四上第七单元《习作：写信》教学设计

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四上第七单元《习作：写信》

教学设计

（来自浮生若梦之人间食粮）

【教学目标】 　

1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能正确书写信封。

【教学重点】

能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。能正确书写信封。

【教学难点】

能得体使用称呼、祝福语等

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时 　

第一课时

【教学目标】

1.了解书信的正确格式。

2.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

【教学过程】

一、情境导入、生成问题

（出示课件2）小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。

（出示课件3）教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？

预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。（出示课件4）

教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。（出示课件5）书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。所以这节课我们就来学写信。（出示课件6）（板书：写信）

  二、审题指导，明确书信构成 

1.明确写信对象和书信内容。

（1）教师引导：（出示课件7）写信一点儿也不难。（出示课件8）写信之前要确定好给谁写信？你会给谁写呢？大概又会说什么内容呢？找同学来说一说。

预设：（出示课件9）

写信对象之一：父母和其他长辈

书信内容：

告诉他们你在学校的学习生活情况。

告诉他们你在学校取得的好成绩。

诉说你不开心的事情，寻求安慰。

诉说你遇到的困难，让他们帮助你。

（出示课件10）

写信对象之二：你的朋友和同学

书信内容：

告诉他，你最近非常开心的事情。

告诉他们，你伤心或气愤的事情。

问候他们，鼓励他们。

交流对某件事情的看法。

（出示课件11）

写信对象之三：陌生人

书信内容：

介绍你的学校、家乡和特产。

了解他们那里的风土人情。

交流对相关新闻事件的看法。

交流共同的兴趣爱好。

（2）教师过渡：（出示课件12）确定了写信对象和内容了，下面就是如何写的问题了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习小杰同学写给叔叔的一封信。

2.阅读思考：

结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。（板书：基本格式）

 预设： 

①（出示课件13）称呼和问候语。

首先写称呼（顶格写）和问候语（独占一行，空两格）。

对于关系亲密的人，可称呼：亲爱的XXX

对于德高望重的人，可称呼：敬爱的XXX

②（出示课件14）正文

接着写正文，和作文一样，分段写，每段开始要空两格。

提示：写作时，要用第二人称，直接交流。对于长辈要用敬称。

③（出示课件15）祝福语

祝福语要根据收信人的实际情况来：

正在工作的——工作愉快

正在休养的——早日康复

正在学习的——学习进步

④落款

最后是落款，写上姓名和写信时间，文字居右。

姓名的格式为：身份+姓名（给亲人写信，可写小名）

身份表明了你和收信人的关系，不可乱写：

给爸爸写信——身份是：儿子/女儿

给老师写信——身份是：学生

给同学写信——身份是：同学

身份前可加上：“你的”或“您的”

3.合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

（1）教师引导：二年级时我们学习了留言条的基本格式，大家还记得吗？书信和留言条有什么相同点呢？

预设1：书信和留言条的开头都要顶格写称呼。

预设2：在文章的最后都要先署名后写上日期。

教师追问：那它们有什么不同呢？（出示课件17）

预设1：我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。

预设2：我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。

预设3：书信不用写标题。

教师小结：书信就是加强版的留言条，内容更加详细丰富，重在交流，留言条的作用只是告知。

（2）教师补充：相较于书信的基本格式，（出示课件18）书信的正文也很重要，下面让我们来看看正文怎么写!来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？（出示课件19）

预设1：（出示课件20）作者首先对叔叔表示感谢，内容简略，一句话结束。

预设2：（出示课件21）接着作者详细介绍自己的新校园。

教师点拨：使用总分总的结构，这就是一段小作文。

预设3：（出示课件22）最后表达自己对叔叔的思念，并询问叔叔是否回家过年。

（3）教师小结：通过同学们的回答，我们知道了小杰的信中讲述的是一些平常快乐的小事。我们写信时也可以这样来写。（出示课件23：简述书信正文开头、主干和结尾的特点）

（设计意图：把学生熟悉的留言条和书信进行对比，让学生更加清楚地了解书信的基本格式。写信除了书写格式正确以外，最重要的还是信的内容要表达自己的真情实感，学生分析小杰写给叔叔的信，明白书信要以第二人称来写，信中表达自己的真实想法。）

（4）小练笔，仿写正文。（出示课件24）

学生仿写，教师出示仿写例文，共同体会揣摩。

（5）（出示课件25）教师追问：关于这次习作，你还有什么想说的呢？

预设：（出示课件26）

学生1：格式一定要正确，就像面对面交流一样，先称呼问候，再交流事情，最后祝福再见。

学生2：写信和作文不同的是要用第二人称，要突出交流作用，尽量使用口语化。

学生3：写信的时候情感要浓厚，表达要真诚，语言得体，有礼貌。

三、列写提纲（出示课件27）

（出示课件28）教师引导：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。注意写信的格式！

（出示课件29）出示写提纲的要求：

给不在身边的人写一封信，交流、表达情感。

1.你打算给谁写信？

2.你想告诉他/她什么事情？或者表达什么情感或心情？

3.你重点表达的是什么？

4.除了中心事件，你还想交流些什么？

5.写信的格式是什么。

（出示课件30）预设1：写给妈妈的信，开头，称呼问候妈妈，说明写信的原因；主干，表达对妈妈的思念，向妈妈汇报最近的学习成绩，表达想去看妈妈的愿望；结尾祝福语和日期。

（出示课件31）预设2：给老师的一封信，开头，称呼问候老师，说明写信的原因；主干，回忆往事，表达老师对我学习上细细教导的感谢，表达对老师的思念；结尾祝福语和日期。

（出示课件33）预设3：给哥哥的一封信，开头，称呼问候哥哥，祝贺哥哥考上研究生；主干，简单表达思念之情，汇报自己的学习情况，希望寒假快来，和哥哥一起玩；结尾，祝福语和落款。

（设计意图：列出题纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。）

四、创设情景，实战演练。

掌握了写信的格式，明确了写信的对象和写信的内容，（出示课件33）现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里想说的话写下来吧。

（出示课件34）教师小结：写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。

学生写作文。

第二课时

【教学目标】

1.互相评改书信，将作文进行简单的评改。

2.能正确书写信封。

【教学过程】

一、复习导入

教师导入：上节课，我们学习了写信，同学们也用心地写了一封信，也都将自己的真情实感写了出来，这节课，我们将一起欣赏几篇佳作，互相学习一下。（出示课件35）

二、佳作欣赏，互相评议。

1.教师引导：下面我们来看看同学作品，师生共同点评。（出示课件36,37）

全班评价交流

预设1：这位同学格式写得特别规范，没有出错。

预设2：在文中的第二自然段，他写梦中妈妈的微笑对自己的鼓舞，从这一点表达出对妈妈的思念。

预设3：在文章的最后，他告诉妈妈假期打算，跟妈妈商量。从这封信中我读出他对妈妈的思念，想要尽快见到妈妈。

教师小结：这篇优秀的习作有许多值得我们学习的地方，（出示课件38）第一要素齐全，格式正确，书信的六个要素，如称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期齐全，写法也完全符合格式要求，正确规范；（出示课件39）第二，内容真实，感情真挚。作者先写对妈妈的想念，又写自己的学习情况，还写了假期的打算。这些内容符合实际，真实可信，表达的情感真挚感人；（出示课件40）第三，语言得体，合乎身份。这封信的称呼语、问候语、祝福语、署名，还有正文中“您”的运用，文明有礼，得体正确。

2.教师指导：（出示课件41）下面请和同桌交换作文，等一会儿我们要根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。

（出示课件42）评分标准：

没有错别字，语句通顺，表达流畅。

用词准确生动，意思表达清楚明确。

文章结构清晰，详略得当，重点突出。

开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。

文章立意较好，符合主流价值观。

文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。

语言生动有个性，恰当使用修辞手法。

符合本次作文要求：

①明确了写信的对象。

②写信格式正确。

③正文重点突出，详略得当。

④情感真挚，语言美，有礼貌。

（1）首先可以参照评改范例进行评改。

预设：（出示课件43,44）出示评改范例，师生共评。

（2）生生共评。

（设计意图：师生共评一篇作文，使学生明白了评改方法，为接下来的生生共评打下了坚实的基础。）

 （3）（出示课件45）总结技巧。

预设：

格式要正确，不能出现错误。

叙述事情要有重点，不能写流水账。

使用第二人称，情感表达要真挚。

给长辈写信要注意措辞，要有礼貌。

三、探究实践，学习信封

1.教师引导：信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两部分。（出示课件46）最后让我们来看看，信封如何填写吧！（板书：写信封）

（出示课件47）

预设1：我们要知道收信人收信地邮编，而且一定不能写错。

预设2：收信人的地址要写详细。

预设3：收信人姓名要写大名，不能用小名或昵称。还可以加一个“收”表示是收信人。

预设4：寄信人地址和姓名也要写详细，也可以加一个“寄”，表示是寄信人。

预设5：寄信人邮编可不能丢掉。

预设6：还要贴上邮票

预设7：我来总结一下，信封上要填写收信人地址、姓名、邮政编码，寄信人地址、姓名、邮政编码。可以对应写上“收”和“寄”，再贴上邮票。

教师小结：你们观察得很仔细，信封上要填写的内容就是这些，信封的前两行分别写收信人地址和姓名，第三行写寄信人地址和姓名，收信人和寄信人的邮政编码分别写在左上角和右下角。可以对应写上“收”和“寄”，再贴上邮票。同学们，我们既学会了写信，又学会了寄信，请将你上节课写好的书信，进行修改后，装进信封里邮寄出去吧。

【板书设计】

写信

基本格式

写信封

【课后反思】

本单元习作是写信。教材共分为三个部分，第一部分用简要的文字说明书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式，让学生感知书信的内容，明确书信的格式要求。第二部分，提出了应用文以“实用”为导向，明确了写信、寄信的习作任务。第三部分引导学生交流写信封的注意事项。本课的教学重点是明确书信格式，能运用正确的格式写信。

成功之处：在教学中，我所有的教学活动，都直指教学目标：

1.学生对比交流学习，总结出书信格式。

2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象。写信是这么多篇习作中，学生完成效果最好的一次。我总结原因有两点，一是写信针对性强，教师教授书信的格式再讲解书信的内容，让学生明白写作要求，掌握了写作方法，第二写信容易抒发真情实感，与学生的生活紧密相连，所以学生乐于写，有内容写。