张雪娇《我来编童话》（三上第三单元习作）教学实录

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张雪娇《我来编童话》

（三上第三单元习作）教学实录

（浙江省公开课）

一、游戏导入，猜童话1.我们先来玩一个游戏，这个游戏的名字叫“童话故事猜一猜”，一会儿请你根据不同的提示来猜一猜是我们学过的哪几个童话故事。

2.第一个提示是一个小动画，允许抢答。（播放动画，学生答小蝌蚪找妈妈）3.一看这个角色我们就知道这个故事是——小蝌蚪找妈妈。第二个提示是一段录音，请你们竖起耳朵仔细听，听完以后再抢答。（播放录音，学生答卖火柴的小女孩）4.安徒生写的这个故事，在一开头就告诉了我们这个故事发生的时间。第三个提示是由几块拼图组成的，看看谁先猜出来。（一块块出示拼图，学生答在牛肚子里旅行）

5.这个故事发生的地点可太神奇了。大家看，我们刚猜的故事里，有两个故事都是我们这个单元刚刚学过的童话故事。二、读文本，明确要素1.那我们读了这么多童话故事，今天这节课我们要自己来尝试编童话。（板贴：我来编童话）2.怎么来编呢？在我们的书本当中给了我们一些提示，打开语文书40页。看看书上的这些词语，你有什么发现？3.生:我发现第一列是写的人物，第二列写的是时间，第三列写的是地点？（师评：我发现她不仅看得很仔细，说得也很清楚）4.都和她有一样发现的请举手，（生举手）都发现了，竖着看第一列，是故事的角色，第二列是时间，第三列是地点。（随机板贴：角色 时间 地点）5.还有没有什么发现？6.生：第一行国王，黄昏和厨房都是在一个时间发生的。7.老师来猜一猜，你们的意思是不同的角色，时间和地点组合在一起是可以编成一个故事的是不是？（是的）所以你们看，不仅可以横着看，还可以斜着看，甚至还可以跳着看。8.再来看看第一列，你会有新的发现。

9.生：童话里的角色可以有人，有动物，还可以有植物。10.对啊，万物都可以成为我们童话故事当中的主角。三、定要素，编童话1.现在有了角色时间和地点，现在我们要来编童话了。再来做一个游戏好不好？（好）老师把这些都放在下面这些小盒子当中，里面的词语会不停活动，我说开始，你们喊停，然后看看会出现哪些词语。

2.教师喊开始学生喊停，最后确定的角色是国王，时间是星期天，地点是厨房。

3.这个国王很奇怪，他不呆在宫殿里，怎么会跑去厨房呢？我们四人一组，互相讨论讨论，看看四个小脑袋瓜碰在一起，能不能想出来一个有趣的故事来。开始吧。4.学生讨论，教师巡视。5.小组代表展示。生1:星期天，我觉得很奇怪，饭桌上没有一点饭菜，于是他自 己跑进厨房里看一看。没想到啊，他的饭焦了，他的煎饺糊了， 没有闻出一点饭菜的香味。于是他派士兵去搜厨师，他跟 士兵去搜厨师了，搜了好几个小时也没搜到，到晚饭时 间了，他们只好回来。没想到他们桌子上又摆满了山珍海味。这是为什么呢?国王叫了几声“厨师出来”，真的有几个厨师出 来了，国王问:“他们为什么中午不给他做饭吃?”他们说:“去市场上买东西没买得好的东西。”所以怕被国王说，所以藏在衣柜里。6.他是第一个上来讲故事的，这么短的时间讲这样很错了，他还新加了角色——厨师，有了新的角色的加入，这个故事就变得越来越有趣了。老师把故事中的重要词语写下来了，我们把国王找出来。（教师简单复述刚才的故事）我们发现编故事就像爬山一样，山爬完了，故事也就讲完了。奖励你们一颗想象星。

7.还有不一样的故事吗？8.生2:星期天，国王准备去厨房里看看厨师有没有做出新菜来，他在菜板看见一个胡萝卜，胡萝卜说：“你别吃我呀，我能满足你一个愿望”国王说想让厨师做的菜更好吃，胡萝卜一念咒语，结果厨师做出来的菜真的比平时好吃。9.你们觉得哪里有意思？10.学生评价11.厉害，我们用掌声把她送回座位，同样的时间地点角色，你们能编出不一样的故事，所以这个想象星也送给你们。四、忆童话，知特点1.在我们读过的童话里也是充满想象的，我们来看一下，这段话中，请一位同学来读一读。其他同学边听边想，这段话中哪些地方有趣。

2.指名读，读完说。3.再来看一段，自己看看有什么地方有趣的。

4.指名说5.它们虽然是动物，但会哭会笑会说话，真的像我们人一样。难怪在交流平台中，有小伙伴会这样说。

6.播放交流平台录音五、写童话，评童话1.现在轮到我们自己来编我们的童话故事了，现在拿出你的习作纸，我们怎么用好习作单呢？请你选择你想选的角色，时间，地点，打上勾。你也可以像这位同学一样，填上你想写的角色。还可以新创角色。选一选吧。

2.选择好以后，可以借助故事山，说给自己听。3.指名说自己的选择。4.动手写故事，题目可以先不写。

5.大家写得很专注，下面我们欣赏一下几位同学的作品。

6.小作者读自己的作品。
7.其他同学来评价哪里写的有趣，老师评价总结批阅。8.同桌互读故事。六、总结     很多同学还意犹未尽，下节我们要完成我们的习作，还要用修改符号修改习作，并给文章加上题目。完成后编成童话集。下课。