杨坤《雪孩子》（二上20课）教学实录

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杨坤《雪孩子》（二上20课）

教学实录

（来自欣欣语文微信公众号，略有改动）

【杨坤老师简介】

杨坤老师是四川天府新区华阳实验小学教科室主任兼语文教师，“杨坤名师工作室”领衔人，市学科带头人。曾获全国第二届“小学语文青年教师语文教学观摩活动”一等奖；2020年度全国小语“十大青年名师”；四川省小学语文群文阅读优秀课堂展评一等奖等。

【课堂实录】

一、检查学习情况（句子朗读指导）

1.通过学生读，在互相评议中提升。

教师进行朗读方法指导，明确：

（1）在谁、在哪里、给谁、做什么的地方停顿；

（2）注意轻声的读法，“的”的地方不能停顿；

（3）读出着急的语气，可以连起来读；

（4）注意快慢…的区别。

几个关键句子的停顿如下：

句子①兔妈妈/在门外的空地上/给小白兔/堆了一个雪孩子。

②雪孩子/看见/小白兔家的窗户里/冒出黑烟，蹿出火星。

③“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

教师小结：这就是朗读，要注意停顿和快慢的变化。

2.品析句子

教师屏显两个句子：

②雪孩子/看见/小白兔家的窗户里/冒出黑烟，蹿出火星。

③“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

思考：两个句子中都有“冒”有什么不一样？

学生尝试解决。老师通过“眼冒金星、冒雨前进”来感受意思。

（提示：二年级的孩子说不出来，能对比感受也不错。）

二、默读训练

1.默读课文，教师提出默读要求：

（1）时间不超过三分钟：

（2）带着问题读：①雪孩子去哪里了？②看着白云，小白兔心里会想些什么？

提示：才开始学默读可以用手指，可以嘴巴动，但不出声音。

2.交流第一个问题，找到相应的句子。

齐读，讨论这里应该怎么读，请同学交流朗读。

提示：默读一定要找到相应的地方。在重复的地方，有时要快一点，有时要慢一点。

三、演读训练（解决第二个问题）

1.学生交流第二个问题。简单地说心里话。

2.读“雪孩子冲进火里……小白兔。”练习：如果你能把这句话放进小白兔的心里话里，就更好了。

教师屏显句式：雪孩子，你      ________________，我 _____________________。

学生说，并互评。

3.默读课文，你还想把哪句话放进小白兔的心里话里，讲给同学听。

学生交流，并用“雪孩子，我________________。”这样的句式说一说。

提示：

（1）注意人称；

（2）注意加入句子说得更具体，加得越多，心里话就更丰富了。

教师屏显句子①小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给孩子听。

②瞧，太阳晒着，他变成了……一朵美丽的白云。

③小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

小结：故事里的句子，让心里话说得更丰富了。

4.心里话应该用怎么样的音量说？孩子们试一试。

5.教师出示句子④：火越来越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点也不知道。

学生用“雪孩子，我_________________，你_____________________。”这样的句式说一说。

思考：如果是对着天上的雪孩子讲，应该怎么讲，音量应该是这样的？

学生尝试练习。

小结：像刚才那样一边读一边做，叫演读。

四、提供故事支架创编故事

1.他们的故事还会继续吗？第二年的冬天，雪孩子又回来了……

我们可以编一个故事，编之前要吸纳“问故事”，你会好奇新故事里的什么？

2.提示：问题越多，好奇的愈多，故事会更有趣。