挂钩，既应重“效”又应重“度” ——《 没有人报名的课代表》案例评析

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挂钩，既应重“效”又应重“度”——《  没有人报名的课代表》案例评析袁建国
（20210779）
    
      说明：《没有人报名的课代表》是《班主任之友》刊发的一篇案例文章，作者是江苏苏州工业园区东沙湖学校李华老师。文章大致内容如下：      李老师在班级管理上实行班干部（包括课代表）民主推荐制，同学们先报名自己心仪的职位，然后以举手表决的形式确定最终人选。对于这项活动，同学们非常认同，报名积极踊跃。      李老师教语文，他的语文课代表选了两女一男三个人。李老师对课代表要求相当严格，除了要认真完成本职工作之外，还要求他们保持优异的成绩，各方面起带头作用。只要他们出现问题，李老师会旁敲侧击：注意自己的课代表身份！      三位课代表中，男生课代表坐姿比较差，几次提醒都不起作用，而且在午餐洗手时还多次找别人讲话，并且上卫生间还带头跑。李老师一气之下撤掉了他的语文课代表，并且当众宣布：谁认为自己语文成绩优秀，并严格管理自己的行为，给同学起到模范作用，到老师这里来报名精选新任语文课代表。结果，三天过后，竟然没有一个人来报名。      对于这件事，李老师反思到：课代表只是课代表，不是圣人，他只要把自己的本职工作做好了就可以了，至于其他方面，和其他同学一样对待。      想明白这一切之后，李老师恢复了那位被撤职的男课代表的职务。
         

      将某项工作适当与其他方面的表现挂钩，是管理上常用的一种方法。“挂钩”科学合理，效果事半功倍，反之，则有可能产生“负效”。李华老师的《没有人报名的课代表》便是典型的案例。

      如何使“挂钩”科学合理？必须既重“效”又重“度”。

      首先是“挂钩”一定要有效。李老师在宣布竞选班干部和课代表之后，用两周的时间观察孩子们的表现，并对乖巧听话的孩子进行表扬，对调皮好动的孩子口头警告，结果，那些平时表现不错的孩子在竞选中不出意外地胜出。这其实就是对“挂钩”的有效运用——通过李老师对学生表现的评价，全体同学都将学生平时的表现不自觉地与竞选职位挂起钩来。这是一种无意关联，教师虽然是有意识地对学生进行了引领，却并没有将学生的某一方面表现与特定职位明确挂钩，同学们也只是无意识地进行了挂钩，实践证明，这样的引领，效果是明显的。

      后来，李老师将语文课代表的职务与学生的纪律关联起来，这就是有意关联。

      恰当地有意关联也会产生积极的效果，但教师的关联一定要有度，即与职务挂钩的关联项，必须是与职务特点相关的或者接近的，尽量不要扩大范围，或者不能盲目扩大范围。李老师的“挂钩”，将课代表与其坐姿、午间洗手时讲话、上卫生间跑动等等关联起来，最后竟然撤掉了课代表，便是失之于“度”；李老师所挂钩的关联项，与语文课代表的职位特点没有任何关联，这样的有意关联是不可取的。

      从另一个侧面说，既然课代表是全体同学通过举手表决的形式选举出来的，班主任就没有权力自行撤掉课代表，这也是失之于“度”的表现。好在后来李老师意识到了自己的过错，让课代表恢复原职。

      非常赞同王晓春老师的那句话：“不要动不动就把小干部的表现和他的职位挂钩。”若需挂钩，一定要充分考虑到“效”和“度”，做到既重“效”又重“度”。

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