质量伴“理”行 | 线下一流课程：自动控制原理
编者按
课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，对照《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》，学校积极深化本科教育教学改革，推进 “金课”建设，让课程优起来、教师强起来、让学生忙起来、管理严起来、效果实起来，切实提高人才培养质量。我校21门课程获首批国家级一流课程认定，19门课程获2020年度上海市高等学校一流本科课程认定。
近期华理E教务将陆续推送首批国家一流本科课程介绍，展示课程理念与风采，发挥优秀课程的榜样示范与辐射作用，带动全校课程建设水平的整体提高，打造华理教学的“金课链”。
01.
课程简介
《自动控制原理》围绕学校“厚基础、强实践、高素质、具有创新精神和国际视野的社会英才”培养目标，确定知识、能力、素质有机融合的高阶性教学目标，要求学生了解自动控制系统结构组成，知晓控制作用机制，正确识别并表达控制问题，掌握时域、复数域和频域多种系统分析方法；建立融会贯通知识体系，从多维度思考分析复杂工程问题，灵活应用系统设计方法及计算工具进行系统设计；能够平衡多种冲突因素影响，形成恰当的解决方案，通过强化自主学习能力，培养质疑、创新精神，增强学生的归纳表达、团队合作能力。
02.
课程详解
课程教学基于OBE教学理念，以学生为中心开展课程教改实践，相关工作特色主要可概括为：
（1）围绕“两性一度”，推进课程教学改革，强化核心枢纽课程作用：课程以学生为中心，聚焦经典理论教学面临的问题，更新课程内容，构造课程知识图谱，设计教学体系，完备教学方法，形成“知识、能力、素质”同步提升的多维协同育人模式。
（2）发挥优势学科支撑作用，培养学生多元化思维：课程教学突出过程控制特色，依托“控制科学与工程”学科在流程工业智能制造领域的科研优势，将前沿科研成果及新技术引入课堂，提炼工程案例、课程思政元素有机融合于课程教学，突破传统理论课程知识灌输模式，培养学生工程思维和解决复杂问题能力。
（3）教学与信息技术通过融合，提高学习体验：利用计算机可视化计算、仿真实验演示、网络教学平台资源，强化教学手段，提高课堂教学互动性，提高了学生自主学习动力。依托国家级虚拟仿真教学中心建有的乙烯生产过程、乙二醇生产过程的数字化控制系统实验平台，强化工程能力培养，引导学生开展探究式学习。
（4）基于OBE进行教学评价及持续改进：引入多元学习评价方法，基于反馈机制持续改进教学，支撑人才培养目标达成。
03.
教学团队
课程负责人侍洪波教授，自2006年起承担《自动控制原理》授课任务。在多年教学实践中，把立德树人作为根本任务，以OBE理念为导向，开展深入教学研究和改革实践，取得良好成效。作为第一完成人获得2013、2017上海市教学成果奖一等奖， 2012年宝钢优秀教师奖、2012年华东理工大学“名师风范杯”授课大赛一等奖、2017年华东理工大学“张江树教学名师奖”二等奖等教学奖项，课程教学团队入选“华东理工大学国家教学名师团队（培育）”。2019年指导大学生获得全国第十六届“挑战杯”一等奖。
课程团队包含上海市“曙光学者”、上海市青年拔尖人才等一批优秀的中青年骨干教师，团队成员分别毕业于华东理工大学、浙江大学、上海交通大学、东北大学的控制科学与工程学科，长期从事自动控制理论研究及工业过程控制技术应用研发工作，具有丰富的科研及工程应用经验。
04. 课程评价
近3年，学生对于课程教学平均测评分为97.3，学生认为该课程是“最严的课程，最高标准，最高要求”，“课上重点清晰，内容充实，认真负责，对学生知识点的理解情况非常重视。老师很尊重学生，非常感动”，课程讲解“细致到位，深入浅出”，“讲课内容充实丰富”，对自己“有启发性”。
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文稿/教务处
责编/黄珂
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