特级教师魏书生《好学生好学法》
——激发学生学习动力的艺术（3）
（接上篇：1.特级教师魏书生《好学生好学法》——激发学生学习动力的艺术（1）；2.特级教师魏书生《好学生 好学法》——激发学生学习动力的艺术（2））
三、培养坚强的学习意志
意志，就是人自觉地确定并实现某种目的，支配、调节自己的行动，克服外部困难与内部障碍所表现出来的心理活动。“挖山不止”的精神就体现了愚公的坚强意志。学习是意志行动，离不开克服困难，必须有坚定的意志和顽强的毅力才能实现预期的目的。马克思说:“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着崎岖小路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”立志要早，“有志不在年高，无志空活百岁”。周恩来十三四岁时，就立志“为中华之崛起而读书”。李时珍编写的《本草纲目》是一部长达195万字的巨著。为写这部巨著，他从35岁开始撰写，直到最后脱稿，前后用了整整27年的时间，做了成千上万次成功和失败的试验，克服了意想不到的困难，倾注了自己全部生命和精力，才实现了他自觉地确定的行动目标。魏书生要求学生写座右铭，让学生读名人传记，就是要让学生从小立雄心壮志，形成持续的动力。学习的坚持性和顽强性是指在较长时间内，能克服内部和外部的困难，而坚决完成学习任务的学习意志和品质。学习的坚持性和顽强性包括在学习过程中具有充沛的精力和坚韧的毅力两方面，要具有这两种品质是不容易的。有的学生，开始可能是精力充沛地去学习(特别是新学年或新学期开始的一个月内)，但不能坚持，过一段时间就厌倦了。这种只有突击式的克服困难的能力，是不可能攻克学习的难关的。只有那些精力充沛、毅力坚韧，具有坚强学习意志的人才能顽强地、持久地克服一切障碍，为达到目的坚持不懈。托尔斯泰在写《战争与和平》一书时，曾七易其稿，用了37年时间才完成这部世界名著。因此，我们应像魏老师那样，让每个学生都努力培养学习的坚持性和顽强性，完成艰巨而复杂的学习任务。所谓天资，不过是遗传素质而已。固然，人的天资是有些差别的，但差别是十分有限的。心理学研究指出，智商超常和低能的人数不超过3%。高智商并不等于高成绩，成绩的高低跟非智力因素的作用关系极大。魏书生常用孔子的话教育他的学生:“人一能之己百之，人十能之己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”(意思是:别人一下子能学会的，我就用百倍的功夫去学;别人十次能学会的，我就学一千遍。如果能这样坚持下去，虽是蠢人，也会变得聪明;虽是弱者，也定会坚强起来。)他还列举一些有严重生理缺陷的人的事迹激励学生，如大音乐家贝多芬，在他双耳完全失去听力之后，还写出了不少不朽的乐章。又如我国清朝有个阎若琚，生来结巴，天资愚钝，“日诵千遍，不能背诵”。可是后来发奋学习，“一物不知，深以为耻”，竟然成了一代经学大师。他们看来是天赐不济，无所作为，但是，却能以惊人的意志战胜困难，成为伟人或名人。前苏联教育家马卡连柯说:“坚强的意志，这不仅是想什么就获得什么的那种本事，也是迫使自己在必要的时候放弃什么的那种本事。”要学会自己管理自己，自己控制自己，科学地制订计划，组织学习。锻炼学习意志要从点滴做起。当作业做不出的时候，身体不太舒服不想上课的时候，各种外因(如电视、音乐)引诱、不想按计划学习的时候，魏书生就要求学生坚持学习，克服种种障碍进行学习。这些看来都是些小事，但这些小事却可磨练学生的意志。“丰盈自己，温润家庭”
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《好父母 好家教》《好学生 好学法》