九上第五单元《口语交际·讨论》教学设计

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九上第五单元《口语交际·讨论》

教学设计

（来自闻道之余）

教学目标

1.讨论时要做到紧扣议题、言无不尽、包容合作。

2.在讨论中，积极且客观理性地发表自己的观点，培养言语表达能力以及交流、沟通能力。

3.通过讨论，学会听话、组织语言、评析他人的对话。

重难点

教学重点:把握有关讨论的基本原则与规则。在讨论中，学习紧扣议题发言，并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。

教学难点:把握有关讨论的基本原则与规则。在讨论中，学习紧扣议题发言，并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。

教法学法 

演练法、讨论法

教具学具准备

多媒体

课型

口语交际

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

屏显：

你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；

你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

——萧伯纳

讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

——培根

这节口语交际课的内容是“讨论”。

二、查学诊断

回顾第八课《论教养》这篇课文，说说什么是真正的有教养？

根据学生的回答引出如何讨论问题。

三、导学施教

（一）什么是“讨论”　

屏显：

“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题。

（二）讨论应该遵循的原则　

屏显：

讨论的原则大致可以概括为十二个字：

紧扣议题

言无不尽

包容合作

讨论要围绕议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东扯西拉，离题万里，不能把讨论当成了漫无边际的闲谈。每个参与讨论的发言者都要积极发言，讨论才算成功，不要觉得自己“没想好”而缄口不言。讨论时，即使观点不同，也应理性地发表意见，坦诚谦虚地对待不同的看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

四、练测促学

请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。

屏显：

讨论的主题：

在学习生活中，怎样才算是“有教养”？

如何做一个“有教养”的人？

讨论地点：×××班教室

参与讨论者：×××班全体学生

讨论的时间：×××年×××月×××日

过程记录：

主持人：×××同学

记录人：×××同学

讨论过程：

预设：

学生1：有教养的人不会迟到。无论他是上班还是上学，赶约还是开会，都是一样，即使是无意迟到了，他也会尽可能悄悄地走进会场，并尽力不打扰别人，他会坐在靠门口的座位上，而不是在屋里走来走去找自己的座位。

学生2：有教养的人不高声讲话。因为他知道高声说话是最令人讨厌的事，且还会影响周围的人，甚至使人恼怒。

学生3：有教养的人都很谦逊。因为他会尊重每一个人的观点，即使他不同意此观点，也从不喊什么“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是平和地陈述出他的观点和理由。

学生4：有教养的人不炫耀他的优势。无论是在工作，或是与人交谈时，他都从不强调自己的成就。

学生5：有教养的人会遵守诺言。对他来说，自己说出的话就是他应当遵守的法规。即使是遇到困难也绝不失言。

学生6：有教养的人善于尊重他人。他不会对他人的兴趣爱好、习惯表现出否定的态度，也从不当众指责他人的缺点。

......

五、拓展延伸

随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识，唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。

六、板书设计

口语交际   讨论

紧扣议题

言无不尽

包容合作

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