汤瑾《口语交际：父母之爱》（五上第六单元）课堂实录

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汤瑾《口语交际：父母之爱》

课堂实录

（来自麦苗儿青青）

一、导入
师：让我们来听几段熟悉的声音。边听边想。你的脑海中出现了怎样的画面呢？（婴儿的哭声、小孩说找到爸爸妈妈了，随后传来欢快的笑声，妈妈唱摇篮曲，爸爸鼓励小孩走路。）师：同学们，此时此刻，你的脑海中出现了怎样的画面呢？生：我的脑海里出现了就是一位母亲，就是温柔的抱着她的宝宝。然后在夜深人静的夜晚里轻轻地摇啊摇，还唱着催眠曲。师：多么温馨的场景啊。有没有想到自己的小时候呢？生：我记得我小时候很爱吃奶，半夜里就要起来吃三次奶。然后呢，我妈妈呀就是经常就是一夜都不睡觉的，就起来那个陪着我，我要喝奶的时候就喂我喝，然后还要抱着我大概二十分钟，那个让我不吐奶看。师：养育你父母多么的辛苦，但是他们觉得这样的辛苦也是甜蜜的。师：同学们，时光飞逝。不知不觉中，我们已经是五年级的大孩子了。师出示（同学的照片）让我们翻开。这本爱的相册。多少往事涌上心头啊。同学们。你看到了什么？又感受到了什么呢？生：我看到了就是一家人幸福地站在一起，嘴上嘴角挂着甜蜜的笑容，充满幸福。生：我看到了一家人围在桌上吃年夜饭。那个就是我们家啊，就是你和爸爸妈妈。师：来，说一说当时发生了什么。生：当时我们一起吃年夜饭，许了很多愿。师：多么难忘的场景，多么美好的愿望啊。是的，这一张张的照片。满满的幸福的回忆，让我们感受到了深深的父母之爱呀。
二、新课教学师：同学们，生活中，父母之爱如影随形，他们各有不同的表现，不信咱们来看看吧。（出示）这是李刚的生活事例。哎，同学们读一读。你怎么看待事例中李刚爸爸的做法？

想一想，小组可以交流，交流开始吧。师：好了，刚刚啊花儿姐姐发现咱们班的同学讨论得非常热烈。现在我们来交流，交流好不好？我想你们也肯定有话要说。我们来看这个事例，你觉得这是怎样的爱啊？如果给他起个名字。（生：严厉的爱）有想法的同学可以举起你的手牌。生：我支持严厉的爱，因为我们班徐丽琴老师的女儿，徐老师从小对他的女儿非常严厉，现在他的女儿就可以保送非常好的大学了。所以我支持严厉的爱。师：看这位同学，不仅说了自己的观点，还引用了老师的例子。你怎么知道徐老师的这个例子的？生：徐老师经常在班里分享他女儿的事迹，让我们以他女儿作为榜样，希望我们成长得更好。师：我们的老师很有智慧，和你们分享了自己的育儿经，是不是啊？看来你的观点很鲜明，而且用老师的鲜活的例子来证明自己的观点。好，谢谢你。还有谁要说？生：我也赞同李刚爸爸的做法，但是我觉得他还有一些要改进的啊，既赞同还提出建议。那你有什么建议呢？因为如果一味的对孩子训斥的话，孩子就会得不到自信。在他认为孩子没有自信的情况下，可以适当的给孩子鼓励。师：嗯，这是你的建议，谢谢你。还有谁有话要说？好，你来。生：我是赞同李刚爸爸的方法，因为现在不是有一个很有名的主持人董卿吗？他的爸爸从小就对他很严厉，五岁的时候就让他到朋友家，给朋友免费打工。然后呢，也不管董卿的苦苦哀求，还有董卿在吃饭的时候，就是是他最难受的时候，他爸爸总是一个劲儿的数落他，说他这里不好，那里不好。他总是会很委屈就会哭。那个时候董卿肯定不太理解。他就说他那个时候是甚至怀疑自己是不是爸爸亲生的女儿。但现在他懂了，这是他爸爸对他的一种特殊的爱。（师：特别的爱是一种什么爱？）是一种严格的爱，这种爱能使董卿成才。师：看来董卿的例子让你有了深入的思考。看来你是一个非常善解人意的女孩，我们握握手啊，思想很成熟啊，一般的小朋友很难理解这个特别的严厉的爱的背后的良苦用心。但是你很厉害。师：是不是觉得这个事例有点似曾相识啊？哎，我们来演一演好不好？谁来演一演李刚的爸爸？谁来演一演李刚的？我们来情景再现。考试结束了，我们的李刚拿着成绩回到了家。生1：前两天听你说，今天你要考试，考试成绩怎么样？生2：才发下来，这是我的试卷。（做递试卷的动作）生1：怎么才才考了七十二分啊？生2：这个试卷太难了，我们班好多同学都是七八十分。生1：你要向着好的学习，知道吗？不能总是向坏的学习。你看这些题目在那个给你买的复习资料上面全部都有。今天早上送你的时候，我还跟你说，一定要复习，你到底有没有复习啊，你在干什么？师：爸爸生气了，你在干什么呢？有谁想跟我们的李刚父亲好好说说的，谁来说。生3：李刚爸爸你好，我也是你女儿班里的一位同学。我觉得就是您对李刚有点过于严厉了。因为这次考试，我也没有考好，而且这次的卷子确实比较难。嗯，你应该不是一味一味的严厉的批评他，而是你要帮他找出错误的地方并改正。师：他表达了自己的观点，你也说你自己没考好，那你的爸爸妈妈是怎么跟你交流的？生：我也有一次只考了七十多分，就七十二，也是跟李刚一样。我回到家之后，我爸爸妈妈没有批评我，而是把我的所有错题，就整理到了易错本上。然后让我每天就是去巩固，去翻看。然后我现在还有这样的好成绩啊，李刚爸爸他刚刚给你的建议，你接受吗？生1：我有点不接受，我觉得嗯没有规矩是不成方圆的。孩子考得不好，主要就是因为没有把学习放在心上。现在考不好，他在五年级，到时候小升初考不好，好的中学高中就在社会上弄不好。现在对他狠点狠点抓他，对他以后是有好处的。师：原来爸爸有这样的良苦用意，是为孩子的长远着想。但是你们还有没有话要说？生4：您对孩子的严厉是可以的。但是，如果你对孩子过于严厉，会让孩子失去了信心，不再有信心上进学习，而是觉得我什么都不好，会觉得自己很差，心会形成一种心理阴影。所以我希望您可以批评孩子，但是也要适当地给孩子一些鼓励。师：李刚爸爸，他希望你批评，适当的批评能够给一点鼓励，那就更好了。生1：我觉得他说的可能有一点道理吧。师:他爸爸有点动心了，谁再来说一说，他说不定就会被你们说服了。谁再来说说？生5：我觉得您可以给他适当的鼓励。因为我在电视上看到一个这样的事例，就是有一个小孩子，他因为成绩考的不好，然后他妈妈就一味的批评他，使他失去了信心。他以后的小升初考试，他就是完全放弃了自己，就想自己能考多少分就考多少分，就不再上进了。师：这是一个反面的例子。那么能不能用一个正面的例子鼓励鼓励我们李刚的父亲。生6：我们班有个同学，他的爸爸妈妈，他在他考试考的差的时候，他不会不会的批评他，而是给他鼓励。然后呢，他现在他的成绩就是上升了。所以我希望您能给他一些适当的鼓励。师：他用自己的例子告诉你，鼓励让他有了信心。李刚爸爸现在你怎么看？生1：你们这么多人劝我肯定是有道理的。我可能是对李刚他有点严厉了，我觉得我可能要改进一下。师：这也是一个善于反思，接受别人意见的。好，爸爸，掌声送给他。那么李刚你想跟爸爸说点什么？生2：爸爸，虽然你有点严厉，但是我知道这是您对我的爱，只是我可能需要点鼓励，行吗？师：你看女儿多懂事，父亲也听了女儿的心声之后，哎，也开始接受女儿的建议了。那么我们来一个爱的拥抱吧。师：所以我们也要试着和父母进行沟通。谢谢两位同学精彩的情景再现。其实在这个情景当中，我们已经在换位思考，掌声送给自己。师：细心的同学有没有发现。当我们在交流当中，很多同学不仅做到了说出自己的观点，还做到了什么呀？生：我们还做到了尊重别人的观点，对别人的发言给予积极的回应。师：对，特别是在我们的情景剧当中，而且我们在说观点的时候，我们还做到了？生：选择适当的材料来支持自己的观点。师：我们要为我们班上的同学点赞。怎样的材料是适当的材料呢？生：生活中的事例，或者是在电视书本上看到的一些事例。师：一口气说了两个，对我们可以选择生活中的事例，也可以选择影视书籍当中看到的小故事，还可以怎么选择材料？

生：还可以从书籍上找一些名言名句。师：对，名言名句来支持自己的观点。比如说李刚爸爸就说了一句。（生：没有规矩，不成方圆。）对李刚爸爸在说自己的观点的时候，看，也引用了大家非常熟悉的名言啊，来支持自己的观点。其实，我们还有很多很多的其他的方法。师：这不，也有一位同学要表达自己的想法了，我们一起来听一听。看看他是怎样选择恰当的材料来支持自己的观点的。播放录音：我认为，严格的爱会让人更加自律。据说，钟南山爷爷小时候很调皮，有一次他把父母给的午饭钱拿去买了零食。父母知道后，严厉地批评了他，父亲的那句：“男生，你好好想想这个事，你做得对不对？”让他很是羞愧。从那以后，他更加严格地要求自己，勤奋学习，成为了了不起的抗疫英雄。当然，我认为适当的鼓励也很重要。正如罗杰所言，我们不可能都成为英雄，总得有人在英雄走过的时候坐在路边鼓掌。所以我希望父母给予我们的既有糟糕透了的颜色，又有精彩极了的肯定。师：同学们，这位同学的观点给你怎样的启发？谁来评一评？生：这位同学他选择了适当的材料，就是罗杰和钟南山他们所说的事或自己经历的一些事。师：这位同学选择了钟南山爷爷的事例，也引用了罗杰的名句。师：我觉得他是客观地看待了李刚爸爸的行为。我认为，任何一种爱能存在世界上，肯定有他自己的好处。我们要学会取舍，把好的拿走。他呢就是属于中和，把这些好的拿走了，我觉得这样很好，我懂你的意思了。师：他的意思就是我们要有思辨的视角来看，我们既需要精彩极了的鼓励，也需要糟糕透了的鞭策。掌声送给这位同学，他的点评也非常的精彩。师：好了，同学们，我们再来看看生活中熟悉的事例吧。哎对于这两个事例，你们有话要说吗？别着急，拿出我们抽屉里面的讨论单。和我们的小组同学讨论讨论交流交流吧。

师：你想选择哪一个事例？生：我想选择宠溺的爱这个事例，王小雅妈妈的这个事例。

师：这是怎样的爱呀，宠溺的爱对此你怎么看？生：我不是很支持王小雅妈妈这样子对王小雅。因为我有一个堂弟，他现在已经上一年级了。他吃饭、走路都要妈妈扶着。上次妈妈出差了，他要么就忘带水杯，要么就把作业忘带忘在家里了。师：离了妈妈什么也干不成。你想说什么？生：以后要对他稍微严格一点，不要总是什么事儿都都顺着他，师：嗯，要学会放手。谢谢你的想法，你的建议还有谁要说？生：我们小组讨论出来的结果是，我们集体不支持王小雅妈妈。师：集体不支持，那你们的理由是什么呢？生：那个是我的堂妹，我的小姨特别的宠他，他要什么给他什么，谁欺负他了，就直接找上门去为他说理。现在他在学校里经常惹事，欺负了很多同学，还说你们告诉我爸爸妈妈也没有用的，他可爱我了。然后让我的小姨很没面子。师：现在小姨有所醒悟吗？生：有，她明白了，不能再宠爱我的妹妹了。然后现在就对她很严厉，告诉她不要经常在学校里惹事，不然会批评她的。师：她的妈妈开始反思了，你用自己亲人的例子，想和王小雅妈妈好好说说是不是。哎，如果花姐姐就是王小雅的妈妈。谁想跟我说说。生：你那么宠溺他，你看他那一次你出差了，他要么就是忘带了文具盒，要么就是忘带了作业本，房间也是乱七八糟的。（师：好像是的，我就出去了几天。）所以说你应该稍微管严一点，让他自己的事情自己会做（师：这样吗？真的要这样吗？）真的要这样，因为我我小时候我妈妈也对我特别的好。然后到一年级的时候，我的自理能力还不是很强。然后他意识到了自己的错误。现在我的自理能力变比较强了。（师：我知道了你的妈妈的变化对我很有启发，谢谢你。）生：王小雅妈妈，我也不赞同你对王小雅的爱。因为我的表姐，她从小爸妈就离婚了，跟着我奶奶，也就是她外婆一起生活，她外婆就对她特别特别好，想要什么就给她买什么。比如说她想要一个玩具，她就跟她外婆说我要“书”。外婆就不知道，就给他买了，到现在他考大学了，考到了一个专科，所以我不希望你这样宠溺对王小雅这样的爱。师：你用你身边的例子告诉我，可能还应该适当的放放手，是不是？对，谢谢你啊，我听进去了，同学们。谁对第二个例子，陈敏的爸爸有话要说呢？生：我是支持陈敏爸爸这种爱的，因为爸爸能让陈敏在学习之余，多放松下身心，多和大自然做些接触。师：嗯，可能会让他的性格变得更加阳光活泼。嗯，你说出了自己的观点。生：我觉得陈敏的爸爸对他是一种陪伴的爱哦，这是一种陪伴的爱。（师：那么对于陪伴的爱，你有什么想说的？）我从一本书上，看到了一句名言，陪伴是给予一个人最长久的亲情与自信。我的爸爸妈妈他们很少出差，就算有时候出差，也不会超过两两天，他们一有空就陪我和妹妹，就是我现在就变得更加开朗，我妹妹也也十分的懂事啊。师：看来你有一个幸福的家庭，爸爸妈妈经常陪伴你。就像这个事例当中的陈敏爸爸，原来陪伴是最长情的告白，陪伴会让人感受到亲情，给予他自信，是不是？掌声谢谢我们所有发表观点的同学。哎，就这样议着说着讨论着，我们似乎对父母之爱有了更深的理解，谢谢同学们。师：刚才我们在交流的过程当中，同学们能够选择适当的材料来支持自己的观点。特别棒的是，你们还在这个过程当中，学会了尊重别人，予以积极地回应，真好。同学们，最近花姐姐开通了热线，这不，很多同学还有家长都给我打来了电话呢。师：我们来听一个家长的来电吧。播放音频：您好，我是一位五年级孩子的妈妈。最近，我和孩子发生了一些不愉快的事，我很苦恼。随着年级的升高，我想让孩子学更多的东西。所以给他布置了一些课外作业。可是孩子不理解，总说我不爱他。可一个妈妈怎么会害自己的孩子呢？他怎么不能体谅我的心呢？花姐姐，我到底该怎么办？师：原来父母啊也有爱的困惑，谁来为这位母亲支支招呢？生：我认为这位母亲可以多跟自己的孩子沟通一下。因为随着年级的升高，作业量也变多了。如果这位妈妈可以换位思考一下，自己是那个孩子，他就会感觉作业多。如果再布置一些课外作业，就没有身心放松，自己去玩耍的时间。孩子也会很困惑，因为现在孩子还没有成熟，不能理解您这种良苦用心，所以您最好多跟孩子沟通一下。师：非常有礼貌，也说出了自己的想法，掌声送给他。还有谁想补充，你想对这位母亲说点什么呢？生：我觉得你可以给孩子布置一些课外作业，但是要适当。如果孩子一开始还不接受的话，你可以用一种很好玩的方式让他在玩中学，在乐中学，这样子他说不定就能更好的接受了。师：你提出了一个很好的想法，那就是寓教于乐。看来呀你们都是善于思考的，懂事的孩子。哎，如果想给这位女儿支支招，你想跟女儿说点什么？生：你好，我认为你妈妈给你布置那么多作业，也是为了你好，她想让你成为一个各方面都比较优异的孩子。所以我希望你也能体谅你的母亲。如果你觉得这个这些作业太多了，你真的很想有一些玩的时间，你也跟你可以跟你的母亲沟通一下，商量一下，看看能不能适当的减少一些作业。师：真好，学会体谅，学会沟通。这不，女儿也听到了你们的建议，她给母亲打来了热线，来听听。他怎么说？播放音频：妈妈，有段时间我真不想做课外作业，但是坚持练习巩固之后，确实各科基础比以前扎实了，我也找到了学习的自信。以前是我不懂事，伤了您的心。我知道您是爱我的，是为了我好。妈妈，以后我们多聊聊天吧，相信劳逸结合，我一定会学得更有效。师：是的，同学们，当我们遇到爱的困惑的时候，就可以这样和父母进行有效地沟通。要知道，沟通总是重新开始的。现在花儿姐姐就给你们尽情表达的时间。我想在生活中，你也一定也有爱的烦恼吧。比如说你的爱的烦恼是什么？生：我爸爸他经常会出差，一出差就是几十天。他一回来嘛，要么就是出去外面自己跑步去，要么就是躺在床上看他的手机。我就希望我爸爸能够多陪陪我一会儿。师：嗯，多想爸爸爱的陪伴，那就把你的爱的呼唤，爱的表达尽情的说出来吧。就跟爸爸说一句话。生：爸爸希望你能多陪陪我。我真的很想要你对我的陪伴，因为我从小到大都没有和你玩那个一起玩耍过，一起散步过。师：好的，我相信爸爸会接收到你的心声。还有谁要说你曾经爱的烦恼是什么？生：我爱的烦恼是我妈妈给我安排的太多了，我希望我能自己给自己安排一些我认为我需要做的，我妈妈在给我提意见，而且我希望我也有我自己的小秘密。妈妈，我觉得你给我安排的是我最需要很好的，但是我希望我能拥有自己想干的事情。到时候您可以对我的想法有所改进，提提建议是不是？最后，我还要谢谢妈妈，这些年对我的操心。师：掌声送给她多懂事的孩子。这是一个非常感动的沟通，非常有效的沟通，既表达了自己的渴望，也表达了对父母的爱。还有谁想说？生：我的妈妈的口中经常会出现别人家的孩子。有一次我妈妈下班回来，那天，我考过试了，那我考了班级第三，我觉得我考得还不错。结果我妈回来就非常生气的说，我看了你们的成绩单，你看看人家第一名多厉害，九十七分。你两分就不能追上去吗？然后呢，我我听了就很难过，然后呢，我就回到房间坐到床上失声痛哭起来。师：总是有别人家的孩子来和我比，那你想对妈妈说什么？生：我想对妈妈说，妈妈请您的口中少出现一些别人家的孩子。我知道您为了我的好，所以才跟别人家的孩子进行比较。（师：嗯，那是激将法。）还有谢谢您这么多年对我的良苦用心，我很感谢您。师：好的，谢谢他，谢谢他这一段爱的真情告白，掌声送给他。现在花儿姐姐就给你们一个现场和父母沟通的机会，要不要？你叫什么名字？呃，我叫叶和佳，你想对你的父母说什么？我来拿出手机，我让叶和佳和他的妈妈现场连线。我们一起来用心倾听好不好？（学生根据刚才讲述的事与妈妈电话沟通。）师：谢谢体谅父母的女儿和这么能够接受孩子建议的母亲，谢谢。我们的这位同学和妈妈进行了一次有效的沟通，你们课后也可以这样试一试，别忘喽。爱要勇敢地说出来，想法要勇敢地表达。

同学们，我们都知道在这个世界上，（出示，生读：我们自己不可能是一个完美的小孩。）是的，我们不是完美的小孩，就像从来也没有完美的父母。所以我们必须生读：相互包容生读：相互理解。生：彼此深爱。生齐读：坚定幸福地在一起。师：是的，同学们，我们要把心中的爱，勇敢地表达出来。相信今天这节课能给同学们带来很多很多的思考。也相信多年之后，当我们再次想起这节课。我相信，你们对父母之爱，一定会有更多更深的体会。

同学们，就让爱的感悟，在时光中慢慢沉淀吧。今天这节课就上到这儿。
注：汤瑾老师《口语交际：父母之爱》精彩视频，请阅今日另一篇。