王剑玲《渡荆门送别》（八上13课）教学设计

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王剑玲《渡荆门送别》（八上13课）

教学设计

 （来自丽江市初中语文名师工作室）

教学目标1.有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。2.在合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重难点重点 ：体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。 难点 ：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情感及对“送别”的理解。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程（一）导入，聊聊我们的老朋友---李白。诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（725）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别家乡而作。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。（二）学习《渡荆门送别》1.初读 读文字学生自由读古诗，初步了解诗意。放录音，营造气氛。《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？明确：远渡的地点和此行的目的。2.再读 读文意男女生齐读，结合课本下面的注释理解诗歌的意思，学会翻译。⑴荆门：山名，位于今湖北省宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙三对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。⑵远：远自。⑶楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。⑷平野：平坦广阔的原野。⑸江：长江。大荒：广阔无际的田野。⑹月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下：移下。⑺海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。⑻仍：依然。怜：怜爱。一本作“连”。故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。⑼万里：喻行程之远。教师明确：乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。3.深读 读文情（1）从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？明确：不是，是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。（2）尾联抒发了怎样的感情？明确：抒发了思乡深情。（3）深读诗歌体会主旨。明确：这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写,展现了一幅由高山、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好山河的赞美,表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情.4.拓展延伸（1）颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。（2）这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。明确：“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。（3）颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。教师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。（三）齐读，背诵这首诗。（四）课堂小结（五）板书设计  渡荆门送别   李白（唐）   首联 交代旅程   颔联 喜悦开朗   颈联 新奇景色   尾联 思念故乡（六）教学反思（略）

作者简介：王剑玲，一个才疏学浅，但心中怀有诗和远方、坚定不移的热爱着生活的初中语文教师。默默耕耘，静等花开！