幼儿园STEM教育入门扫盲：别再做“伪STEM活动”了！
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被误解的STEM教育
近年来，STEM成为教育领域的热点话题，S是指科学（Science），T是指技术（Technology），E是指工程（Engineering），M是指数学（Mathematics）。STEM强调跨学科的交叉融合学习与应用，以解决真实的问题。许多幼儿园也在尝试用合适的方式将STEM融入游戏活动中，以期让孩子们在真实的操作体验、跨学科整合式的学习中建构经验。
STEM的概念火了好几年，但能把STEM活动做出深度的幼儿园屈指可数。一方面是老师们缺乏科学、工程学科素养以及相关培训学习，没有底气做好STEM活动；另一方面，是业内对STEM教育有着诸多误解：
STEM就是编程和机器人吗？STEM活动一定要有制作物吗？STEM活动就是教孩子科学道理吗？
STEM到底是课程还是方法？是否可以融入一日生活中？
幼儿园开展STEM一定要有专门的设备和师资吗？需要专门的STEM区域和活动室吗？
以第一个问题为例，“伪STEM活动”在幼儿园并不少见。
“伪STEM活动”是什么样的呢？Sherri Peterson等人发表在全美幼教协会会刊《Young Children》上的一篇文章指出，“伪STEM活动”有以下特征：
1、只是做和主题相关的美术或手工活动；
2、只是实验效果很炫酷，但背后的科学原理却不能被幼儿感知到的活动；
3、一步一步地跟着说明书（或跟随成人）步骤做的活动。
拥有多年STEM教育研究经验的文若予老师例举了在幼儿园很流行的用小苏打+白醋做火山爆发实验。
图片来源网络
你认为这算STEM活动吗？
文若予老师认为，火山爆发活动就是一个典型的“实验很炫酷，但STEM教育意义很模糊”的案例。“如果我们是想带孩子了解化学反应，那可能算，但如果我们想带孩子探究的主题是火山，那这个活动可能就并不具备STEM的价值了——因为火山的形成和爆发跟小苏打和白醋没有关系。”
类似的案例不胜枚举，要做好STEM活动，需要真正理解幼儿STEM教育的内涵和核心要点，慧眼识别幼儿园STEM活动的真伪。
如果你修炼好了这一步，那么就需要思考STEM在幼儿园中的位置——是区域活动？是特色课程？还是贯穿一日生活的教育思维与方法呢？需要准备什么样的环境、制定什么样的计划推动STEM教育落地呢？
更重要的是教师如何提升自身STEM教学素养？这才是真正的STEM教育实践之道。
文若予老师曾负责某国际幼儿园STEM课程的研发和设计，在香港耀中幼教学院教授“幼儿STEM教育”课程，并负责策划、主编幼儿STEM教师、家长手册，在香港推广幼儿STEM教育。
她将带来一节幼儿园STEM课程入门扫盲课——将STEM教育理念融入一日生活，欢迎每一位正在实践STEM/STEAM教育、或对此领域感兴趣的老师加入学习！
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将STEM教育理念融入一日生活
/ 课程大纲
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报名小贴士
/ 课程价格单价：49元/人
/ 报名方式
小敦 电话/微信：18200345141
/ 购买后如何找到这个课程？（注意：小鹅通APP不能看）
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