2021年6月中旬、下旬教育报刊征稿启事
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2021年6月中旬、下旬教育报刊
征 稿 启 事
0615《学校品牌管理》7月刊征稿：“五项管理”见学校品牌
教育部将中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”纳入县域义务教育质量评价范围，纳入今年教育督导一号工程，确保有关要求落实到位，为学生身心健康成长提供有力保障。对此，《学校品牌管理》杂志2021年7月刊将其列为主打选题，从学校品牌的角度予以探讨。
经编辑部上周五组织的线上选题会讨论，现将八大栏目的征稿需求公布如下：
品牌论坛
1. 在中共中央政治局第三十次集体学习会上，习近平总书记强调要深刻认识新形势下加强和改进国际传播工作的重要性和必要性。讲好中国故事、传播好中国声音、展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的主要任务。那么，对学校而言，应如何面向国际讲好中国教育故事呢？请从学校品牌建设的角度出发，分享您的观点。（140——500字）
2.“五项管理”之手机管理引起热议，“未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当统一管理”更写入最新修订的《中华人民共和国未成年保护法》。目前，有许多学校采取一禁了之的管理，被吐槽过于“粗暴简单”。对此，欢迎争鸣，就支持或反对予以阐释，也可以提出或分享创新管理办法。（1000字内）
3.《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》颁布，民办学校应如何积极转型、提升自我品牌？（1000字内）
学校特色
1. 什么是“学校特色”？您如何理解与看待"学校特色”？欢迎发表对“学校特色”的个性认识或解读，也可以评述学校特色建设中存在的一些问题。（800——2000字）
2.“五项管理”之作业管理，您所在的学校有何较成熟的做法？有无管理体系和有效举措等？期待来自区域特色校、样板校的分享。（800——2000字）
3. 如今，不少学校积极发展特色项目，有的还由此形成学校特色，创建特色学校。欢迎您分享学校的特色项目建设经验及其影响。（800——2000字）
学校文化
1. 落实”五项管理”的校园空间改造，尤其是针对睡眠管理的宿舍文化建设和教室空间改造、针对体质管理的食堂文化建设、运动空间改造等，欢迎分享优秀案例。（1000字及相关照片2-3张，大小2M以上）
2.优秀的校长，都会用心打造校园文化地标。
校长品牌
1. “五项管理”之读物管理，找寻在此方面有成功探索的名校长分享个人品牌与学校品牌，欢迎提供采写线索或自荐材料。（约1000字）
2.名家、名校长的治校小故事
既可以是史海沉钩，也可以发生在您的身边或身上。（1000字内）
教师品牌
1.关注教师的校本培训作业。您认为，什么样的校本培训作业能增强培训效能？欢迎您就教师的校本培训作业设计提出自己的看法。（1000字内）
2.面向教师的“五项管理”培训课程设计，欢迎您提出具体需求（困惑）或大胆畅想课题。（140—1000字）
公共关系
1. “五项管理”全面推进，学校怎么写好给家长的一封信？（1000字）
2. 助力学校“五项管理”的优质企业及产品、服务。
欢迎相关企业就某一项管理或多项管理提供自荐材料，说明功效及成果。
3. 学校如何拍好一部校园电影？
学校品牌建设需要影视艺术的表达和传播。若以学校师生为原型拍一部校园电影，您有何想法（期待或困惑）？若您有相关经历，则欢迎分享背后的故事。另，期待相关专业人士谈谈此中需要注意的事项。
学校庆典
1. 如何让“五项管理”富有仪式感？管理应是钢柔并济，在推进“五项管理”的过程中如何巧借仪式增强成效？（1000字左右）
2.如何办好一场校庆文艺汇演？总结容易出现问题的环节，对应分享破解办法。（1000字内）
教育策划
1. 暑期将至，您将如何设计学生暑期作业，使之五育并举？欢迎分享过往的创新设计案例或设想。（1000—2000字）
2.“五项管理”背景下，您所在学校将如何改革相关工作，使之成为一场席卷全校乃至有一定影响力、辐射力的学校品牌建设行动？（1000—2000字）
截稿日期：6月15日
投稿方式：发送至 gzxxppgl@126.com
如获采纳，将奉稿酬
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0618《四川教育》（理论）2021年第7-8期“教学专题”征稿啦！
主题阐释
2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》特别强调：“统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科，充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。”
“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”正如叶澜教授所说，在教育教学活动中，“人”是最重要的部分，知识的讲授要为人的成长发展服务。因此，教师要充分开发并拓展学科的育人价值，将教学的关注点由知识转向具体的生命个体，让学生在知识积累的过程中实现自我意识的生成和能力的提高。
学科育人是指学习者在学习学科知识和发展学科能力之外，在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展。
学科教学与育人
每个学科都是整个人类文化的不同阶段或不同侧面，具有每个学科特有的价值。正是因为学科本质的多样性与差异性，学科内涵得以和谐统一地完成育人这一根本目标。可以说，学科内容本身就具备非常丰富的育人价值，无论是学科知识还是学科核心素养所蕴含的内容，都是学习者成人成才不可或缺的财富。“要实现现有的学科育人价值，首先要认真地分析本学科对于学生而言独特的发展价值。”正如叶澜教授所言，不同学科对人的成长和发展发挥不同作用（见下图）。
除了学科内容本身，学科教学的教育性也毋庸置疑。所谓教学的教育性就是在进行学科教学的同时对学生进行思想、品德、素养等诸多方面教育，立德就是教学的首要目标。学科教学的实施是育人的最重要形式。
可见，学科育人的根本目的在于让学生成“人”，学科是载体，课堂教学是主要路径。
学科育人的观念转向
根据西北师范大学马维林教授的观点，学科育人实践根植于学科教学的深厚土壤之中，教师的教学观念也要发生转变。
1.从知识建构走向智识培养。知识的存在价值是为了人类更好地认识世界。知识学习的目标不在于掌握多少抽象的符号，而在于理解学科所蕴含的思想方法和智慧。学科育人要求教师正确认识知识的工具属性，培养学生理解并运用知识的能力，让知识学习成为学生增长智慧，完善自我的过程。例如，普通高中语文课程标准提到的“语言建构与运用”“思维发展与提升”，物理课程标准提到的“科学思维”与“实验探究”等，都是基于学科知识又超越学科的基础性能力。学科育人就是要在这些方面做文章，让学生在情境中理解知识，在价值判断中审视知识，在批判和创新中掌握学科的思想方法。
2.从真理探究走向伦理关照。学科育人从知识上升到思维，必然面对学科真理和主观伦理问题的思考。学科育人要求教师培养学生对真理的敬畏态度和执着追求的品质，对探求学科奥秘和未知世界保持好奇心。在此基础上，学科育人还要培养学生正确看待人与自然、人与自我、人与社会的关系，使他们敬畏自然，尊重生命，服务社会。科学精神与人文素养是学生核心素养的一体两翼，新一轮高中课程标准强调将二者进行整合。如高中思想政治学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，历史学科的核心素养包括唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀。这两门学科都属于人文社会科学范畴，但其在核心素养设计中强调了科学精神和实证思维的统一，凸显了学科伦理的要求。政治学科强调的科学精神，不是狭义地指自然科学研究中探求事物现象背后之规律的精神，而是指人们在认识世界和改造世界中所具有的科学态度和方法，体现了实事求是、创造性地解决问题的思维方式。历史学科核心素养中的史料实证，不仅仅是学生认识历史科学的方法，也是历史学科的重要伦理。基于事实、讲究证据、实事求不仅是学生进行学科学习的方法，也是其未来一直要坚守的生活和工作伦理。学科教学的独特育人价值在于引导学生追求并践行学科所蕴含的真理和伦理，让学生未来的学习和生活彰显科学精神和伦理光辉。
3.从德性养成走向审美追求。情感、态度、价值观教育不能靠空洞的说教，必须要让学生从学科学习中获得理解和体验，从道德说教走向审美追求，审美精神的培育。如历史学科的教学显然不能停留在对具体史实的掌握上，要让学生以更加宏大的视野审视人类社会的发展进程，看到人类社会不断向前发展的内在动力是人类对美好生活的追求。要在学科教学中传承中华优秀传统文化，让厚德载物、自强不息的民族精神代代相传。学习中国近代史，要引导学生从长时段的历史中发现历史趋势、顺应历史潮流，从历史中看到未来方向，在中华民族伟大复兴和人类命运共同体建设的伟大事业中定义自己的人生坐标。
学科育人的实践路径
1.深度教学。如果学科教学只将知识的传授和技能的训练作为任务，就必然无法构建学生的精神世界。挖掘学科背后的学科思想、思维方式和价值意义的深度教学是学科育人的重要方式。所有学科的教学都要深入到学生的心灵世界、情感领域和内在的价值结构中去展开教学活动，都要成为学生心灵世界不断丰富、精神境界不断提升、生命品质不断优化的过程。教师要把引导学生建构深层意义作为自己的教学目标，要深入到知识的思想和意义领域去挖掘、开发那些对学生具有精神化育、行为导向和心灵震撼作用的价值资源，激活学科内涵的教化功能，使其在潜移默化中转化为学生精神层面的指引。语文教学绝不是仅仅向学生传授一些字、词、句、篇章的知识，而是要建构起学生心中的诗与远方。如果语文课的教学目标不是指向学生对理想世界的想象与向往，不是指向学生对自然、宇宙、人类的终极关怀，那语文教学就失去了它应有的意义。历史教学如果不从唯物史观的高度，培养学生的求真意识、人格意识、批判意识、包容意识和家国情怀，那历史教学的育人价值就没有得到彰显。
2.结构性教学。结构迁移的教学方式主要针对以往知识教学孤立、零散的问题，强调教师要以整体、关联、结构化的眼光看待课堂教学的内容，也避免学生陷入点状思维和被动学习的怪圈。事实上，虽然学习的知识内容不同，采取的学习方式不同，但认知过程中会出现相同的学习结构方式。结构性教学要更具学生的认知发展水平对原有零散编排的教学内容进行结构化加工和重组，以清晰合理的结构链，促进知识的迁移，帮助学生实现知识的运用。如大单元整合式教学、主题式教学、群文阅读等，都是结构性教学的代表，通过这种形式，学生能更好地理解和运用知识，进而实现学科育人的目标。
3.情境教学。情感、态度、价值观都需要经过感受、认同、内化的过程，而情境就是实现这一过程的最佳路径。学生需要依托特定的情境，将自我的生活经验、人生体验与所学知识的内在意义关联起来，才有可能产生情感的共鸣、思想的触动、价值的启迪、意义的洞察。因此，教师要创设启思、激情、导行的育人情境，引发学生积极深入的思维活动和热烈丰富的情感体验。例如，教师可创设思维认知情境，让学生在问题解决的过程中，掌握知识，收获情感和道德认知。创设情感体验情境，让精彩的故事立体地呈现在学生面前，揭示科学家在探索知识过程中的痛苦、迷茫与发现知识后的陶醉、欣喜，使学生在获得科学知识的过程中体验科学家瑰丽斑斓的情感世界，从而受到灵魂的震撼、精神的陶冶、思想的启迪。创设丰富的活动实践情境，引导学生将道德精神和价值理念融入丰富多样的实践活动中，使学生在实践中行稳致远，走向精神的丰盈和生命的豪迈。
参考文献:
马维林.学科育人的现实困境与实践转向[J].江苏教育研究，2021（05A）：7.
袁国超.论学科育人及其价值的开发与转化[J].课程教学研究，2021（05）：17.
王磊，张景斌.学科育人的理论逻辑、价值内容与实践路径[J].教学与管理，2019（10）：1.
思考角度
1.如何认识或理解学科育人，其价值和意义是什么？
2.结合学科特色，你的课堂上如何实现学科育人，有哪些行动路径或经典案例。
写作要求
按学术论文的规范格式进行写作；字数在3000～6000；选择一个角度从几方面展开，不要面面俱到；结合具体课堂教学实际，将观点与材料进行有机的统一。
温馨提示
1.来稿请注明作者姓名、工作单位、通讯地址、手机号码。
2.我们会在“四川教育杂志”微信公众号中陆续推出各栏目征稿启事，请大家密切关注。
截稿日期：2021年6月18日
投稿邮箱：scjy86113199@163.com
0620《中国好老师》智库6月主题征稿：考试之外，我们该如何对学生进行诚信教育？
一年一度的高考落下帷幕，为期两天的考试，牵动着考场内外每一个人的心。
两天之中，最令人关注的事件当属湖北考生作弊事件。据悉，该湖北考生因在考试时用手机拍摄题目，上传至某搜题软件查找答案，而被该软件的工作人员发现并举报。
今日上午，最新的调查结果由官方进行了通报：经查，该考生在进入考场接受安检时，将手机藏于手拿的薄衣内，高举双手避开了安检，违规将手机带入考场。
人生的考试，大到高考，小到每一场学科期末考，无一不考验着学生的诚信品质。
这是成长的必修课，也是老师的关键课。
今天，好老师智库诚邀各位老师一起探讨：面对考试和考试之外，我们该如何对学生进行日常的诚信教育，从而帮助并引导青少年养成良好品质，为他们扣好人生第一粒扣子？
欢迎各位老师以自己的教育小故事、案例现身说法，既可以是一堂班会课的分享，也可以是贯穿在学科中的德育教育，还可以是处理某个体情况时的经验分享。
阐述请务必有清晰的观点、值得分享的方法、典型的案例故事。字数不超过2000字为宜。
投稿请发送至邮箱：HYPERLINK "mailto:842144077@qq.com"842144077@qq.com
截稿时间：6月20日
注：来稿一经录用，将由好老师智库官方微信平台进行首发，作者将获得由中国好老师编辑部颁发的用稿通知。如《课堂内外》（中国好老师）杂志进行后续刊登，我们将为入选老师邮寄样刊。
0624《班主任之友》（小学）案例评析栏目征稿
征稿栏目：案例评析类稿件
投稿邮箱：340198459@qq.com
截稿日期：每月24日前
来稿要求
1.班主任在日常教育教学中普遍会面临的典型问题或共同困惑（班级管理、家校矛盾、问题学生等）。
2.有争议的教育问题，具有多层次、多面向的探讨价值。
3.案例文章内容上以叙事为主，呈现的教育事件须真实、完整、细致。
4.1500字左右。
0625《德育报·校长与班主任工作》第1643期征稿：假期，您会给家长哪些家庭教育指导？
在知了的叫声中，暑假来了，孩子们回归家庭，父母也开始为家庭教育犯愁。一放假，有的孩子就开始玩手机，制定的暑假计划成了摆设；有的孩子晚上不睡，早上不起，打乱了原有的生物钟；有的孩子饮食不均，“狂”吃零食。家长管得松，担心孩子落下功课，管得紧又会触发“亲子大战”。作为班主任，我们应承担起指导家庭教育的任务。那么，如何做好家长的工作，提高他们的家教水平呢？（截稿日期：6月25日）
字数：600-1000字
投稿邮箱：dybjs03@163.com（邮件务必注明xx期）
文章采用后寄样报、稿酬（稿件务必注明详细地址、电话号码）
欢迎各位老师积极投稿！
0626《班主任之友》案例评析征稿：打小报告之后
请针对文中案例进行评议写作
案例：打小报告之后（案例链接：https://mp.weixin.qq.com/s/eVFSprgA7-HtxpT3jgKkjQ）
投稿邮箱：bzrzyzxb@qq.com
截稿日期：2021年6月26日
投稿说明：来稿请用附件发送，并在邮箱主题中注明“案例评析”字样。稿件中请随附具体通联方式（姓名、电话、单位名称、详细地址、邮编、邮箱等），便于编辑后期与您联系。如有疑问请实名加QQ群：308103641咨询。
声明：本刊案例评析栏目用来征集评议的案例原文，因涉及作者个人隐私，如果尚未正式刊发，未经允许，不得转载于任何网络载体，比如个人博客、论坛发帖等。如已转载，请及时删除，谢谢!
0630《德育报·校长与班主任工作》第1644期征稿：假期，如何开展学党史实践活动？
又是一年暑假季，学生们将走出校门融入社会，开始愉快的暑假生活。今年恰逢中国共产党成立100周年，在假期里，开展丰富多彩的党史实践活动，能促使学生们深入了解党史，树立正确的党史观，明白没有共产党就没有新中国日新月异的高速发展，从小树立听党话、跟党走的信念。您是如何利用假期开展党史实践活动的呢？（截稿日期：6月30日）
字数：600-1000字
投稿邮箱：dybjs03@163.com（邮件务必注明xx期）
文章采用后寄样报、稿酬（稿件务必注明详细地址、电话号码）
欢迎各位老师积极投稿！
0630《江西教育》寄语新生征稿：怎么适应职校生活？
栀子花开的时节，毕业季却即将到来。而在中考、高考之后，又将有新的学生从初中升入中职，或从高中升入高职。从普通教育跨入职业教育，他们就如进入了一片陌生的广阔天地，将面对着不同类型的学习，有着不同的学习要求和学习方式，也有着对未来学习生活的不适应。
作为职业院校的老师和学生，你对新生们的学习、生活有好的建议吗？你对职业知识的学习有什么好的心得和经验分享给他们吗？职教学生“一技傍身，走遍天下都不怕”，你又有什么好的方法来提升和打磨职业技能？如果你是老师，请你对将入读职业院校的学生们进行指导；如果你是学生，请你写出对未来的学弟、学妹们的心里话，谈谈自己的学习感受和介绍好的学习方法等。稿件将择优刊登在《江西教育》（职教版）上，一经采用，即付稿酬，优稿优酬。稿件要求：字数500～1000字；请留下联系电话。
投稿邮箱：472583088@qq.com；联系人：岳军科；联系电话：0791-86765976。
投稿截止时间：2021年6月30日。
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