苗旭峰：写作为教育生活赋能

应文质教育研究院执行院长李晓霞的邀请，在全国第七届教育行走上给大家分享，我感到非常荣幸。
此刻，已经是11时20分，大部分老师应该是有做饭的任务，已经是“几欲先走”了。
“简洁是美德”的说法，在此刻显示出了特别价值。我尽量用极简的语言把意思表达清楚，让大家尽早做饭、吃饭。

一、引出“礼物”

著名的神话学大师约瑟夫·坎贝尔在研究全世界各地的神话系统时，发现了一个被称为“英雄之旅”的故事原型： 

有一个人，他过着宁静的生活；
有一天，他踏上一段旅程，遇到朋友，也遇到敌人；
一开始，他打败一些小怪，然后和大魔王决战，九死一生；
最终战胜大魔王，获得礼物，回归生活。
这个套路是不是很眼熟？很多电影都是这么拍的，什么《狮子王》《金刚狼》《西游记》《白雪公主》《哪吒之魔童转世》等等，无不如此。
其实，就是教师的专业化成长，又何尝不是如此？ 
起初，我们也是过着宁静的生活，或者说，我们认为，教师本该过一种敲钟上课、敲钟下课、敲钟放学的生活。
在我们设定的程序里，教师的工作是游刃有余的，学生是求知若渴的，一切都好搞定，日子就那么一天天诗情画意平淡如水地过着。
但是有一天，我们发现并非如此，我们会遇到很多困难：课堂搞不定，成绩搞不定，同事关系搞不定，领导不认同，晋级遇挫，各种表格、材料掩埋着我的生活，教育情怀无法落地……我们的内心也在动摇。——我们遇到了敌人。
那么怎么办？躺平吗？不！我们要突围。
我们不断努力，扭转了一部分问题学生、搞定了作业问题、课堂纪律问题，把团队带上去了，也获得了一些认同，评优评先、晋级等等；也被一些困难困扰，比如问题学生问题依旧、个人成长前途迷茫，折磨得鸡飞狗跳，神经衰弱。
最后，我们通过自身的努力和外界的帮助，获得了质的飞跃，我们打败魔王，拿回礼物！
是不是这样的呢？拿回礼物，是在最后！就今天的分享而言，已经到了最后了！如果我的分享，你能坚持听完，您也将拿到礼物！
写作能给我们礼物！

二、我的礼物

现在，我用自身的经历，分享写作给予我的礼物——
1、圆了进城梦，是写作给我教育人生的第一个礼物。
看第一张照片，这是初登讲台的我，可不可以说，像一棵亭亭玉立的小树呢？
再看第二张照片，最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。一转眼，当年的“苗姐”变成了“苗妈”，我还在一所农村学校。
外人看农村教师的生活，是田园牧歌。但我知道，所谓田园牧歌只是带着滤镜，带着美颜。
我想走。
一个教师，想留或想走，都不是什么过错，这只是一种选择——主动选择或被动选择。走的，别贴什么“能力强”的正面标签或“对谁不起”的负面标签；留的，也别用“坚守”来美化或用“能力不强”来黑化。
我尝试了很多方法，没走成。是什么救了我呢？是写作。2016年9月，我开了公众号，写我的教育现场、教育思考，还有一些小文艺腔的文章，每写一篇分享得哪儿都是。
现在想想，当年的一些做法我并不十分认同。但是，我不想否定彼时的自己，我只有“被看见”，我才能自我实现。
写着写着，就有了点所谓“影响力”的东西：学生看苗老师像个“作家”，眼神是仰望的；家长四处说我的好，非要把孩子分到我的班；有老师在后台给我留言，说我的文字启发了他；有学校觉得我的班级管理很有特色，请我给他们的老师培训。
写公众号3个月后，《教育时报》总编刘肖带记者专程到学校采访我，听我一节课，他看到了我和学生的精神风貌，我想一定是我有一些做法触动了他，时报对我的报道就多起来了，《她39岁，她追随她30年》《这样带班，学生怎不喜欢？》《我的教育梦想啊，我何时才能抵达你？》《我在微信公众平台上等你》等一系列报道。
使我在南阳一下子“声名鹊起”了起来，我引起了当地教体局的重视。我永远感谢刘肖总编，他是我教育人生中的大贵人。此后，又遇到了贵人相助，我进入了南阳市一所重点中学。
2、赋予我不为人生设限的勇气，是写作给我教育人生的第二个礼物。
2019年，我参加教育行走行者杯比赛，获得了三等奖。在苏州，我被“以爱育爱”“教育即生活”的教育理念所吸引，我辞了公职，来到厦门。写作让我的教育之水改了河道，让我有了不为自己人生设限的勇气。
3、写一本有着自己气息的书，是写作给我教育人生的第三个礼物。
一个用心教书的人，怎可能没有一个写书的梦呢？教书、读书、买书、写书，不应该是一个教师应当应分的事情吗？我想写书。
2020年国庆期间，我参加了第四届张文质教育写作研修班，回去根据张老师的建议，对自己电脑里的文档进行归类、打磨，后来，就有了与华东师范大学出版社的签约。
我相信，礼物之后必定还有礼物，这个礼物未必是工作环境发生改变，但一定是让我的教育人生更美好的。
第四个、第五个、第六个……
来吧，来吧，都来吧！我拥抱你们！

三、礼物的馈赠

以我的经历为例，大家思考：写作给教师最大的赋能是什么呢？
1、突破自我，换一个方向成长。
有人说，在目前的教育背景下：想在全校站住脚，靠分；想在全市站住脚，靠课；想在更大的范围内站住脚，靠文。大家想一想，靠课？有多少人有“一课成名”的机会？参加赛课是需要基本素质的：出挑的外形、漂亮的板书、出众的表现力等等。
可是，我们思考一下：这些是不是教好一门学科最为核心的素养？当然我不是在否定这些教师的价值，只是说，如果只有赛道一条，就会让少数教师在得到荣耀的同时，也限制了大多数教师的成长。
缺陷后面是礼物。写作为这些教师洞开了另一扇“被看见”的门。——“被看见”，不要孤立地拿这个词语认为苗老师主张庸俗地“做给人看”，事实上，很多教师也只有“被看见”才有成长的机会。
2、放大自我，利用文字杠杆给自己价值感。
就像米，做成米饭、做成粽子、酿成酒，会形成不同的价值，我们做教育也会因为我们智力参与度的不同而使我们的教育价值有了高下之分。
王维审老师如是说：“领导布置一个任务，你按要求做了，充其量就是完成了一项任务而已；如果你能细致地分析为什么要搞这个活动，那你也许会对教育有了别样的洞悉；如果你能够把活动过程写下来，发表出去，你就有了一个显性的教育成果。”如果张文质老师不写作，刀哥不写作，钟杰老师不写作，杨卫平老师不写作……你能想象，那将会是怎样的另外一种人生？
上帝忘了给我们翅膀，我们可以在文字里飞翔。文字给我们价值感、幸福感，而幸福的教师才能教出幸福的学生。
3、发现自我，换一个方式做教育。
利用文字传播杠杆的作用，最大程度地放大你的影响力。这种说法有道理吗？有道理！但，不尽然。对于大部人教师来说，我们或许并不是出于要“放大自己影响力”的目的而写作的。而是，基于实际教育生活的需要。
写作不光是形成文字的过程，也是启动思维的过程，也是获得新的思想的过程。如果不在电脑前一个字一个字的输入，很多书我都不会去读，很多很好的idea就不会涌现，我的教育教学行为就不会日趋规范。
我在教育上遇到的很多问题，大都是通过写作来抵达。张文质老师说，教育写作是教师的通用能力。也许有这方面的原因吧！
我很想以我带过的鸿鹄班、致远班、启航班为例，讲讲教育写作给班级带来的肉眼“看得见”的变化。因时间有限，不展开。我这里只展示我启航班——也就是我到厦门带的第一个班家长主动给我写的一份感谢信来展现教育写作给我带来的美好的感情呼应：
苗老师喜欢写文章，时常从她的朋友圈、公众号、班级群读到她的文字。看得出她对教育的理解、对孩子的喜爱、对美好的追求。
她写的班级故事，真把孩子们写活了，她放大每一个孩子的优点，修正他们的不足，挖掘他们的潜能。我们看到一位教师的才华，也感受到她的良苦用心。她一定会带出一批眼中有光、心里有爱的孩子们。
孩子回家，开口闭口苗老师，说苗老师上的语文课上又发生了哪些有意思的事，苗老师这一周又写了谁的故事……这班孩子彻底爱上这位班主任，彻底爱上语文课，爱上了写作文。
我们的苗老师，她的一切付出都得到了回报。我们一个家庭带一个神兽，疫情中斗智斗勇，恨不得孩子赶紧开学。
苗老师带着40个孩子，她要付出比我多40倍的精力，而她初到厦门，背井离乡，一身寂寥，自己还有孩子需要照顾，同样做为一个母亲，我对她的付出深感敬意。——马艺轩妈妈《马小姐的明师》
因为教育写作，不仅是学生，还有家长，也都看到了我的教育情怀，看到了我的用心，我赢得了他们的支持。这个班毕业前夕，集体给学校提出：要我继续跟班走。

四、如何获取“礼物”

获取教育写作这份礼物，我们要做些什么？
1、做走进童心的教育，观察他们，接纳他们，让自己的教育规范更加规范。
“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”，当你把有教育意义的小事记录下来，你也磨亮自己观察童心的眼睛，你也变得喜悦、宁静、从容，这也是对辛苦工作的回报。
一旦你写起来，你会发现，你需要提升的的能力太多！绝不仅仅是写作能力，而首先是提升你的教育能力。我进行教育写作之初，写着写着，会发现自己的教育行为很不规范，根本经不起检省，这倒逼我去更多地阅读，阅读是教师最好的修行。
要基于专业发展的角度读一些书，建议读魏智渊的《教师的阅读地图》，这是一本让我相见恨晚的书，推荐给大家。

2、从简单的教育叙事写起，磨练自己，让自己手中的笔一天天自如起来。
如果不知道怎么写教育叙事，推荐阅读王维审老师的《寻找不一样的教育》，吴松超老师的《给教师的68条写作建议》。风格不一样，一个文笔灵动，一个实实在在。都是手把手教你写作的书。

而且，不仅限于写作叙事哦！还有一些教师的典范作品也可以阅读，以启迪写作智慧，推荐看钟杰的《教育让希望重生》，杨卫平的《我是教师，也是永远的孩子》，薛瑞平的《给我一个班就够了》，这些作品，有从德育写起的，有从学科教学写起的，很有阅读价值。

3、建立个人公众号，逼自己写。要多写，下了水才能学会游泳。建个号，有人看见，被人关注也是一种促动成长的力量。
4、给教育杂志报纸投稿。方法是先研究刊物，看看刊物需要什么稿子，哪一类稿子是贴近自己写作方向的，优秀的稿子“长什么样”，自己该怎么努力。
5、融入团队，在交流碰撞中找到方向。找到伙伴，建个小群，一周一篇，完不成任务交红包。如果能找到专家团队，有专业化引领，进步更快。我曾加入秦望老师的8+1写作团队和张文质老师的教育写作班。我曾写过《我生命里三次被张文质老师赋能》，感恩张老师的引领。
最后，我要祝福大家，都能拿到写作给予的礼物！

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2.部分重要资料