七上第三单元写作《写人要抓住特点》课堂实录

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七上写作《写人要抓住特点》

课堂实录

（来自春风二月）

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师：同学们，坐好了吗？听老师给大家讲个故事。古代的时候，有一户人家丢了东西。县官查到了小偷，小偷却逃跑了。于是，县官贴出告示缉拿小偷。

师边讲边出示：“个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不宽不窄。”大家想想，县官能抓住小偷吗？为什么？

生笑：抓不住，因为没有抓住人物特点来写，写得不明白。

生：符合这样条件的人有很多。

师：其他同学同意他们的说法吗?说得对，不什么不什么，写得太模糊，不能给人明晰的印象。老师估摸着，在当时，符合这样条件的人差不多占据半个县城吧。

师：同学们别笑，这是古代发生的文字笑话，但是在今天我们也在犯县官的错误。

出示：

她有着不大不小的眼睛，不高不低的鼻梁，不大不小的嘴巴，不高不矮的个子，不长不短的头发，不胖不瘦的身材。总之，一切都那么普通，那么平常。

师：这是老师在同学们的习作中摘抄的一个片段，读一读，有什么感受。

生：写得也是模模糊糊，不明不白，和县官的文字差不多。像这样的学生有很多。

师：再看下面的这个。

出示：她有一双大大的眼睛，一个樱桃小嘴，还有高高的鼻梁，扎着一个马尾辫，她就是我们的班长。

生：我觉得他能够抓住人物的特点来写，抓住了眼睛、嘴、鼻梁、小辫的特点来写，写得很好的。

师：有没有不同的见解。

生沉默。

师：老师告诉大家，在咱们班里至少有十个这样的写法。

学生似有所悟。

生：写得太大众化，千篇一律，没有创意。

师：是的，好多人一写漂亮的姑娘就说，大眼睛，高鼻梁，樱桃小嘴。真是“泛滥成灾”呀！

师：大家能不能根据以上的内容总结出一句话来？

生：写人要抓住特点。

师板书：写人要抓住特点

齐读：写人要抓住特点。

师：这就是我们本节课要学习的内容。我们今天学习第一课时，外貌描写。（板书：外貌描写）

二、认识名家笔下的外貌描写

出示：

学习目标：

1.学习抓住人物特征按一定顺序进行外貌描写的方法。

2.养成细心观察、善于积累的习惯。

师：人物特征是什么，谁来告诉老师？

生：就是自己身上独特的东西。

师：说得好，所谓人物特征，就是这个人自身中一些独特的，突出的特质。

师：外貌包括哪些？

生：就是这个人长得什么样子，五官，还有衣着等。

生：还有身材。

师：除了这些，还有神情、服饰等。这个人整天笑呵呵的，属于神情。头发上的蝴蝶结、发夹，脖子上的项链等，这些饰品都属于外貌的范畴。

出示：外貌描写：也称肖像描写,即对人的容貌、衣着、神情、体型、服饰等外貌特征的描写。虽然是写人的外表，但描写的目的绝不止于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。

师：刚才我们看到的反面的例子，不成功的外貌描写，那么，到底怎样写才是成功的，比较好的呢？让我们去名家的笔下找找答案吧！

出示：“长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小。难友们都疼爱他，叫他‘小萝卜头’。”

学生读。

师：作者抓住了“小萝卜头”的哪些特点来描写的？突出了怎样的人物形象？

生：面黄肌瘦，脑袋还有身子的特点。写出了一个可怜的小男孩的形象。

师：作者对“弟弟”并没有用浓墨描绘，只是抓住其外貌特点，简单几笔就勾勒出了“小萝卜头”的形象。让我们看到了长期在监狱中生活营养不良，备受折磨的“小萝卜头” 的人物形象。

师：但是，老师觉得没有写五官，少了点什么，便给加上了一些描写，大家看。

出示：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他有一头浓密的头发，一对黑黑的眉毛，眼睛很大，小巧的鼻子，薄薄的嘴唇，一对小耳朵。脑袋大，身子小。难友们都疼爱他，叫他“小萝卜头”。

师：读了有什么感受？

生：这样描写更细致全面。

师：有没有不同的看法，把自己的感觉说出来。

生：这样读起来感觉还不如不写，写了之后感觉太啰嗦，特点反而不突出了。

师：大家再读读，看有没有这种感觉。

生读。

师：大家知道了，面面俱到是写人物外貌之大忌。不要认为写得越多越好，其实不然，只要抓住人物最突出的几点来写，才能给人留下深刻的印象，要学会取舍。

（板书：忌全面）

出示：他长得脑袋大，身子小。长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。难友们都疼爱他，叫他“小萝卜头”。

师：老师把第二句和第一句倒换了顺序，大家读读看，怎么样？

生:这样感觉不太好。原来的句子，第二句和第三句是因果关系，因为他长得脑袋大，身子小，所以，难友们才疼爱地叫他“小萝卜头”。如果调换了，上下内容不连贯。

师：说得好！的确，这一点我们应该向大作家学习。大作家在写作的时候，绝对不是把一些句子毫无章法地随意地堆积在一起，先写哪一句，后写哪一句，都是很有讲究的，也体现了作家们精妙的构思与独到的匠心。

师：我们再读一遍，边读边体会作者在写作上的匠心独运。

出示：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。这是抓住看眼睛来细致刻画，给人留下精明能干、老当益壮的老头子的印象。——孙犁《芦花荡》

师：我们看，抓住了老头子的哪些特点来写的？

生：瘦，脸，胡子，眼睛

师：作者在刻画人物外貌时，也讲究详略得当。大家看，这里对眼睛的刻画非常细致，抓住眼睛的哪些特点来细致刻画。

生：深陷、明亮、尖利。

师：我们来读眼睛的刻画，感受老当益壮、精明能干的老共产党员的形象。

生齐读。

师：作者是按照什么顺序来写的？

生：从整体到细节。

出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——王熙凤

师：大家并不陌生吧，这是曹雪芹笔下的王熙凤。我们看写了什么，怎么写的？

生：先写了眼睛，不仅是丹凤眼而且还是三角形的，眉毛不但是柳叶形而且眉梢向上吊，还有身材，脸色，红唇。

师：短短几笔，写出了一个漂亮妩媚、功于心计、不怒自威的王熙凤。

师：来，再读一遍，边读边想象王熙凤的这个人物形象。

师：你从以上名家笔下的作品里感受到了什么？

生：外貌描写要抓人物特征，不要面面俱到，要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分。还要讲究次序，按照一定的顺序来写。

师根据学生发言板书：抓特点，忌全面，按顺序

师：说起外貌描写，老师提醒大家一点。鲁迅先生告诉我们——

出示：要想极俭省地画出一个人的特点，就要画他的眼睛。

师：这句话让我想起了一个学生，她写了一篇作文——《我的老师》，写得就是我。其中外貌描写就一句话“你的眼睛很小，但是很温柔”。同学们，你们知道吗，这句话让我铭记至今，温暖至今。为什么？你们看，我的人就站在这里，她不写我的头发、脸型、眉毛、鼻子，因为她感觉这些都不太突出，她就是看我的眼睛有特点，所以就抓住这一点来写。我的眼睛很小，这是事实，人家的眼睛小都聚光，我的眼睛——

生：散光（笑嘻嘻）

师：对，散发着温柔的光，这也是事实，她能透过眼睛看到一个人的内在。瞧，观察得多么细致，又是多么用心。所以说，外貌描写话可多可少，你可以抓住特点浓墨重彩，细细勾画。也可以三五两笔大体勾勒，让读者心里有一个清晰的轮廓，让这个人物的能鲜活地呈现在读者面前。