写作《写人要抓住特点》部编七年级语文上册
教学设计
【教学目标】
1、学会观察人物特点，写出人物个性。能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点.
2、恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点，显示人物的个性.
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】
学会观察人物特点。教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
【教学难点】
有创意的表达，通过有特点的人物描写反映人物个性。
【教学方法】
讲授法
【教学过程】
一、 导入
猜猜他是谁？首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
--------阿累《一面》
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 -
-------朱自清《背影》
通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢？出示课题《写人要抓住特点》。
学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习外貌描写。通过抓住人物的外貌特征，来描写人物。
二、 外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写
关于外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一） 进行外貌描写时要有一定的顺序。
（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
试一试他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
四、指点迷津
对人物的描写除了外貌描写，还有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，在写作中我们该如何准确抓住人物特点呢？
1、细心观察
观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
2、筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
3、捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
五、课堂练笔
1、观察图画人物现在,请同学门们也来进行一段人物的外貌描写.
(课件:两幅图画)请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50字左右即可.学生习作
请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.
鲁智深：
头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉胡须。身长八尺。腰阔十围。
-------摘自《水浒传》 第三回
六、改一改
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅">鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
七、写作实践
1、 “小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇100字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”
2、以“我的同学 ”为题，写一篇记人的文章。
八、总结
同学们，今天我们的主要任务是学习抓住人物的特点进行描写。让我们拿起手中的笔，让有特点的人物描写把我们的生活点缀的更生动，更丰富多彩。
如何抓住人物特点进行描写呢？
1.善用肖像描写。
对人物的相貌、衣着、神情等的描写，就是人物肖像描写。肖像描写是让读者进入人物心灵世界的重要通道。人物的喜怒哀乐、生活阅历及性格特征等，都是通过肖像描写来呈现和揭示的。
2.巧用语言描写。
成功的语言描写能够鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，给读者留下深刻的印象。
3.妙用心理描写。
心理描写是指在一定的环境中对人物的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写是用来表现人物性格品质的一种方法，常见的是人物的内心独白，即心理语言。心理语言可以表达出人物的所思所想，让人物毫无遮掩地吐露自己的心声，说出自己的欢乐、悲伤、矛盾、诉求等，从而使读者能穿透人物外表，看到人物的内心世界。
写人，要抓住特点！
从小学1年级到6年级，写人作文，必不可少。
张老师在二年级成功写读班的课堂上告诉孩子们，当我们在描述一个人物时，要围绕人物自身的特点写出能让读者印象深刻的人物。那么，怎样写好人物呢？
1.抓特点，一定是鲜明真实的人物特征。描述人物特征时，一定要鲜明。比如同学们写道：“手机迷”爸爸、“调皮大王”弟弟等，人物特点就很鲜明。
2.举事例，选择最能突出表现人物特点的事例。在选材时，一定要围绕特点选出最能反映人物特点的事例，这样才会给读者留下深刻的印象。
3.描写时，要重点注意挖掘细节。学会描写人物的语言、动作、心理、神态等等，让人活“活”起来。
写作源于生活，同学们平时还应该多认真观察生活，用心去体会，进而从平时的阅读中汲取材料、丰富写作内容。
下面，就让我们一起来欣赏一升二年级成功写读班几位小作家们的佳作吧，看看他们是怎样写人物写传神的！