在不断地复盘和回应下，幼儿园的孩子们搭出了一座万里长城！ | 敦方法

✐推荐语✐

RECOMMENDATION

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在生成式课程中，老师如何推动课程往深处发展，可能是做生成式课程的难点之一。

本期敦方法的文章，我们会看到一位老师如何从捕捉孩子的兴趣开始，不断地通过观察、“回顾复盘”和“后续催化”，一步步让孩子们搭建出一个“复杂的长城”；也会看到一个由浅入深的幼儿学习过程是怎么发生的，孩子们的建构技能、交往合作、探究和专注等能力是如何获得发展的。

想要特别强调，阅读这篇文章时，请重点注意老师在“回顾复盘”和“后续催化”中的思考，也许对你的教学实践有很好的启发。 

本篇课程故事的作者是太仓市城厢镇幼教中心伟阳幼儿园的单晨老师，他也是日敦社21天生成式课程学习营的学员。在21天生成式学习营中，导师马喆超非常重视老师的“回顾复盘”和“后续催化”，教师要有一颗随时观察随时捕捉孩子的需求和困惑的心，为他们提供材料、场地和支持，并将孩子们的探究过程进行多元的记录表达。

如果你也想提升做生成式课程的能力，请了解日敦社第五期招募：第五期招募：难以驾驭的生成式课程，如何完成从“懵懂困惑”到“得心应手”的蜕变？（点击蓝字可查看课程详情）。

以下文章转载自公众号“太仓市城厢镇幼教中心”

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01 /

契机：长城初遇

这座“长城”的故事，还得从头说起，请听我慢慢道来。

在开展《中国娃》主题时，孩子们徜徉于中华民族文化的海洋，认识了长城，天坛、黄鹤楼……

其中，孩子们最感兴趣的就是长城，于是我们一同观看了长城的视频，简单了解了一下长城。本以为这个话题到此为止，没想到……

02 /

搭建：长城初建

建构游戏开始前，孩子们摩拳擦掌、 跃跃欲试，准备大显身手。

几位孩子在搭建长城，其他孩子看到后纷纷加入进来， 渐渐地，参与的人越来越多，于是出现了满地都是长城的场面。

长城1.0版——直来直去

/回顾复盘

1.孩子们对于搭建长城十分感兴趣。

2.孩子们对于长城的建构局限于城墙部分，没有涉及到烽火台、关城等部分。

3.孩子们对长城的认识比较片面，只是将积木连接，体现不出长城蜿蜒起伏的形体特征。

4.搭建过程中建构技能的使用比较单一，只有平铺与垒高。

/后续催化

1.帮助孩子们更加全面地了解长城，知道古人是如何修建的，以及它的特征、组成部分等。

2.引导孩子们尝试用各种建构技能来搭建长城。

03 /

集体讨论：搭建长城的经验准备

婷婷：为什么长城那么高，那么长？

希希：为什么要造长城呢？

美美：长城是怎么搭起来的？像搭积木一样用石头一块块搭的吗？

昊昊：为什么长城的形状是“凹凹凸凸”的？

在孩子们一番讨论后，大家把感兴趣的方面梳理了一下，准备从以上几点入手，通过各种各样的方式，来认识长城，了解长城。

/回顾复盘

1.孩子们通过欣赏图片认识了长城的组成部分。

2.孩子们通过阅读绘本知晓了长城的建造过程。

3.孩子们通过观看纪录片明白了长城的由来和作用。

4.孩子们通过观看动画片了解了长城相关的一系列故事与传说。

/后续催化

1.在教室内继续投放各类有关长城的绘本，以及各类长城的图片、模型等。

2.孩子们借助各种渠道与媒介，系统地了解了长城，理论知识方面已经具备，剩下的就是付诸实践。

04 /

绘画表征：长城初设

晴晴：我想把长城的城墙搭得超级高，有好多好多层，一伸手就能够到白云，这样敌人肯定过不来！

轩轩：我想搭建一座大大的关城，另外一头连接着长城，我还要用积木搭很多树木，把我的长城造在森林里。

涵涵：我不仅要搭建一条长长的长城，还要在上面多造几个烽火台。

可可：我想搭一座高高斜斜的长城，把它建造在山上，然后在最高的地方再搭建一座烽火台。

希希：我很喜欢山海关，我设计的天下第一关它有宽宽的身子和弯弯的屋檐。

/回顾复盘

孩子们发挥着天马行空的想象力，设计各种各样的关城与城墙，为自己下一次建造长城做准备。

/后续催化

1.引导孩子将自己对长城的已有经验，如建造方式、形体特征等融入到设计与建构中。

2.引导幼儿与同伴分享、交流自己的设计图，自主结伴、自由分组。

05 /

再建：利用攀爬架搭建长城

通过前期的已有经验，孩子们知道长城具有着蜿蜒起伏的特点。

几名小男孩利用架空的建构技能，借助攀爬架来搭建长城。

他们拿来了长木板、pvc管、圆形纸筒和许多木制积木，不停地摆弄、探究。

/回顾复盘

1.长城的行径路线取决于攀爬架的样式，孩子们依托攀爬架进行建构，并不能自由设计长城的高低起伏。

2.利用架空搭建起的长城不是很稳定，风很大或者不小心碰到一下就前功尽弃。

3.材料用到的都是户外建构区已有的材料，没有想到去其他地方寻找、搜集新的可使用材料。

/后续催化

1.引导幼儿商量、讨论有没有其他方法可以取代攀爬架，搭出蜿蜒起伏的长城的方法。

2.现实中的长城，所用到的材料大都为沙土、石材与砖块，引导幼儿产生收集更多不同材料的想法。

06 /

再建：利用砖头搭建长城

琪琪：老师老师，真的长城都是用砖头做的，我们可以也用砖头来搭吗？

璐璐：对，我记得在彩虹小院的时候我们就用过好多砖头，那里现在应该还有！

开心：我们去拿吧！

/回顾复盘

1.孩子们意识到长城可以用砖块来进行建构，而且是能收集到的材料。

2.加入新材料后，孩子们仿照现实中长城的样子来进行建构，玩得不亦乐乎。

3.搭建好之后，孩子们非常喜欢在砖头长城上走来走去，不过不能两人并肩站立。

长城2.0版——平地而起

/我们的问题  

/后续催化

1.长城宽度与高度的选择，以引导幼儿不断尝试为主，在多次实践后再由孩子商量决定。

2.孩子们关于长城外形的建构，手段越加丰富，不再是单一的积木连接。不过还没有体现长城在山坡、峡谷等区域连绵起伏的特点。

孩子们不断尝试，有的正在把攀爬架的梯子拆下来，有的准备把好几块长木板拼接起来，有的想用砖块垫在木板下制造斜坡……

最后几位孩子目标达成了一致，将许多长条积木堆叠在一起，搭建出了木制小山，大家都想上去走一走。接下来就可以把长城建造在这座山上了！

/后续催化

1.引导孩子尝试更多的方式来建构斜坡上的长城。

2.在下次建构时给孩子提供记录表，引导幼儿将每次的解决措施及实施效果进行记录。

长城3.0版——依山而建

07 /

新发现：把长城搬上山坡

午餐后，阳光明媚，孩子们在园内进行散步，当走到彩虹跑道附近的时候，突然发现，这里不是就有一座小山吗？

可可：我们可以直接在小山坡上造长城，这样长城就会变得高高低低了！

豪豪：小山坡上没有积木，也没有砖头，怎么办呢？

橙橙：我们可以把前面的积木还有砖头统统搬过去！

璐璐：可是太远了！我可能搬不动。

桓桓：我们可以骑小车把积木运过去！

转移阵地计划，启动！

各式各样的搬运工具与搬运方式，团结合作，齐心协力。

/回顾复盘

从原来的户外建构区，一直到后面的小山坡，一路上都是孩子们活泼的身影：有的负责收拾砖块，有的负责将砖头放到小车上，有的正飞快地骑着小车运送砖块，也有的在帮忙推动小车，还有的正忙着卸下砖块进行整理……

在山坡这么一大片场地上，孩子们肆意发挥着自己的想象力、创造力，与同伴一同努力，一起挥洒汗水。

商量、讨论、分工、合作

我们的问题：

问题1：砖块数量不够，建造的长城太短。

在校园内寻找、收集砖块的替代品

找到了更轻、更薄的小青砖，以及大小和砖块差不多的木制积木。

问题2: 在山坡上建构长城的时候由于太陡，积木一垒高就倒塌。

第一次尝试:可能是砖块太重了，换用木积木搭建城墙。

实施效果:木制积木在平地的时候很顺利，但斜坡上堆砌时只要坡度一大，垒高的积木还是会倒塌。

第二次尝试 找来长木板直接铺在山坡上。

实施效果:小山坡不平整，木板放在上面跟跷跷板似的，人走上去有危险。

第三次尝试:在倾斜角度大的地方，砖块下面垫一小片积木。

实施效果:山坡上的长城城墙成功地垒了起来。

/回顾复盘

1.孩子们在活动中遇到过许多次困难，经历了失败，思考，再失败，再思考，最后成功的一系列过程。

2.有时孩子天马行空的想象力就能帮助他克服这一困难，有时需要孩子间思维碰撞的火花来解决问题，有时可能需要教师在一旁引导一番。

3.努力总会成功，付出会有收获，孩子们的一切努力与汗水，最终交织成了这座蜿蜒起伏、连绵不绝的长城。

长城终极版——蜿蜒起伏

/后续催化

1.在每一次建构活动后，让孩子之间进行一个固定的回顾交流环节。

2.引导幼儿将今日的活动通过游戏故事的形式记录下来。

3.引导幼儿进行讨论，思考如何与自己的建构作品进行互动。

08 /

延伸：在长城上玩耍

镜头一：烽火连天

孩子们找来了许多新材料。他们在木板两端放上2块砖块做支撑，然后再叠放上木板，以此类推，层层叠高。琪琪还将塑料拱形门，放在烽火台的两边充当大门，只要弯下腰就能通过。

桓桓：不对不对，烽火台要造在高的地方的，不是在平地上的。

锋锋：为什么呢？

佳佳：我知道！烽火台是用来看敌人的，要站得高才能看得远！

昊昊：哦哦那我们重新搭吧，这次要搭得高高的！

镜头二：长城漫步

长城贯穿了树屋、攀爬区和沙水区。孩子们沿着长城，从这头走到那头。

只要经过这片区域，无论是哪个年级的孩子，都会情不自禁地到”长城“上，走上一走。

长城漫步

镜头三：长城激战

单老师：长城是世界上最大的军事设施。

锋锋：什么意思？

远远：就是用来打仗的意思。

熙熙：哦，我喜欢玩打仗游戏。

范范：哒哒哒哒哒哒！

孩子们将积木制成了各式各样的武器，在长城上肆意奔跑、躲闪、进攻，还利用长城的城墙进行掩护、攻击，玩得不亦乐乎。

镜头四：长城保卫战

玩着玩着，孩子们发现瞎打没什么意思。于是他们坐在草地上，讨论、商量了起来，想要想出一个新游戏。

从场地，到材料的准备，再到具体玩法，最后到淘汰制的具体规则，在一番激烈讨论后一一定了下来：孩子分为两队，一方保护长城，另一方进攻长城，被沙包击中则“阵亡”淘汰，一边躲避一边进攻，留到最后的队伍方为获胜。

长城保卫战

镜头五：游戏结束后

游戏结束了，在回到教室之后，孩子们拿起了属于自己的游戏故事书，想要将今日自己玩的游戏，用画笔绘制下来。

有的孩子画下了长城两边，敌我双方互相对抗的场面；有的孩子画出了城墙下敌人攻击、城墙上士兵反击的场面；有的孩子画上了特别逼真的枪支武器，以及弹药纷飞的场景。

还有的孩子画上了自己和同伴搭建长城的过程，你一块我一块，玩得不亦乐乎。

/回顾复盘

孩子们借助绘本、视频、故事，了解认识了长城，又通过建构活动知晓了建造长城的方式，随后在角色游戏与规则游戏中，加深了对长城抵御外敌作用的认识，最后他们用游戏故事的形式，记录下了自己的经历。

/孩子们的收获

当我们参与到孩子们的探索历程中，就能看到他们身上闪烁着的光……   

/后续延伸

有的孩子准备接下来把长城搭建得更加连绵不绝，横跨整个彩虹跑道。

有的孩子准备把遥控汽车放到长城上竞速，将城墙作为赛道，看看谁才是伟阳小车神。

有的孩子准备穿上古代士兵的服饰、铠甲，或是守卫长城，或是进攻长城。

我们的建构故事将不断地延续下去……

✐结语✐

CONCLUSION

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在搭建长城的过程中，孩子们遇到了很多问题：对长城的由来、形体、功能等经验的不足；搭建时砖块数量不够；缺乏一定的建构技巧，垒到一定高度就倒等等。但是在老师的支持下，孩子们的不断尝试中，一座真正“蜿蜒曲折”的长城搭建成功了!

这个过程，让孩子获得了各方面的发展，也让教师看到孩子们身上的灵力…… 不知道屏幕前的你看到这个故事，是不是对于这个故事有几分感动和惊奇，欢迎评论区写下你的感受和想法。  

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