一上拼音10《ao ou iu》教学设计

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一上拼音10《ao ou iu》

教学设计

（来自学习百科全书）

【课前解析】

本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，"台"是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字"小、桥、台"以及要求书写的音节词"xiǎo niú"。本课的重点是复韵母ɑo、ou、iu的正确认读。声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读；复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

关注复韵母：

教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。教学ɑo、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意用摆口型的方法区别。提醒学生注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

关注拼读：

声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

关注词语和儿歌：

在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。

关注识字：

联系生活说一说，通过图片展示，在儿歌里随文识字等多种方法进行识字，巩固记忆字形。

【教学目标】

1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

【教学重点】

1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。

3.了解“iu和ui”的标调规则，能辨别复韵母ɑo—ou、iu—ui。

【教学难点】

了解“iu”的标调，复韵母ɑo—ou、iu—ui的辨析。

【教学策略】

创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

【教学准备】

拼音、识字卡片、多媒体课件。

【教学时间】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

【教学过程】

一、游戏激趣，复习导入

1.复习上课内容。

教师过渡：小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

生开火车认读，师相机评价。

2.引出本课内容。

教师导语：同学们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。

教师过渡：请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？都有谁，他们在干什么？

预设：小猫坐在帆船里，海豹正在大海里畅游着；大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一只小狗正驾驶着一艘帆船在航行；一个皮球漂在海面上。

（设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。）

3.我们今天要学的三个复韵母ɑo、ou、iu，也就是我们今天要认识的3个新朋友。

板书课题：（10  ɑo  ou  iu）

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入，学习ɑo的发音。

这是什么动物？今天要学习的复韵母藏在它的名字里。

（1）教师示范发音，并点拨。ɑo是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。板书：（ɑo）

（2）学生尝试发音，体会要领。指名读，开火车读，比赛读，齐读。

2.尝试给ɑo标调，认读ɑo的四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。说说为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e。

(3)图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

3.练习声母与ɑo组成音节的拼读。

(1)引导学生拼读。

(2)多种方式拼读。

学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(二)学习复韵母ou。

1.合作学习“ou”的发音。

（1）教师提问启发：天空飞的是什么？它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。同学们，你能根据刚才读“ɑo”的方法在小组内读一读“ou”吗？想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢？

（2）小组内交流学习“ou”的发音。

（3）指名汇报展示“ou”读音。

（4）指名读。师相机指导正确发音。

指导要点：发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。

板书：（ou）

（5）小老师领读，开火车读，齐读。

2.学习认读ou的四声。

（1）指生给ou标上声调。

（2）指名带调认读。

（3）师生拍手读一读。

3.练习声母与ou组成的音节拼读。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。

(3)学生猜谜语，共同读词语。

教师引导思考：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

预设：这是小狗。

教师引导思考：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？小狗爱吃什么？

预设：小狗爱吃肉。(指名说)

教师引导思考：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

预设：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

(三)学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。iu是由i和u快速连读而成。

师范读，指名发音、正音。

指导要点：注意先摆出i的口形。

板书：（iu）

(2)小组读，开小火车读。

3.iu的四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iū　iú　iǔ　iù

（设计意图：结合图片学习韵母，学生乐于接受和巩固。）

4.练习拼读声母与iu组成的音节。

三、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？

1.玩快乐神枪手游戏，认读带调韵母。

(1)课件出示：带调韵母，做游戏读。

(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

2.快乐拼一拼。

（设计意图：将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。）

第二课时

【课时目标】

1. 能正确书写ɑo ou iu及音节词“xiǎo niú”。

2. 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

3. 认识“小、桥、台”3个生字。

【教学过程】

一、复习回顾，整体感知

 1.熟读“ɑo、ou、iu”。

教师过渡：上节课认识的三个复韵母还会读吗？我们再来读一读。

指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。

2.复习带调读复韵母ɑo、ou、iu。

教师过渡：我们已经读得很好了，如果给它们带上调号帽子你还会读吗？

指名读。开火车读。齐读。

3.复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星。

二、大显身手，快乐书写

1.学习复韵母“ɑo、ou、iu”的书写。

（1）指导学生观察并说出ɑo、ou、iu 3个复韵母的组成和它们的占格位置。

（2）师范写，生书空三次。

师生关注要点：注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑。

2.学习音节词“xiǎo niú”的书写。

教师点拨：复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

3.同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

三、学习字词，教学儿歌

教师过渡：说一说图上都有什么呢？请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！

1.指名试着拼读景物名字。

2.组织学生自读词语，用浪线画出带有ɑo、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字“小、桥”，多读几遍。

3.阅读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

教师过渡：同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。

(1)生按要求在课本圈出拼音。

(2)生听教师读儿歌，师读到哪里，学生的眼睛跟着看到哪里。

(3)生跟教师读这首儿歌，注意在跟读的时候关注不认识的字，记住它的读音。

(4)指名逐句读儿歌。

(5)出示“台”，指生说说是怎么记住的，在哪儿见过这个字。

(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)

（设计意图：创设情境，让学生自己读儿歌、表演，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的学习主体作用，使学生在表演中获得体会，在探究中获得新知。）

四、板书设计 

10  ɑo  ou  iu

【教学反思】

本节课善于激发学生学习兴趣。利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ɑo、ou、iu这三个复韵母。汉语拼音教学让学生多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。本课采用的读法有：老师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

不足之处是：教学过程中应规范教师的语言。说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。

【课后作业设计】

第一课时

1.写一写。

ɑo    ou     iu

2.我能看图补全音节。

ch   l          t  huā         dēng  t         l   shǔ

第二课时

1.给字按照韵母分一分。

①桥    ②十    ③九    ④手    ⑤小    ⑥口    ⑦少

音节中含有ɑo的                  音节中含有ou的

2.在标错调号的音节后画“×”，再改正。

huā mɑō     zoǔ lù    feí ròu    xǐɑo cǎo

【参考答案】

第一课时

1.略

2.ch uí  l iǔ        t áo  huā         dēng  t ái       l ǎo  shǔ

第二课时

1. ①⑤⑦  ④⑥

2.mɑō× māo   zoǔ× zǒu     feí× féi    xǐɑo× xiǎo