解包干区的含义以及范围，并将制作好的班牌根据分配图放在了指定区域。

在这样的活动中，孩子们不仅体验了做幼儿园小主人的感觉，更是在活动中有了主动分配、合作协商的意识，有了主人翁的意识，自主学习的动力。

自从包干区课程实施以后，各个班级都有了包干区的意识，平时都会定时定点地去打扫、整理、照料。

2020年末，一场寒潮来袭，天气预报显示温度将会低到零下七度。负责小花园的班级想到了自己班级的花花草草，经过讨论、商量、收集，孩子们带着早就收集好的保暖材料来到小花园。

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寒冷的冬天一点都没有阻挡孩子们保护植物的欲望，他们开始分工合作，有的负责铺塑料薄膜，有的负责给花卉植物套塑料袋，有的负责帮大蒜苗铺上稻草，有的还把大塑料桶罩在了植物的外面，就像有了一个温暖的家。

生活即教育，今天孩子们就真真切切地在课程实施的过程中学习到了植物如何过冬的知识，同时我们也看到了孩子们的那一份责任心，和不怕严寒的品质。

✐结语✐

CONCLUSION

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都说生活是最好的老师，要让孩子真正自主学习，就像在整个包干区的课程进行中，孩子们其实自然而然地学会了很多知识，知道了幼儿园的布局，知道了清洁工具的种类以及使用方法中的安全问题，知道做事要和小组协商，更重要的是要有责任意识和集体意识。

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