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黄心怡《走一步，再走一步》
课堂实录
（来自胡子与麦子，发表于2021年《语文教学通讯》，指导教师：金戈）
师：亲爱的同学们，大家好！欢迎来到今天的《申花朗读者》！我是今天的节目主持人黄老师。荀子说：“不积跬步，无以至千里。”这句话说出了积小成大的重要性。我们每一个人的人生，都像一次充满挑战的行走，看似很小的一步，却有可能就是人生的一大步。这几位同学是我邀请到的嘉宾莫顿·亨特先生及其家人和朋友。今天，他们将和我一起给大家分享一个“一小步”的故事——《走一步，再走一步》。师：首先，我们请莫顿·亨特先生分享一下他的那段“一小步”的特殊经历。生：56年前的那一天，是在酷热的七月，我和一群小伙伴相约去爬悬崖。我从小就体弱多病，很少尝试冒险，但我又不想当胆小鬼，所以就和小伙伴们一起来到了悬崖边。悬崖虽然只有60英尺左右，但对我来说却是“严禁”和“不可能”的化身。小伙伴们一个接着一个爬上了悬崖，可我却被困在了悬崖上，动弹不得。后来，在父亲的鼓励和帮助下，我走一步，再走一步，终于爬下了悬崖。师：他是用第一人称“我”讲述的，还注意到了关键性词句——“严禁”“不可能”“走一步，再走一步”。同学们，这个“一小步”的故事，还可以怎样讲述？生：56年前的那个夏天，小伙伴们约我去爬悬崖，当时我很犹豫。爬到中途，我便感到晕眩，进退两难。后来，在父亲的帮助下，我走一步，再走一步，最终爬下悬崖，扑到父亲的臂弯里，体验到了巨大的骄傲和成就感。师：他是按照心理变化讲述的，从犹豫到进退两难，再到收获骄傲，思路很清晰。同学们，除这两种讲述方式外，还能不能用其他方式或角度讲述呢？生：能，还可以用第三人称，邀请杰里和莫顿先生的父亲或母亲讲述。师：同学们用不同的方式和角度讲述了“一小步”的故事，帮助我更好地理清了莫顿·亨特先生“悬崖上的一课”的故事情节和结构。师：莫顿先生，如果用一个词来评价您8岁时爬悬崖的自己，您会用哪些词？师：这是身体方面的原因，属于客观原因。那您有没有主观方面的原因呢？生：妈妈一直警告我不能冒险。我不像其他孩子那样强壮。小伙伴们对着我哄堂大笑，说我是胆小鬼，说我是滑稽画里的小人儿。师：在您爬悬崖的时候，小伙伴们不仅没有帮助您，还嘲笑您。这让您自卑了，胆怯了，是这样的吗？生：不完全是。因为我一直告诉自己，悬崖对我来说是“严禁”和“不可能”的化身。我一直在自我否定，小伙伴们的嘲笑，只是加重了我的自我否定。师：的确如此，身体上的疾病有时可以及时治愈，但心理上的障碍有时则是我们无法跨越的鸿沟。莫顿先生说得好，来自自我的消极否定，才是导致他胆小、懦弱的根本原因。莫顿先生，妈妈的警告，伙伴的嘲笑，还有您对自我的否定，让本来就体弱多病的您，一次又一次遭受着打击。当您站在60英尺高的悬崖上时，有怎样的心理感受呢？接下来，我们就一起走进心灵品悟厅，来品悟一下莫顿先生那段刻骨铭心的爬悬崖经历。同学们先看一下节目组提供的小贴士——小贴士：所谓人物的外在行为表现，就是表现人物心理状态的行为举止和神情反应。师：同学们，课文中莫顿先生通过哪些方面，写了他的外在行为表现？师：第16-17自然段，莫顿先生所写最多的外在行为表现是什么？师：莫顿先生，这些动作体现了您当时怎样的心理状态呢？先请同学们讨论批注，然后您再回答。生：“我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”一句，“紧贴”运用动作描写，写了我整个身子完全贴合在悬崖上的状态，表现了我当时十分害怕和紧张的心理。“我趴在岩石上”一句，“趴”字运用动作描写，写出了我当时神情恍惚的状态。当时，麻木和疲劳已让我精疲力尽，我十分无助和茫然。师：由“紧贴”和“趴”这两个关键词，我们发现动作的变化可以体现人物心理的变化。同学们，除了动作描写，第16-17自然段中还有哪些内容表现了莫顿先生当时的心理状态呢？接下来，同学们先帮他梳理一下记忆，然后我们大家一起感受他当时的心理。（生体味并批注莫顿先生当时的心理。师巡视了解批注情况。）生：“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”是莫顿先生自己内心的一种感受。这说明他当时的内心十分恐惧。生：我找到的是“通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去”。这句表现了莫顿先生当时胆怯的心理。师：同学们的思路打开了，更学会了着眼于细微处分析人物的心理感受。这句中，如果让你重读一个字，你会读哪一个？为什么？生：“更”字。这个程度副词表现了莫顿先生当时越来越慌张的心理。生：我找到的也是这一处。一条是上去的路，一条是下来的路，两条路莫顿先生都做了自我否定，可见当时他的状况十分糟糕，已经处在进退两难的境地。师：莫顿先生，通往顶部和返回的路，都被您自己否定了，当时您的确处在了进退维谷的险境啊!生：“这太远，也太危险了”一句中的“太”也是程度副词，也体现了莫顿先生心理上的恐惧。生：“绝对”和“肯定”这两个词，也写了莫顿先生内心的自我否定，体现了他的绝望。生：我发现的是标点符号的特殊使用。这几句用了很多分号，用分号说明句子之间是并列关系，即这些想法几乎是同时出现在莫顿先生脑海里的，表现了他当时的慌乱和手足无措。生：还有一处标点也很特别，“更糟”后面用的是破折号，这也体现了莫顿先生当时慌乱的心情。生：四个“更”字，将莫顿先生当时的情绪分解成了几个不同的方面，有高度，有长度，具体再现了他当时非常危险的处境。师：的确，这个破折号不仅是在解释说明，更是在层层递进地将莫顿先生当时的恐慌渲染了出来。生：“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临”一句，运用了环境描写，“慢慢”衬托出了莫顿先生当时心情的煎熬。他简直就是度日如年。师：没错，不管是动作、神情、环境还是幻觉，同学们和我一样，都感受到了莫顿先生当时内心的恐惧、紧张、慌乱和手足无措。现在，我们一起通过朗读感受一下他当时的心理。师：那您父亲是怎么帮助您走下来的呢？同学们，接下来我们就一起走进心灵演播厅，重温一下那个步步惊心的悬崖之夜。请各小组根据学习任务单分工合作，5分钟后我们邀请莫顿·亨特一家与我们交流分享。小贴士：演读设计可以从表情、动作、语调、轻重音、标点的变化等入手，甚至还可以加入旁白和道具，最终目的是在理解内容的基础上体会感情。师：亨特先生，作为莫顿先生的父亲，您是怎么帮助儿子走下悬崖的？生：我先稳定他的情绪，然后告诉他将大困难拆分成小困难，一步一步引导他走下了悬崖。师：莫顿先生，作为儿子，您会如何设计这段话的朗读？生：首先，这段的标点是从叹号到句号演变，因此我是先大声宣泄，然后才逐渐平静下来。其次，这些句子前面几句很长，后面则只有短短的三个字——“看到了”，由此可以看出我已经逐渐恢复了平静。师：莫顿先生，您在走下悬崖的过程中，心理发生了怎样的变化？生：一开始我很紧张，后来是极度恐惧，再后来在父亲的引导下，我逐渐放下了心理负担，开始小心翼翼地一小步一小步地挪动，最后感受到了成功的骄傲。师：没错，在父亲的帮助下，您选择了相信自己，开始尝试迈出一小步，最终战胜了恐惧，收获了成功和勇气。师：亨特先生，作为莫顿先生的父亲，您会如何设计这段话的朗读？生：设计朗读肯定要依据言语内容和表达意图，我的角色是莫顿的父亲，在帮助儿子走下悬崖的过程中，起着至关重要的作用，所以我说话的语气应该很沉稳，应该用平静和引导的口吻，不能急促，以免让儿子更紧张。师：亨特先生，看来您真的是家人的主心骨。我想问莫顿先生，在您走下悬崖的过程中，父亲的哪一句话对您最有触动？或者说，父亲的哪一句话给了您莫大的勇气？生：“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。”父亲这是在告诉我，要将大困难拆分成小困难。这种克服困难的方法很智慧。生：和母亲相比，父亲一直在告诉我“能”。“你能做到”中的这个“能”字，蕴含了莫大的能量。生：父亲还说了很多“相信”。相信他，其实就是相信我自己。这也是一种信任。生：“要吃晚饭了”这句看似平常，其实一点儿也不寻常。父亲这句随意的话，其实是在告诉我，走下悬崖就像吃家常便饭一样，不是什么大事。他这是在潜移默化地暗示我要对自己有信心。师：亨特先生，您真是一位循循善诱的懂得教育方法的父亲。莫顿先生，我真羡慕您。您也是一个不一般的儿子。师：莫顿先生，我相信父亲对您循循善诱、潜移默化的帮助，不仅让8岁时的您顺利走下了眼前的悬崖，更走下了您内心的悬崖，正是这次的“走一步，再走一步”，让您一次又一次地跨越生活中的坎坷和鸿沟。同学们，莫顿先生在他六十几岁的时候，曾经回顾过他的人生。现在，我们请他分享一下他的传奇故事和人生感悟。我生命中有很多时刻，或面对一个遥不可及的目标，或陷入一个令人畏惧的情境。1945年，我作为飞行员，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机，深入到敌后执行侦察任务。这几乎是不可能完成的任务，但我还是出色地完成了。我之所以成为孤胆英雄，完全是因为悬崖上的那一课——不要看下面的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一步，迈出一小步，再一小步，就这样，走一步，再走一步。我体会着每一步带来的成就感，直到达成自己的目标。师：胆小的莫顿·亨特先生，通过“走一步，再走一步”，最终成为了孤胆英雄。由此我们可以发现，悬崖上的心理变化，实际上就是他一生的心路历程。在本期节目结束之前，我们要给这期节目拟一个主题词，请同学们将这期节目的主题词写在随堂练习本上。生（杂）：人生之路；成长；脚踏实地；冒险；勇敢；自信；坚持……师（小结）：今天，我们通过莫顿·亨特先生的一段冒险经历，懂得了坚持的重要，明白了只有脚踏实地地走好每一步，才能收获勇敢，收获自信，获得成功。成长是我们人生当中必遇的一抹斑斓。同学们面对遥不可及的目标，或令人畏惧的处境时，一定要相信，走一步，再走一步，终有一天，你也会成为最好的自己，甚至是孤胆英雄。同学们，本期节目就要结束了，请接受我把莫顿·亨特先生的这句“走一步，再走一步”，再次送给你们。感谢莫顿·亨特先生及其家人和朋友，感谢同学们，再见！