为什么日本学校实行“不爱国主义教育”？

“爱国教育”，似乎是中国人天经地义必须接受的教育。“爱国”对于中国人而言，也是个天经地义的词，是否爱国，甚至是衡量中国人基本道德的一个底线。

中国对于爱国教育的强调与普及，与中国的近代历史密切相关。近代以来的中国史，称得上是一部始终处于弱势的屈辱史，所以，有必要通过爱国教育，来增加对国家的爱与信念。

而日本的近代发展史与中国正好相反，因此，中国人认为天经地义的“爱国教育”，在日本的处境也显得完全不同。日本实行的是“不爱国主义教育”。

什么是“不爱国主义教育”：

首先，从日本幼儿园到小学，到中学、高中，到大学，“爱国”都是个明令禁止的口号。

其次，不能向学生灌输任何政治观点，甚至连“为了国家”这几个字，都被严禁出现在任何教科书中。

最后，学校甚至不能强迫学生齐唱国歌，因为违宪。

在这样的教育方针下，连“升国旗·唱国歌”这种在其他国家理所当然的事，在日本也可以上升为一个严重的社会问题，赞成派和反对派为此争论不休，各执一词。日本广岛县世罗高等学校的一位校长，甚至为了是否应该“升国旗·唱国歌”而选择自杀，临终前留下遗书：“我不知道该怎么办？我无可选择，无路可走。”

當代日本人不喜歡《君之代》

想象一下，如果在我国，有人胆敢唱国歌时候不起立，不用打官司，网民的口水都能淹死他吧……？

那么，日本是否真的就没有“爱国教育”了呢？

答案是否定的。

尽管日本失去形式上的“爱国教育”，但实质上的“爱国教育”是存在的。

所谓形式上的“爱国教育”，想必大家都知道的：喊爱国口号、背诵爱国句子、学习爱国文章，宣誓要用自己的生命与热血保卫国家，时刻记住“我是X国人”，等等这些，都属于“形式爱国教育”。而“实质爱国教育”，是指什么呢？

日本的初中，每个月都有社会实践课。

有时候学校老师组织孩子们去学校附近的超市参观，在超市里，孩子们知道了食品的进货渠道、食品的品质保鲜规定、过期食品的废弃处理等等，孩子们由此知道：自己所在社区超市贩卖的食品，是安全的、让人放心的。

学校老师则组织孩子们去了本市的垃圾处理场。在垃圾处理场可以看各种可回收垃圾，如何从一堆垃圾变成一张张洁白的纸张或者其他生活用具。

有时候学校老师组织孩子们去的是本市的净水场。让小朋友们参观完整套净水流程，孩子们由此知道：这儿的水，打开水龙头就可以喝的，是可以放心饮用的安全净水。

……

总之，绝大多数都和自然环境有关。

什么是“实质的爱国教育”呢？从社会课所学到的东西，就是“实质的爱国教育”。

让孩子们知道自己家里所购买的食品是安全的、自己家里所饮用的水是放心的。还有正确的扔垃圾，所保护的不仅仅是地球，更重要的，是保护了自己所拥有的整洁的居住环境。

这种从孩子们日常生活入手的、有关衣食住行的社会教育，才是真正的“爱国教育”。正所谓“千里之行，始于足下”，爱国教育也是如此：先懂得爱自己、爱家人，然后懂得爱自己所居住的社区、爱身边的环境和一草一木，最后才有可能将爱扩展到一个民族、一个国家。

于是，在丝毫没有“爱国”口号的日本，诞生了这世界上最爱自己身边的环境、自己生存的土地的国民。

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