八上第四单元《综合性学习：我们的互联网时代》教学设计

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八上第四单元

《综合性学习：我们的互联网时代》

教学设计

（来自作文榜）

教学意图

一、教学目标:

1. 学习正确运用现代信息手段搜集和整理学习信息；

2. 感受互联网传递信息便捷的神奇性，能够正确、文明、恰当地使用网络语言，使之为生活、学习服务。

3.通过活动培养思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养独立思考的心理品质。

4.在辩论交流中锻炼口语表达能力，并养成耐心倾听、尊重他人发言的良好习惯。

二、教学重点：

1.学习正确运用现代信息手段搜集和整理学习信息；

2.通过活动培养思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养独立思考的心理品质。

三、教学难点：

通过活动培养思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养独立思考的心理品质。

四、教学方法：辩论法  合作探究法

五、教学课时：2课时

第四单元解析

人文主题：本单元选取了《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》这 4 篇不同类型的散文组成单元。通过学习，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，培养审美情趣，丰富自己的精神世界。

语文要素：学习本单元，了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。

综合性学习——我们的互联网时代 解析

人文主题：理性、正确认识互联网和互联网技术带来的变化，养成独立思考能力和良好思维习惯。

语文要素：能进行小组合作，运用各种方式搜集流行或已不再流行的网络词语。整理已被工具书收录的网络词语并了解它们的意思。思考网络词语的优势和部分消失的原因，讨论网络词语的实用文体。能正确讨论电子阅读与传统阅读的关系，做到有理有据有理。

教学过程

单元整体架构

参见上方。

第一课时新课导入

教师语言：同学们，我们现在已经进入了互联网时代，网络和我们每个人的日常生活息息相关，浏览信息、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等，真是“应有尽有”，方便之极！相信大家和同学、朋友、家人的沟通都离不开微信、QQ 聊天，但是大家会用多少时间在网上查阅学习资料？能够从海量的信息中精准找到自己需要的信息吗？互联网时代又会对我们的语言学习产生哪些影响呢？今天就让我们一起进入今天的综合性学习活动，一起来探讨一下吧！

获取精准信息的方法

       首先，让我们以“ 2019 年十大网络流行语”为例，和大家分享如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库。

学生活动：交流分享，学习如何在网络上搜索获取精准信息的方法。

明确：确定主题词：2019 十大 网络流行语

           打开网络浏览器，如百度、谷歌等

           在搜索栏输入主题词，从完整主题，至关键词，筛选有效信息

           通过官方媒体确认有效信息。

【设计意图】

启发导入，让学生学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息的方法。

实战演练搜索信息

教师语言：现在请以小组合作的方式，进入实战演练阶段。

【课件展示】要求：

1.   搜集 2019 常见的或流行的网络语言，明确其表达的含义后进行分类，标注其产生原因。

2.   筛选出已被收录进工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思。

3.   思考这些网络词语在表达方面的独到之处。

4.   以小组为单位进行展示交流。

学生活动：充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等。搜集筛选资料后，小组内资源共享，合作学习，共同完成学习任务。

示例：

1.   常用网络流行语列举：

a. “喜大普奔”：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。

b. “不明觉厉”：“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子”。

c. “人艰不拆”：“人生已如此的艰难，有些事情就不必拆穿。”

d. “细思极恐”：仔细想想，恐怖之极。

e. “盘它”：盘原来指的是文玩不够圆润，需要不断的用手揉搓把玩才能把文玩变的平整光滑，这个过程叫做“盘”。自从“盘他”在抖音上走红之后，用在和别人起争执的时候，有“怼他”的意思。

f. “北京市第三交通委提醒您：道路千万条，安全第一条。行车不规范，亲人两行泪。”：根据刘慈欣的同名改编的科幻电影《流浪地球》上映后流行起来的台词。

g. “锦鲤”：由于支付宝推出的年度锦鲤活动让这个词变成了好运气的象征。

h. “官宣”：赵丽颖冯绍峰宣布婚讯是使用的文案，在全网掀起了模仿风潮。

I. “杠精”：网络发言自由可是总是有些人无论别人说什么他都要来抬杠所以我们“亲切”地称呼这些人为——杠精。

       近几年使用比较高频的网络词汇还有，“点赞”、“吐槽”、“抢沙发”、“萌萌哒”、“3Q”……

2.   网络语言来源分类

a. 巧借谐音或语音连续，如：7456  (气死我了)，介(这)酱紫(这样子)

b. 旧词新解，如“冲浪”，原指一种水上运动，但由于其寻求刺激和愉悦的特性和上网有相似之处，在网络中被用来表示“在网上查询、娱乐等活动”

c. 运用表情符号，如：OMG  非常形象地表示了心服口服，五体投地之意。

d. 肆意曲解词语，如“偶像”(呕吐的对象)；“天才”(天生蠢材)

e. 网络环境的影响，如“官宣”“锦鲤”等网络用语流行的背后都有热门社会事件的支撑。

3.   被收录进工具书的网络词语

如《现代汉语词典》收入了“囧”“雷”，《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝”。

4.   网络流行语在表达上的独到之处

       网络流行语的盛行使得语言表达更加丰富，人们之间的沟通变得新奇、简单、幽默，符合现代社会多元化的特点。

【设计意图】

让学生搜集筛选资料的过程中，真正掌握如何从海量信息中进行精准筛选的信息搜索技能，关注网络流行语这一语言现象，提升由浅入深分析问题的能力。

结合生活客观分析

教师语言：随着“给力”、“雷人” 、“PK”等网络热词在人们生活中出现的频率越来越高，很多中学生更是将这些新词用在了组词、作文中。最近，家住市区的刘先生对读八年级的儿子的语文作业感到困惑。“他的作业中有一题是用‘给’组词，他写的答案是‘给力’。”刘先生说，他儿子上半年就曾用过“雷人”这个词，当时他叫儿子赶紧改过来，没想到现在又在课后练习中出现了网络词语，他担心这样会被老师判定为错误。儿子却说“这词到处都在用，为什么我不能用?”让他没想到的是，妻子和儿子的语文老师却不反对孩子使用网络词语。课后练习或作文中该不该用网络热词?一时间，这成了争论的焦点。对此，你持怎样的观点?请小组讨论后交流分享。

学生活动：以小组讨论为单位展开讨论，可以以小型辩论赛的形式进行。并由一位辩手总结发言。

明确：

       手机以及电脑的出现改变了人与人之间的传统交流方式,方便了生活和沟通。在网络平台中,人们可以畅谈无阻,表达对亲人的思念;对朋友的祝福;对长辈的尊敬,使心灵得到安慰。随着时代的发展,网络是一个必然的产物,网络语言也应运而生,像任何事物一样,它也是一把双刃剑,有好的一面也有一定的弊端,我们应科学使用网络,借助网络的优势,关注网络的弊端,实现网络为我们有效地服务。

【设计意图】

锻炼学生问题分析能力，口语交际能力、思辨能力和语言表达能力。

第一课时课后活动

教师语言：刚才大家的辩论十分精彩，可见，互联网的使用有利有弊，关键看我们怎么使用它。

       在互联网时代，除了在越来越多的人使用网络词汇，还有一个现象就是，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。你喜欢这种阅读方式吗？电子阅读有什么优缺点？下节课我们将正式进行一次辩论，题目为“电子阅读会不会替代传统阅读？”。请语文课代表协助做好赛前筹备工作，组成两支辩论队，现场由抽签决定正反方。

学生活动：查阅电子阅读和传统阅读的相关资料，为第二课时的辩论活动做准备。

做好赛前筹备工作，选拔参赛选手，熟悉竞赛规则。

【设计意图】

总结本课所学，并为第二课时活动开展做铺垫。

辩论赛开场准备

教师语言：大家好，上次课结束的时候我们布置了关于辩论赛“电子阅读会不会替代传统阅读”材料准备的任务，即搜集材料，提取依据，形成观点。相信大家都准备得很充分了，老师非常期待大家在赛场上的精彩表现。在正式比赛之前，请语文课代表介绍辩论赛的程序及规则。

学生活动：语文课代表介绍“电子阅读会不会替代传统阅读”辩论赛相关事宜。

参加辩论的学生进行现场准备。

教师提示：

1.   人员岗位设置

主席 1 名；参赛选手正反方各 8 名；评委 10 名；

记时员 2 名；记分员 1 名；提问嘉宾 2 名。

2.   比赛规则

比赛全过程分为四个阶段即：知己知彼、防守反击、短兵相接、一锤定音四个阶段。比赛正反双方均当场抽签决定。

第一阶段：知己知彼

正方、反方任意辩手进行立论发言

第二阶段：防守反击

反方任意辩手针对正方立论进行反驳，正方任意辩手针对反方的反驳进行再反驳，同时巩固本方立场。      

正方任意辩手针对反方立论进行反驳，反方任意辩手针对正方的反驳进行再反驳，同时巩固本方立场    

第三阶段：短兵相见

自由辩论（正方先发言）

第四阶段：一锤定音

两位评委嘉宾分别对正反双方提两个问题，由任意辩手回答限时一分钟，双方总结陈词各 3 分钟。                

评委对本轮比赛打分，主席作简短总结。宣布双方总分与获胜方及最佳辩手。

3.   补充说明：

1) 注意比赛中禁止使用不文明语言与人身攻击

2) 观众在辩手发言时应尽量保持安静，主席有责任与权力制止观众过度的喧哗。

3) 短兵相接时双方交替发言，不得由一方连续两人发言。

4.  评分标准

a. 按辩论阶段评分

第一阶段：知己知彼  100 分

第二阶段：防守反击  100 分

第三阶段：短兵相见  200 分

第四阶段：一锤定音  100 分

b. 辩手个人得分

个人得分总计 50 分。比赛的最佳辩论员由得分最高者获得。

语言表达：10 分

临场反映：10 分

辩驳能力：10 分

美感风度：10 分

综合印象：10 分

【设计意图】

在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力。帮助学生养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。

正式辩论

教师语言：到底电子阅读会不会取代传统阅读呢？闲话少叙，下面我们的辩论赛就正式开始！

学生活动：按照知己知彼、防守反击、短兵相接、一锤定音四个环节展开辩论。

明确（课件）

电子阅读的优点：

1.   方便性，可搜寻内容，改变字体大小及字型。

2.   信息存储量大，随时可网路下载，不受地域限制，省去舟车劳顿之苦。

3.   降低图书成本，价格便宜。

4.   设计精美，灵活多样，有多媒体功能。

5.   电子书实现了产品零库存节省保存书本所需之空间。

6.   全球同步发行，购买方便快捷 。

7.   节省纸张，减轻地球负担，零树木砍伐量，真正的环保低碳。

电子阅读的缺点：

1.   电子辐射较多，对读者视力有不良影响，尤其不利于少年儿童的健康成长；

2.   信息保存不当易丢失，且电子阅读公祖价格昂贵；

3.   依赖较多的操作技术，中老年人不易掌握；

4.   与传统书籍相比，缺乏传统文化的韵味。

传统阅读的优点：

1.   阅读的舒适度高

2.   便于记笔记

3.   更符合传统中国人的阅读习惯)

传统阅读的缺点：

1.   笨重不易携带

2.   易于损坏

3.   知识含量有限且不可及时更新

4.   不环保

……

教师语言：到底电子阅读会不会取代传统阅读呢？现在谁也无法给出定论，更重要的是，我们同学能够客观、多角度思考问题，从利弊两个角度进行分析。同时也学习搜集资料，理性辩论，大胆发表见解。

【设计意图】

锻炼提升学生口语表达交际能力，培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

第二课时课后活动

教师语言：从辩论的整个过程来看，正反双方表现都很优秀，辩得很精彩，能较好把握己方的立场和辩论策略。各位辩手思路清楚，反应敏捷，充分展示了自己的才华，充分发挥了团体合作的精神，但还是存在某些疏漏和差错，使得辩论有时会脱离主题，陷入不必要的争论。

       通过此次辩论比赛的激烈交锋，老师相信大家都感受到了现代社会信息传递方式的变化，究竟信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来那些影响？请大家将对这一问题的思考写成一篇小随笔。

示例【课件】            

不必杞人忧天

       在不久前公布的第八次全国国民阅读调查中，电子阅读器的接触率增长幅度达到了 200%，增幅最大，而且，各种电子阅读方式仍有很大的上升空间，发展势头十分强劲。这不能不让一些钟爱纸质书的人充满了忧虑：这样下去，在不远的将来，纸质书或许真的会成为一种艺术品和收藏品。而在刚刚开幕的哈尔滨全国图书交易博览会上，一位资深出版人则对我说，这完全是杞人忧天。电子书并不是纸质书的真正敌人，它再好，也不太可能取代纸质书的某些优点，如果说纸质书有敌人，那也是它自己，纸质书若想永远生存下去，只能在质量上下大功夫。时代虽然在大踏步地向前迈进，阅读形式也在悄然地发生着变化。然而变来变去，阅读的方式也不外乎两种。一种是传统阅读，一种是电子阅读。正如一些专家指出的那样，传统阅读与网络阅读有着很大的不同。一般来讲，传统阅读的目的性和功利性并不是很强，所谓的“闲读书读闲书”也，这种阅读的过程，应该是很享受的，细细地揣度，慢慢地品味，在享受中积累知识，很好地理解和消化书籍的内容，理性判断和理性思考的时间也更多，这对建立一个人的知识体系和培养发散思维是大有好处的。另外，纸质书更便于携带，可以坐着看，也可以躺着看，一本装帧精美的图书，会给人一种别样的审美感受。而电子书却不具备这样的优点。电子书通常会采用鲜艳的色彩甚至以音乐搭配来刺激读者的感官，阅读也多是快餐式的，几乎没有思考的空隙，更谈不上记忆，而且它必须借助一些硬件的支持，如计算机、智能手机等。我曾就此请教过一位在大学任教的老先生，他对学生的阅读情况很了解。他对我说，我发现，如今很多大学生的知识结构十分零乱，难成体系，究其原因，都是电子阅读惹的祸。网络的信息是爆炸式的，各种有声有色的信息不停地对你狂轰，今天拾了一大筐，明天又丢掉一大篮，最终的结果是什么都知道，又什么都不知道，知识视野十分狭窄。还有，电子阅读最大的弊端是目的性和功利性极强，比如你要搜索一个词条，搜到了也是该用在哪儿就用在哪儿，基本不入脑子，或者说连看都懒得看，更难讲消化吸收了。再比如，现在有些学生写论文，先从网上下载一堆乱七八糟的资料，然后再东拼西凑，粘粘贴贴，虽然最后看着也还过得去，可终归是自己糊弄自己，你省略了一个思考的过程，也丢弃了一种严谨的治学方法，失去了这种根基，又何谈创新能力呢？显然，老先生对电子阅读是相当不“感冒”的，甚至有些深恶痛绝。但是，电子阅读的趋势又是一种客观现实，年轻人喜欢检索功能，更喜欢电子图书便宜的价格，怎样在时尚和传统之间取舍，是一个值得研究的问题。以往我们常说，读书可以开启心智，可以修身养性，可以培养综合素质、创新意识，这些都对，但很多人既不读传统书也不读电子书，你又奈之何？因而我觉得，不论采取何种阅读形式，只要能够唤醒人们的阅读欲望，并达到自觉的境界，进而成为一种生活方式，就算迈出了一大步。

【设计意图】

总结本课所学，用言语实践的方式将自己对网络时代的具体现象的看法进行表达。