余映潮《社戏》（八下1课）教学实录
吴健勇《回延安》（八下2课）教学实录
余映潮 《安塞腰鼓》（八下3课）课堂实录
八下4课《灯笼》教案
八下第一单元《写作：学习仿写》教学设计
杨涵《大自然的语言》（八下5课）教学实录
余映潮《大自然的语言》（八下5课）教学设计、课堂实录
八下7课《大雁归来》教学设计
《大 雁 归 来》 教学设计1
创意说明：本文是八下第三单元人与自然篇里的一片自读课文，教学此文主要是让学生在自读的基础上把握文章的主要内容，重点是让学生在自主、合作、探究的学习方式下，以品味文章的语言特色为切入点，理解作者的情感，从而把握文章的主旨。在观看图片资料的过程中激发学生的环保意识。教学步骤： 一、谈话式导入。展示大雁的图片。知道大雁这种鸟吗？（大家谈）美国著名伦理学家、环境保护主义者利奥波得非常喜欢大雁，每到春天就盼望着大雁的归来。今天就让我们学习他的《大雁归来》，一起走进大雁。二、读课文，走进“大雁”1、自读课文，边读边思考:作者给我们描绘了一群什么样的大雁？可扣住每段的关键语句，顺着作者的写作思路，用句式“从文中 ，我看到了一群 的大雁”说说自读的发现。（齐读个别段落感知大雁的世界）2、学生畅谈自读的发现，老师小结。追问：浏览全文，你能获取多少有关大雁的知识？老师用幻灯片展示《辞海》里关于大雁的解说。问：同是写大雁，与本文相比有何不同？同桌之间讨论后发表见解。老师小结：《辞海》语言平实，只是客观地说明。本文用拟人的方式描述大雁，把大雁看作与自己平等的生命，语言形象生动，字里行间充满了对大雁的爱。三、读课文，走进“爱鸟者” 1、 跳读课文，体会作者的爱鸟之情问：从文中的哪些语句，你能体会到作者什么样的情感？老师展示文中的个别语句，让学生朗读并仔细体会，说说句子所表达的思想感情。 2、体会“爱鸟者”爱里的理念，把握文章的主旨。师问：作者为什么如此喜爱大雁呢？应该怎样理解作者的“爱鸟”情感呢？（可抓住文中的“我们”，结合作者的相关资料理解）3、小结：本文在写作上是知识性、形象性、抒情性完美的结合，作者以期用浓郁的爱鸟之情激发更多人的社会责任：保护野生动物，保护大自然。作者认为万物平等，人不应该自私的伤害它们，况且大雁还有人所不及的品性，他们有联合的观念，对人类有益无损，人影回到自然中去，与动物为伴。然而现实生活中，还有一些人……四、看图片，话说“人与自然”1、老师展示相关图片，让学生任选一题说说。（1）说说看过图片后自己的感受。（2）、思考：我能为自然做些什么?2、学生齐读五、结束语：“我们只有一个地球，地球不只有我们。”生齐读《敬畏自然》的最后一段。 六、作业：课下仔细观察你喜欢的动物，把你的观察和思考以作文的形式展示出来。
《大雁归来》教学设计2
教学目标：1. 了解大雁的生活习性，积累关于大雁的一些科学常识。2. 品读课文，体会句子表达的思想感情，理解本文主旨。教学重难点：1. 体会本文浓郁的抒情色彩。2、理解文中表意含蓄的几个难句。教学步骤：一、导入每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们常常组成整齐的行列，划过天空，在蓝天留下美丽的诗行。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。二、整体感知 1.速读课文，说说本文的主要内容是什么？ 大雁的生活习性。2.大雁的生活习性，在文章中又写到了哪些内容？ 三月，大雁归来； 大雁的觅食； 大雁的集会。3.跳读课文，用简洁的语言说说作者笔下的大雁是怎样的大雁？4.再一次跳读课文，找到渗透在字里行间的表明作者对大雁的喜爱的句子，说说你的理解？5.请你把文中具体描写大雁的句子连缀成文，来读一读，感受画面，感受美...三、课文探究1,作者用如此优美的语言来描写大雁的归来，他想告诉大地上的我们什么呢？2.在同学们讨论发言之后，介绍《沙乡年鉴》的相关内容。在这部作品中，奥尔多·利奥波德描述了自己在远离现代生活的简陋乡舍中的所见所闻，以及他在美国大陆各地的游历经历。在此过程中，他也持续思索着人类与他们生存其上的大地之间的关系，试图重新唤起人们对自然应保有的爱与尊重。四、课文拓展 1.请回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。2.一行大雁乘风而起，那是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌！看配乐图片，介绍画面（注意说明的顺序）。 3.展示、评价。五、课后作业1.请从课后“读读写写”中任选五个词语，写一段话。语言要生动，字数在150左右。2.完成练习册的相关练习。