韩军《背影》（八上14课）课堂实录

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韩军《背影》（八上14课）

课堂实录

（来自河南语文网）

       师：同学们，你们刚刚拿到文章，先充分地阅读文章。

　　师：读完了文章，让学生读字词。

　　差使   狼藉   举箸  情郁于中   触目伤怀

　　同学们，你们今天早晨“举箸”了吗？（开玩笑）　　

　　生：笑着“举箸”了。　　

　　师：课文中朱家有几个人？　　

　　生：4个，朱自清、父亲、祖母、儿子　　

　　师：四代同堂啊！本文写了几个儿子？几个父亲？几个孙子？朱自清一身几任？　　

　　生：讨论，三个儿子、两个父亲、两个孙子，一身三任　　

　　师：有的人在解读时说本文是父亲与儿子的故事，但是不确切，应该是三个儿子的故事，两个父亲的故事，两个孙子的故事，朱自清一身三任的故事，四条生命的故事，我们解读了这么多，同学们自己鼓励自己。　　

　　生：掌声。　　

　　师：四个人是朱家四条活生生的生命，他们血脉相连，他们的根在哪？　　

　　生：祖母　　

　　师：（多媒体）让学生填空：　

　　生命的链条　

　　奶奶的背影（已逝的）　

　　父亲的背影（将逝的）　

　　作者的人生（壮年的）　　

　　儿子的生命（未来的）　　

　　师：同学们你们的生命是（）

       生：未来的　　

　　师：韩军的生命是（）

       生：壮年的　

　　师：谢谢同学们，我以为我是将逝的，学生笑。（师生关系融洽）　

　　师：本文写了作者的几次流泪？　　

　　生：读课文找　　

　　生：四次　　

　　师：（多媒体）让学生填空：　　

　　第一次流泪————祖母（死）了　　

　　第二次流泪————父亲（老）了　　

　　第三次流泪————父亲（去）了　　

　　第四次流泪————父将（大）（去）　　

　　师：哪一次写得详？　　

　　生：第三次流泪　

　　师：找同学有感情的读。　　

　　师：抓住黑板做动作，“攀”“缩”“微倾”做的惟妙惟肖，学生笑。　　

　　师：这时的背影是什么样的？　　

　　生：艰难的、单薄的……　

　　（多媒体）让学生填空：作者为何流泪？　

　　生：根据文章内容说。　　

　　师：（多媒体）让学生填空：　　

　　生命是坚强的，还是（脆弱的）　　

　　生命是永恒的，还是（短暂的）　

　　生回答　　

　　师：儿子从祖母与父亲的身上看到了生命的脆弱，生命的短暂，家里所有的重担都在父亲的身上。　

　　（多媒体）让学生选择：　

　　你认为生命是个实实在在的存在，还是一个短暂飘渺的过程？　　

　　生：生命是个实实在在的存在。　　

　　师：引导，生命是一个短暂飘渺的过程。转眼间祖母死了，父亲老了，作者有点接受不了。师深情地说“祖母啊，小时候我在你的怀里数星星，听故事，吃肉，而今天我回来你怎么出丧了呢？父亲啊，原来你的背如此宽阔，如此有力，今天怎么弯了呢？这一切源于时间太匆匆了啊。”　　

　　（多媒体）《匆匆》：　　

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，祖母的生命，父亲的青春为什么一去不复返呢？————我不禁头涔涔泪潸潸了。　　

　　让一个学生读。　　

　　师：齐读《匆匆》　　

　　师：（多媒体）让学生选择：　　

　　本文的主题是赞美父性，还是喟叹生命？　

　　生：有了前面的引导，学生很快就得出了喟叹生命这个主题。

　　师：本文发表了87年，很多人都解读的父子情，我们有了喟叹生命的解读，为自己鼓掌。　　

　　师：《背影》就是“背加影”“背”身体部位，在哪？　　

　　生：指具体部位。（大都指肩的部位），它有什么作用？　　

　　生：说了很多。　

　　师：总结：肩背是最能体现男人雄性的地方，师做着动作很男人。并让学生把老师作为父母给捶背，踩背，（幽默）　　

　　师：你爸爸背过你吗？　

　　生：背着我看花灯，很有安全感。　

　　生：……　　

　　师：（多媒体）

　　爸爸背着我……　

　　我在父亲的背上……　

　　爸爸背负着……　

　　和妈妈谈恋爱时，妈妈喜欢靠着他的背

　　师：说“背”的成语：

　　虎背熊腰　

　　（多媒体）用背的成语说　

　　近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。　

　　生：背井离乡

　　师：带“背”的北方俗语。　

　　那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，　

　　回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。　

　　生：想不出，师解惑“走背字”　　

　　师：“孩生六月，慈父见背”出自《陈情表》，与父亲离别了，留下了背影（父大去），死去之影，生命不会永恒，所以本文是一出（悲）剧。　

　　师深情地读《毁灭》　

　　在风尘里老了，在风尘里衰了，仅存的一个懒恹恹的身子，几堆黑簇簇的影子！什么影像都泯没了，什么光芒都收敛了；

　　生：体会。（多媒体）　　

　　师读：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿，又开始在叹息里闪过了。　

　　师：同学们，生命不会永恒，活100年，36500天，你们已经过去了4000天，好比有36500元钱，已经花了4000元了。生命很短暂　　

　　师：背的影是生命的虚幻，由背到影，生之背，死之影，那不能承受的生命之轻，生命轻，才愈珍重，生命轻，才愈珍重。同学们珍重生命吧！　　

　　生若有所思的体会着。　

　　师：《背影》写的是父与子，还是生与死？

　　生：生与死

　　（多媒体）朱自清的短信：

　　“我的《背影》发表了87年，一直被人们浅读、粗读、误读，只有今天，你们才真正读懂了，读深了，读细了，读对了，因此，我的在天之灵感到由衷的欣慰。谢谢孩子们。”

       齐读《匆匆》，下课。 

（注：韩军老师执教《背影》精彩视频，见今日另一篇）