丁卫军《昆虫记》导读（八上）课堂实录
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丁卫军《昆虫记》导读（八上）
课堂实录
（来自水先生的语文生活）
师：好，孩子们，大声告诉我，来自于哪里？哪个学校？哪个班级？
生（七嘴八舌）：济南市历城区鲍山学校八年级（7）班，八年级（8）班。
师：八年级（7）班，八年级（8）班，我们是混合部队。丁老师来自江苏南通，去过吗？
（生有说去过，有说没去过）
师：我们今天一起来交流交流《昆虫记》，我们刚刚开始读的同学举手，还没读完。（生举手）已经读完的同学举手。（举手示意）读了一点点，一篇两篇的举手。（没有举手）
屏显：
师：不管读了多少，你把所读的收获概括一下和大家分享。你读了开头的，你对后面有什么猜想和期待，也可以说一说。大家思考片刻。
师：谁先来？非常好，（面对一女生）你第一个举手的。
生：我非常期待，可以在以后的阅读中看到昆虫的习性以及它们的特点。
师：你已经知道这篇文章主要写了昆虫的习性以及它们的特点，你希望看到更多样的。（指一举手学生）你来说。
生：我希望能看到关于昆虫的更多有趣的故事。我想和大家分享一个故事，是关于黄蜂的。作者曾经在他家里的花园做一个实验，把一个玻璃罩子罩在黄蜂的巢穴上，然后里面的黄蜂看到阳光，只知道不停往外撞，并没有想到会有什么危险；在外面工作的黄蜂，回巢穴的时候，（看到有罩子）知道从泥土里挖一个洞进去。
师：你从这里读到什么呢？黄蜂怎么样呢？
生：黄蜂在某些方面是有些愚笨的，但是它在筑巢方面又是非常聪明的。
师：非常好，很辩证。还有谁来说呢？（指一男生）你来说，你是第一个发言的男生。
生：读了这本书，我最想和别人分享的是螳螂。螳螂一个美丽优雅的动物，竟然是一个凶残的掠夺者，这使我非常意想不到。因为还没有读完（已经读了差不多一半了），所以后面我希望可以了解到更多自己以前没有了解过的昆虫。
师：它讲了一个昆虫的故事。《昆虫记》，也有人翻译为《昆虫的故事》。螳螂给他的印象特别深刻。你能说吗？你看着我在笑，你来说说看。
生：我看了几章，我觉得这本书并不是很枯燥。它运用了各种拟人、比喻的修辞手法来描写各种昆虫。我觉得很有趣。
师：大多都是科学小品文，用生动的说明来展现昆虫的习性，特别好。还有谁想说的吗？这位男生，你想说，但是你很迟疑。来，大胆点，大声地告诉大家，你想跟老师和同学们分享什么？
生：读完这本书，我感觉法布尔通过自己的实地观察，来确认一些科学道理。他的观察不是在实验室里，而是在室外。我想分享的是燕子的故事。燕子现在大多数在有人的屋檐下筑巢，但是在没有人的房子之前是如何筑巢的呢？法布尔通过自己的猜想以及实地观察，发现燕子在树上筑巢，然后得出结论：原来的燕子是不用依靠人类的。
师：他讲到一个非常重要的点，法布尔不是在实验室，而是在室外。通过自己的实验来告诉大家的。燕子不是昆虫，是法布尔在讲昆虫的故事时写到的。（生点头）
师：同学们读了书，现在我们再来说一说“最”（屏显：说“最”）。你可以说你最喜欢的，你也可以说昆虫的特点，比如最团结的等。我们可以商量商量，小组之间、同桌之间互相说说看。这时候，读已经来不及了。把你读过的，说起来吧。
（生思考，小组内分享）
师：可以交流了吗？刚才没有发言的同学，手可以举得更高一点。我们这两个班啊，语文基础很好，你们大家在发言的时候都能说出一大段很完整的句子，非常好。这位女同学，你来说。
生：我觉得最不可思议的昆虫是萤火虫。因为萤火虫给人的感觉外表是非常的弱小的，然而萤火虫却是一个不折不扣的食肉动物。它在捕食的时候，是用自己的毒针麻醉昆虫，然后捕食，方法还是挺残忍的。
师：你感觉是最不可思议的。非常好。还有吗？这个男学生很勇敢地举起了手。先前犹豫，现在举起了手。我看看其他人（环视学生），你来说。
生：我认为，蟹蛛是最伟大。因为它产下后代以后，就一直守在后代的旁边，一直等待，直到它死为止。
师：是谁？
生：蟹蛛。
师：很好，最伟大的蟹蛛。你来说。
生：我觉得最有责任感的是隧蜂，因为它在老了之后，还会为家族守住大门，抵抗侵略者的入侵。所以我觉得它是最有责任心的昆虫。
师：你用了总分总的方法来阐述，非常好。还有吗？（指一男生）你是最坚持不懈举手的。（全班笑）
生：我有一个最大的收获，并非从昆虫身上，而是从作者一种精神上。我读到《……蜣螂》这一章……
师：你读的这个昆虫就是我们口头上常说的什么东西啊？
生：屎壳郎。我发现作者仅是通过友人的一段材料，就完成了对屎壳郎的一个猜想与假设，这是一种非常大胆的猜想与假设。在我们日后的学习中遇到这种问题的时候，也可以进行大胆的猜想与假设，再经过试验去佐证。
师：此处表示表示吧。（掌声响起）法布尔写了很多屎壳郎。（学生大笑）他不仅自己看，他看不到的，就请朋友去给他看。然后自己进行大胆地猜测，并进行验证。他结合自己的学习生活来读书，你也是最智慧的。还有吗？
生：我觉得最狡猾的是狼蛛。因为法布尔模仿蜜蜂的时候，它没有出来，而是在洞口警惕着看着他。它从来不做违法的事情，它一攻击别人，必定是一击致它于死地。
师：最什么？（最狡猾的。）他认为是最狡猾的。还有吗？（对一学生）你是第二次举手的。
生：我觉得蚂蚁是最团结的。因为当有人从蚂蚁的窝边放火的时候，蚂蚁就会抱成一团，大蚂蚁围住小蚂蚁，滚过这个火圈，外面的大蚂蚁都被烧的“啪啪”响，冒出一些烟来，最终保住了里面小蚂蚁。
师：蚂蚁运食物的时候，（非常有力量的）团结一致。在什么地方还读到蚂蚁？（生沉默，说不出）
师：有没有人读到《蝉和蚂蚁》？这个《昆虫记》的版本太多了，你猜丁老师在备课的过程中收集了多少种版本吗？大概30多种。（学生惊讶）我到了你们这里一看，又多了十多种。所以，我们有的篇章在有的选本里是没有的。还有在《蝉》里读到了蚂蚁，还有在读到《田野里的蟋蟀》的时候，也有蚂蚁。蚂蚁是最团结的，而在这两部分，蚂蚁是最强盗的。（一生认同：对）。你来说，看来你读得比较透。
生：我没读完，只看过《蝉》的简介。上面说蚂蚁去抢夺蝉好不容易积攒下来的食物，将它抢走，据为己有。而且我在读第三章《蜜蜂 猫 红蚂蚁》时，发现红蚂蚁会抢黑蚂蚁的儿女，让它们作为自己的奴隶，这是非常不人道的。（全班大笑）
师：这是最强盗的行为。那个法布尔说：“这该死的恶虫。”（面对一男生），你有另外的发现吗？
生：蚂蚁好像只有一个蚁后是负责繁衍后代的，剩下的蚂蚁都是工作到死。
师：你发现它这个种群分工最特别。大胆把自己的感受说出来，我觉得很重要。对与不对，听别人评说，养成这个习惯。还有谁想说的？（面对一直坚持举手的男生），你还想说？
生：我想分享一下蝉这个故事。
师：最什么？把自己的观点表达出来？
生：蝉是一个让人误会很深的昆虫。
师：哦，最冤枉的。
生：因为法布尔在这篇文章里说过，人们以为蝉是为饥饿所驱，只会跑到邻居那里借一些粮食，但其实不是这样。当蝉在吃自己好不容易得来的食物的时候，反而蚂蚁会过来抢夺。就是一种让人误会很深的昆虫。
师：很不错。我们教材中就选了《蝉》，你看作者是怎样热烈地歌颂赞美它的。我读一读。
师（深情诵读）：“四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？”这是被冤枉的昆虫。
生：我认为最聪明的是被管虫。它在出生的时候，采集各种树枝里面的材料，自己做一身衣服。冬天的时候，别的虫子躲起来，它靠它的那身衣服爬到各处。
师：你认为它是最聪明的。最智慧的，比如说蜘蛛，聪不聪明呢？它织网的技法（它守株待兔）。那么作者是怎么来写这些昆虫的呢？下面我们看大屏幕上的语段，在自己的草稿纸上做批注。因为版本不同，我选择的是市面上最多的翻译者陈筱卿的译本。如果你手头也是陈筱卿的译本，你可以翻到《螳螂》。
屏显：
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师：螳螂像不像一个修女，穿着长袍，漂亮的绿色。作者是怎么来说明它的这个身体的呢？
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屏显：（萤火虫图片）
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屏显：《荒石园》略
（师生串读，多种形式朗读——荒石园的文字）
PPT补充法布尔的简介
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师：正是他对生命的敬畏与尊重，他笔下的昆虫才有了人的特质和光辉。
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