陆虹《祖先的摇篮》（二下23课）课堂实录
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陆虹《祖先的摇篮》（二下23课）
课堂实录
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《祖先的摇篮》（二年级）
执教者：陆虹
执教时间：2019年
记录人：谭谭
Part 01
一、课题导入
师：小朋友们好，请老师带来了一幅图片，请看大屏幕了，看到了吗？
师：看到图片上的摇篮，你有什么感受？特别想说的。
师：你想到了小宝宝，小宝宝就睡在里面摇啊摇。你想到了什么？
师：你有没有睡过摇篮，小时候？这个摇篮摇来摇去，会左右摇摆，非常舒服，我们小时候就睡在摇篮里，妈妈说不定还摇着摇篮给我们唱摇篮曲。今天这节课我们要学的诗歌，题目当中也有摇篮，一起读吧，预备齐。
师：课题当中啊，有一个生字，你们刚才读的非常正确，它是一个平舌音，我请一个同学再来读一读，你来读。
师：这个字是祖字，它是平舌音，对，谁能给组组个词呢？你想组个什么词，你说。
师：祖先就是我们课题当中的词语，还有吗？你说。
师：非常好，还有吗？这位男孩，你大声说。
师：很好，对呀，祖父就是我们的爷爷，那么奶奶我们叫对叫祖母。
师：陆老师这要提出问题了，你知道祖先是什么意思吗？你说。
师：你怎么知道的？查过资料了，你太厉害了，有的小朋友是自己看的词语猜想的，可是这个小朋友课前预习的时候居然还查过，你跟陆老师一样，表扬一下，我也查了字典了，祖先是什么意思？我们一起来看看。是年代比较久远的上一代，比如说祖父的祖父的祖父的祖父，祖母的祖母。离我们比较远了，那今天我们这节课学习的这篇课文题目叫祖先的摇篮。昨天你们预习课文的时候读到了这个题目，你们有没有疑问？有什么问题吗？你说。
师：那祖先的摇篮到底是个怎么样的呢？其实我在读课题的时候，我也有这样的疑问，原来是小宝宝睡的呀，祖先怎么会睡在摇篮里呢？但是其实一读课文我们就知道了，以前的摇篮指的是？谁知道，看看你们会不会读课文，那不打开课文读你还记得起来吗？
师：确切的说。
师：你答得更好了，说明你昨天读课文读得非常认真，祖先的摇篮就是这个词语，你们读得非常正确，咱们再读一遍。（原始森林）
师：现在陆老师要请你打开语文书，这一遍，我们要去读诗歌，你要从诗歌当中找出来哪些句子告诉我们祖先的摇篮就是原始森林。问题听明白了没有？好，打开语文书我们开始读，边读边找，请问在第几页？你们翻书的动作非常快，开始读吧。可以读出声音来。
Part 02
二、走进原始森林
师：表扬这三个同学，你们转过去看一下，前面这个女生，倒数第二排的一个小姑娘和小男孩，我为什么表扬他们？他们是拿起课本在读的时候，马上拿起了一支笔，你知道用的哪笔要干嘛吗？边读边画。陆老师刚才的问题是画什么？谁还记得？我就请这位小姑娘说说看。
师：陆老师刚才提出过一个问题，在诗歌当中，哪能看出原始森林就是祖先的摇篮。这三位同学一边读一边拿起一支笔来把相关的句子画下来了，你也赶快画一画，好不好？不止一句。
师：我想请一位同学来读一读，你找到的第一句是在第几小节？
师：你找到了，陆老师也找到了，这是第一句。第二处请你继续说。
师：第四小节哪一句森林是我们祖先的摇篮，有很多孩子刚才是没找到的。噢，没找到的小朋友，请你赶快圈起来，请坐下。
师：两句话找到了吗？这两句话都是在写，原始森林就是我们祖先的摇篮。要读好不容易，第一句，咱们一起读一读，起。第二句。
师：这两句话当中其实还有一个秘密，我们原始森林的一个特点，谁知道了呢，仔细瞧一瞧，想一想，你发现了没有？
师：这个词叫苍苍茫茫，你知道苍苍茫茫的意思吗？
师：告诉我们原始森林非常非常茂盛，非常非常大，那咱们再读一读这句话。
师：在这首诗歌的第一节，也在告诉我们原始森林是非常非常的大，你自由的读读这一节，哪些地方让你最能看出原始的森林很大？这次不用我提醒，很多小朋友都拿起笔来进行勾画。给你找到哪个词，哪一处地方最能让你看出原始森林实在太大了？
师：我们以前经常做到一望无边这个词，我们一般用它来形容是什么？
师：草原一望无边。
师：这些地方都是很大的，一望无边还可以用来形容我们的原始森林，那里真的是太大了。一望无边，就像刚才那位小朋友说的一样，原始森林当中的树木茂盛，浓郁的树荫遮住了蓝天，所以作者在写这首诗歌的时候，在这句话的后面加上了一个感叹号，因为他觉得这么大的摇篮，实在太不不可思议了。你们想不想看这样的原始森林，我们一起来看视频。
师：你有什么感觉？
师：树都已经倒塌了，这就是原始森林。
师：一看，这个就是原始森林，它是多大的摇篮啊，你们刚才看的原始森林的录像，你现在能读出它的大来吗？自己练一练。
师：谁想来试试，请这位男孩。
师：谁能不能把这个原始森林读得更大一些？苍苍茫茫，一望无边。
师：在读的时候你注意到了吗？哪个地方它是特别注意，要拉长一点读，你得听出来了吗？
一望无边的一拉长一点，感觉有森林的苍苍茫茫了。
师：多大，拉长一点读。
师：你来领读，别的同学我们一起读。
师：够大了，听着你们的朗读，我也想来读一读，闭上眼睛，请你看一看你眼前有没有出现这样的画面，好不好？（师范读）
师：你们都看到了什么画面？能看到画面的孩子了不起的。
师：刚才你们看到了那么多的画面，其实让你们有画面感的，就是因为这首诗歌当中有这样的一些词组，是不是的？你会读吗？咱们试着读读看啊，读正确不容易的，预备起。
Part 03
三、识生字，读猜想，写生字
师：那读得很正确，你看我们的祖先在原始森林当中，在这个大大的摇篮当中生活非常愉快，都记在头脑当中了吗？真的记住啦，下面要请你跟我做个游戏，我有一点小小的提示，然后让你来猜我想说的是哪个词组可以吗？看谁能把刚才看到过的词组调用出来。（采野蔷薇）
师：的确是这个词语，这个词语当中有两个生字呢，咱们一起读一下。
师：蔷和薇这两个生字有什么共同点？你说。
师：都是草字头的，为什么他们都要用草字头，你知道吗？
师：因为他们有跟植物有关，蔷薇，看到右边的图画了吧，这么漂亮的花朵它就是一种植物，所以它的名字上用上了草字头。其实我们看到过的其他很多花花的名字也是草字头的，比如说这是茉莉也很漂亮。
师：下面要考你们一个最难最难的问题了，马上做好准备要挑战了，既然咱们的诗歌当中要写一种花，他为什么必须要写采野蔷薇？他不写采茉莉采芙蓉呢？他为什么要选择写采野蔷薇，很难的问题，悄悄说给你同桌听一听，为什么？
师：好像没有押韵呢，那为什么呢？你说。
师：首先把掌声送给他，他是关注到了诗歌的写法呢，你们赶快看到这个部分，陆老师都没发现被你发现了，你看前面那个词四个字，后面也要四个字的，真的很棒。陆老师这儿还有一个理由，请你看大屏幕上的资料，读一读这段资料，很难读懂的，读了以后你知道理由了吗？
师：因为野蔷薇生存力好，所以他可以在原始森林生存，对呀，因为它的生命力特别强，他不用别人给他浇水，不用给别人给它施肥，他照样可以自己长，所以作者在写这首诗的时候就把这种植物写进去了，说明我们作者在写这首诗的时候可不是乱写的，对不对？咱们一起再读读这个词，一起读。
师：这是我们刚才猜到的第一个字，接下来我们要猜第二个词语呢，第二个词语，陆老师要来做一个动作，请你看仔细。
师：我特别想请大家猜的就是这个词，一起读。我把绿蝈蝈也请出来了，哇，可爱吧，逮就是抓的意思，课文当中有一个字，其实跟这个逮字，字形很像。咱们接着往下看，是这个词：逗小松鼠。小松鼠可爱啊，咱们的原始森林当中的祖先就看着小松鼠跟他一起做游戏，在逗他呢，陆老师今天把小松鼠带来了，那想怎么逗它就怎么逗它。
学生逗玩具
师：咱们读读这个词。（逗小松鼠 逮绿蝈蝈）都有走之。
师：都要走要跑。最后一个字最难猜，（拿出鸟窝）谁能猜？
师：因为你们看到了一只鸟窝，那祖先爬上树上去掏鹊蛋，这个词语当中也有一个生字，他左边是个提手。这个字的右下还有一个字，仔细看啊，这个字谁认识？其实你们都不认识，你们刚才叫出来的都不对，我加上了拼音给你看，知道缶是什么吗？你大声说。
师：噢，缶是一种乐器，是不是？你也知道，其实缶在最早的时候，还指一种容器，这种容器肚子比较大，口子比较小，所以这个掏指的就是人们拿手到这个容器当中去掏东西，掏可比拿要难，你也来掏一掏，你也试试看。
师：什么东西被掏到了？你很会表演，其实里面什么都有。我的祖先在原始森林掏鹊蛋，就可以一饱口服了，可以把它吃下去了，那我们现在小朋友可不能去掏鸟蛋啊。我们要保护小鸟是不是？再读读这个词语。（掏鹊蛋）
师：所以又回到我们的屏幕上了，想一起来读一读吗，我想跟你们拍手读，来，准备好。（师生 生生三遍）
师：这些词组回到小诗当中了，一起来读一读。（男女生读）
师：刚才我们把诗歌的二三两节都读了，读着读着啊，我把其中的一些词语删去了，我把标点符号也修改了，我这样写行不行啊？理由很难说，你也可以先说给同桌的小朋友听听看你为什么觉得不行什么不行啊？
师：就是这些句子写的，就像我们的祖先在这些大树上摘野果，他却在一点激情都没有了，他其实说到了几个理由，你们有没有发现？可曾去掉了的话，我们不太确定它有些是否一定在这些大树上摘野果，其实我们根本就没有亲眼见到过，刚才我们解释祖先的意思，就是离我们很远很远年代久远的人类。他们在原始森林当中做的事情，我们现在只是一种猜测。
还有哪儿告诉我们，其实就是猜想？
师：这有个我想，也是一种猜测。
师：所以咱们在写这首诗歌的时候，我们要加上这些词语表示我们的猜想，你能读出猜想的感觉了吗？我们合作读一下。
师：我们再来读一读这些词。（读黑板上的词）我们下节课要一起写成这样的词语，我们要学习二三两节去写写小诗。原始人类，我们的祖先要休息一下了，接下来我们要干嘛呢？
师：是的，写字，其实两个。
师：这两个字都有特点。孩子们都已经上到快要下课了，还这么有精神。师范写。下课。