张祖庆《习作：我和___过一天》课堂实录

张祖庆《习作：我和___过一天》

课堂实录

（来自小梅工作室，贾先敬供稿）

万万想不到，穿越这样妙

      张祖庆老师课堂实录

      张祖庆老师的作文课《万万想不到，穿越这样妙》，天马行空有趣又新奇，头脑风暴精彩迭起，作文课也可以这样生动奇妙！

一、谈话导入，激发兴趣。

师：上课。生：老师您好。师：同学们好，请坐。同学们，我先做一个小调查，你上课时会走神吗？指生：会师：走神的时候会想些什么？生：有时候会想喜欢的动画片。师：我们每个人都会有特殊的能力。师板书：穿越。师：这节课我希望我们班所有的孩子都有进步，能够表现积极，举手发言，允许回答问题犯错误，我还要给举手回答问题犯错的同学记功劳，因为这些同学也给其他同学提供正确线索，希望所有同学都能在原有的基础上走一步。
二、引入新课，确立写作目标1.引入课题师出示目标课题——万万想不到，穿越这样妙。生读课题2.提出三个写作小妙招。师：如果你有穿越的本领，你最想穿越到什么地方（年代、作品）？你最有可能和谁在一起？又来到什么地方，发生怎样难忘的故事？这是我们今天要完成的目标。为了完成这个目标，我有三个小妙招分享给同学们（出示）：(1)天马行空(2)有去有回(3)以假乱真学生读。
三、第一个小妙招：天马行空。1.头脑风暴。师：我们一个个来看，第一招，什么是天马行空？怎么样做的天马行空？请同学们开启头脑风暴：我最想穿越到什么地方（年代、作品）？遇见谁？做什么？生1：我最想穿越到马良的年代，遇到马良，和他一起做好事。生2：我最想穿越到哪吒的电影里，遇到哪吒，和他一起偷他师父的指点江山笔，肯定很好玩。师：想法真奇妙。生3、我想穿越到孙悟空身边，和他一起去东海龙宫玩。生4、我想穿越到哈利波特书里，和哈利波特一起上魔法学校。生5、我想穿越到三国时期，遇到诸葛亮，拜他为师，和他一起辅佐刘备成就大业。师点评：想法都很棒、很神奇，请前后四人一小组继续头脑风暴。小组展示，生1、我想穿越到妈妈小时候，和她一起玩。生2、我想穿越到嫦娥的年代，看看月亮天宫。生3、我想穿越到熊二身边，偷吃他的蜂蜜。生4、我想穿越到女娲的年代，帮她一起找五彩石补天。生5、我想穿越到《熊出没》里，和光头强一起砍树卖给李老板。生6、我想穿越到天堂，和科比一起打篮球。生7、我想穿越到唐代，遇到李白，不让他写那么多诗。......师评价补充
四、第二个写作小妙招：有去有回。1.课件呈现幻想通道。师：我们第一招天马行空用的很好，那么第二招：有去有回。怎么去呢，有的同学说：“做梦”，没意思，我们要找到穿越之门——寻找一条穿越通道(出示穿越图片)如：神奇的魔方，金色的路，时间花，永远讲不完的故事书，9又3/4站台，爱丽丝的兔子洞，任意门等。2.思考：你的穿越之门是什么？生思考交流：生1、家里面的镜子。生2、一本书。生3、我家的地毯下面。生4、一幅画。生5、小盒子。生6、书本黑洞。师：怎样穿越呢？孩子们写作时，把文字当镜头(出示例子《五月三十五日》)，要一个镜头一个镜头去写,写出不一样的地方，引导孩子通过你看到的，听到的，闻到的，至少用三到四个事物，去描写这个不同的世界。请同学们写一个片段:正在干什么,忽然怎么样了，你看到了什么，你听到了什么，你闻到、感觉到了什么？指生交流分享，其他同学关注：有没有分镜头切换，有没有什么和现实生活不一样?印象最深的是什么？生1：镜子、穿越、糖果世界。生2：墙画、穿越、唐代李白。
五、第三个小妙招：以假乱真。1.出示懒人国片段。师:第三招：以假乱真，如何做到呢？我们再去文学作品里找答案（出示文学作品《五月三十五日》）。请同学们闭上眼睛，老师要穿越到故事里去了。生闭眼。2.出示改写版。师：我跟着康拉德来到了懒人国......把自己摆到故事里，把见到最有意思的场景写出来。（师出示要求）生读：以假乱真：人物特点，故事场景要“真”，要保持原来特点，大胆想象，大胆创造，把假想故事编的“以假乱真”。3.尝试编新故事。4.分享评价。师：进入故事大王环节，看谁讲的最好。生1：穿越到书本《洋葱头历险记》，救出洋葱头的爸爸老洋葱头。生2：回到三国时期，遇到诸葛亮，和诸葛亮一起辅佐刘备。 5.师小结拓展：穿越故事至少还有两种写法：（1）某某穿越到了我们的真实世界。（2）我和某某穿越到完全陌生的世界。
张祖庆讲座：张祖庆老师着重强调了“为什么孩子读了这么多的书却还是作文写不好”这个问题，简明扼要的指出了以下五方面内容： 1.读得多，但是读的内容浅。 2.读得多，但是读的散。没有围绕一类书或者一个作家而读，所以一本书、一类书深入读对写作的影响是非常大的。 3.读得多，但是想的少。所以读书需要走走停停，一边走一边思考。 4.读得多，但是记的少、积累的少。平时没有进行分门别类积累写作手法和句型句式。只是积累了一些好词好句。 5.读得多，但是疏理的少，写的少。平时读书要善于疏理内容、写作手法、句型句式，在此基础之上还要不断尝试书写，真正落实到笔头上。

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