二上课文7《妈妈睡了》课堂实录

更多语文名师精彩课例，请点击阅读
小学语文名师课例第一辑（视频、实录、设计238节）
初中语文名师课例第一辑（视频、实录、设计66节）

二上课文7《妈妈睡了》

课堂实录

（来自爱上读书吧）

第一课时

一、初读课文
师：昨天我们学习一封信，知道露西很想念他的爸爸。今天我们要学习一篇课文——妈妈睡了。看看睡梦中的妈妈又是怎么样的？打开语文书，自读课文。请读读字音，读通句子，不认识的字多读几遍。（提示：小朋友们自己读，要听清楚要求。不会读的地方多读几遍）评价：表扬读了两遍的。备注：让学生不紧张，用自然的方式进入文本。 二、检查词语师：课文都会读了，词语可难不倒你们。女生读第一排，男生读第二排。1.男生读，女生读，然后交换。2.重点教“紧闭”师：课文里面的字短语特别多，谁敢来挑战。明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发1抽读2观察同桌有什么？（生：长长的头发、弯弯的眉毛、小小的眼睛、红润的脸）备注：方式多样，聚焦点精准。 三、检查读长句子1师：词语读好了，我们再来读读长句子，这里藏着一个多音字“发”，找到读音来组组词。生交流。师：把你的词语请到白板上，咱们一起读。师：观察一下头发在长句子里还读四声吗？（读轻声）2师：谁来看着停顿线读好长句子。句子：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。师：小小停顿线，帮助我们读好了长句子。备注：词不离句，长句子在理解后会读得更好。 四、检查生字出示生字条。师：预习的时候，你认识了哪些字？生读师：预习的时候不认识你会怎么办呢？去查字典、借助形声字认字、用拼音识字。（感觉这个环节很冗长）同桌考一考，是不是真的会读了。读对了划个星，读错了划个问号？师：会读了吗？下面我要来考考你们，我读你们指。小游戏我读你指。（老师读，学生找）（学生读，大家指）孩子们找到生字真快，说明大家越来越熟悉了。师：下面同桌读，你指，你是用什么方法记住生字的？学生交流：我用形声字的方法记住了“哄”字。形旁是口，声旁是共。师：还有哪些字可以用形声字的办法去记。（润、汗、粘、额、哄、吸）沙是会意字，可以用加一加的方法记。重点介绍：闭。（呈现图，门被门拴锁起来了就关闭起了，所以这是一个会意字）备注：生字的二次学习，感觉时间花得有点多，有点重复。 五、再读课文，感知妈妈的样子。师：现在字、词、句子、生字都读好了，相信课文一定没问题了。捧起书本，自由读课文，读准字音，读通句子。生自由读师：谁来挑战读课文？其他小老师捧起书本，如果他字音读准了，句子读通了，我们就掌声通过。（抽学生读，读得好掌声）师：他们读得好，下面我们合作读课文，想一想：睡梦中的妈妈是什么样子？陈老师先读1，2自然段，同学们读。（声音有些小）师：孩子们睡梦中的妈妈是怎么样子的？生：睡梦中的妈妈好温柔。（板书：好温柔）师：弯弯的眉毛是在说妈妈好美丽（板书：好美丽）生：好累（板书：好累）师：谁来连起来说一读。生：睡梦中的妈妈真美丽，睡梦中的妈妈好温柔，睡梦中的妈妈好累。妈妈真该好好睡一觉。备注：第二次读课文是比第一次读得更深入，层次性明显。把学生整体感知出来的关键词贴在黑板上，也是能帮助学生理解课文的。 六、生字书写1师：同学们，今天我们有八字要写的生字，谁来根据结构分分类。生：左右结构：哄、沉、沙、脸师：写字的时候有三看：一看结构，二看占格，三看关键笔画。师：这四个字你有什么地方要提醒别人？（看穿插）师：根老师一起写“沉”。谁能为老师评评星？生：三星。那一撇没有偏左也没有偏右。下面拿出抄写本，写一写沉字。2
一写，二评，三改备注：生字书写的教学程序规范，重点突出。

第二课时

一、字词检测师：今天我们继续学习——妈妈睡了师：小火车在哪里？往后开，大点声，读好三声。（生字卡开火车）“发”还有一个读音翘舌好听，三声读得饱满。备注：生字检测，有巩固、有重点。评价语到位。 二、学第一自然段师：妈妈睡了，他是什么时候睡着的？来读第一自然段，其他同学用心听，看你能听懂点什么？生读师：你读懂了什么？生：妈妈哄我午睡师：你听懂了什么？生：妈妈哄我睡时，她睡着了。师：男生，一起读，注意不要打扰到妈妈？师：真是一群暖男。备注：你读懂了什么，你听懂了什么。从两个角度来引导学生学习。 三、学生第二自然段，感受妈妈的美师：下面自己打开书读第二自然段，想一想睡梦中的妈妈是什么样子的？生：睡梦中的妈妈真美丽。师：还有吗？谁还想说生：睡梦中的妈妈很温柔。师：说第二自然段。生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的眼学生交流，老师把这些内容借助板书圈起来。师：妈妈有明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的眼多美呀。谁来读出妈妈的美。生读（纠正紧紧的、闭着两个读音）师：谁还想来读一读妈妈的美。师：大家一起读。师：明亮的眼睛是什么样子的？生：发着光的眼睛师：还是什么样的？生：就是亮亮的、大大的眼睛。师：想着这样的眼睛，大家再读师：弯弯的眉毛、红润的脸见过吗？看看在场谁是这样的？师：红润的脸是红扑扑、湿润的脸。师：我们想着这个样子，读出妈妈的美。师：你们读出了妈妈的美，敢不敢挑战一下。就用这些词“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的眼”能不能讲出妈妈的美，讲给同桌听。（课件上只留关键词）生讲师：现在你敢不敢挑战，就用这三个词来说一说睡梦中妈妈的美，我们可以用上自己的感受。生练习，再发言。第一个挑战，大胆发言，真好。师：是呀，睡梦中的妈妈真美。我们是怎么学第二自然段的。一读：朗读段落。二说：说说睡梦中的妈妈是什么样子？你是从哪儿看出来的？三讲：借助词句，讲讲妈妈的样子。 备注：三个层次，由整体感知到局部理解，借助关键词一步一步紧扣“妈妈的美”展开学习活动，促进内心 。这里更注重的是教方法，是结合语文要素的教方法。 四、学习第三自然段，方法迁移。师：用这样的方法，自己学习第三自然段。小组来学习。师：哪个小组来汇报。（大声来汇报，端坐认真听）我读课文。——我读对了吗？我说妈妈的样子？师：她在说妈妈样子的时候，我听到了这些？微微地笑着。嘴巴、眼角都笑弯了，好像在（圈出来）师：什么是微微的笑着？生：微笑师：妈妈想到了什么，在微微的笑着。生：开心的事情，想到了一起快乐的玩耍。师：继续汇报，借助这些词句，说睡梦中的妈妈是怎么样的？生汇报师：谁还想来说，睡梦中的妈妈有多温柔？师：睡梦中的妈妈如此温柔，她可能想到了什么？生：考了一百分师：来老师也想读出妈妈的温柔，看老师是怎么读的。大家一起读。备注：学法的迁移，放到小组里学习。老师的作用是组织。 五、学习第四自然段师：睡梦中的妈妈好温柔，也好累。让我们一起来读一读第四自然段。生读师：是呀，睡梦中妈妈好累，她干了哪些活？生：拖地、洗碗（在外面搬砖）师根据汇报板书——呼吸那么沉、渗出汗珠、全听不到。师：你的妈妈也干过哪些活？生汇报师：所以我们要心疼妈妈，我们带着爱一起来读。师：今天我们学习第2，3，4自然段，我们知道睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。（板书连线）我们再读2，3，4自然段，看看你还有什么发现？生读师：读完了，你有什么发现？说给同桌听一听。师：谁来分享一下你的发现。生：我发现第二自然段写的是妈妈很美丽，第三自然写的是妈妈很温柔，第四自然段说妈妈很累。生：我发现三段都是在写妈妈睡觉的样子。师：这个发现很有价值。生：我发现用了很多形容词来写妈妈睡觉。备注：三个自然段都是相同的构段方式，学生自主学习活动是挺有意思的。教学方法上若有突破会更好！ 六、说自己的家人睡梦中的样子师：你见过你的妈妈或爸爸睡觉的样子吗？想一想，先说给同桌听。师：谁来观察到的家人的样子？生：睡梦中的爸爸睡得很香，打呼噜像打雷。生：睡梦中的哥哥好累，手和脚都用个不停。备注：这个情境应当是：你见过妈妈或爸爸睡觉的样子吗，什么地方让你觉得最美？这样学生就不会泛泛而谈，价值观上也更正。 七、书写生字师：剩下的生字相信你也会写。生交流师：重点引导“窗”，老师范写。书空请打开本子，生字写两个，写字做到三个一。师：就用这样的方法，继续写剩下的字。小结：整个课文学完，我们会认15个，会写8个字，我们了解了睡梦中的妈妈，还说了自己家人睡梦中的样子，真棒！