许嫣娜 《小蜗牛》（一上14课）教学设计

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许嫣娜 《小蜗牛》（一上14课）

教学设计

（来自银河成长班）

   教学目标：

1.认识“住、孩”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握1个新偏旁“王字旁”。学习按笔顺正确书写“对、妈、全、回”4个生字。

2.正确、流利地分角色朗读课文，抓住关键句读出蜗牛爬行的速度慢，并能试着读出蜗牛妈妈和小蜗牛不同的语气。

3.借助图画和生活经验，了解一年四季的自然变化和蜗牛爬得慢的特点。

  一、听曲激趣，看图猜字

1.(清唱《蜗牛和黄鹏鸟》片段）刚刚老师唱的歌曲里提到了两个小动物，比比谁的耳朵最灵？

2.(板贴小蜗牛的图片，同时板书：小蜗牛）谁会读这个词语？“小”和“牛”我们都认识了，那你是怎么知道中间这个字读什么的呢？

（1）小朋友可以联系前后已经认识的字词猜出不认识的字词，还可以通过图片来猜一猜，大家真有办法。

（2）小蜗牛也想认识聪明的小朋友呢。谁来和小蜗牛打个招呼？

3.在刚刚的歌曲里啊，小黄鹏有个疑惑，小蜗牛为什么要在葡萄树才刚长出嫩芽的时候就开始往上爬呢？

（1）因为小蜗牛爬得很慢很慢。你能模仿小蜗牛的样子爬一爬吗？（出示：爬）

（2）我们在爬的时候用到了小手，就像是小动物的爪子。（出示：爬呀，爬呀）小蜗牛爬得很慢很慢，谁能读出这种慢的感觉？注意速度慢一点，再慢一点，声音拖长。

（3）现在请你再跟老师一起爬一爬，小手变小爪，爬呀，爬呀。

4.小蜗牛爬呀，爬呀，出发去旅行啦。让我们一起去看看这个有趣的故事吧！（出示课文中的四幅插图，圈出插图中的小蜗牛。）

       二、初读课文，强化猜读

1.(出示整篇课文）仔细观察课文，和我们之前学过的课文比较一下，有什么不一样的地方？（只有个别字注音）

2.(分段落出示课文）除了不是所有的字都有拼音外，这篇课文在样子上还有什么不一样吗？

提醒：课文在版式上与其他课文的不同（段落之间有空行）。且课文按春夏秋冬的段落顺序安排四幅插图，体会“连环画”的特点。

3.这篇课文很长，请你先听老师来读课文。要求：请学生把书打开，眼睛看好字，耳朵听清音。

4.生自由读书，师巡视指导，给予帮助。

要求：

（1)标上自然段号。

（2)读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。遇到读不出的地方看图圈一圈、猜一猜，也可以问一问。

5.课文讲了小蜗牛和谁的故事？（板贴：蜗牛妈妈）指名读词。（出示：妈）你有什么好办法让大家记住这个生字宝宝吗？

（注：下面内容以图片形式呈现，可放大阅读）

7.小树发芽了，在这个春天会发生什么有意思的事情呢？

        三、精读品悟，角色体验

    四、感知四季，学用结合