所有学生，听好了，你们要加课了！
即便还没开学，也千万别再抱着回校继续懒下去的念头，你的必修课清单里，将多出一位与懒癌相克的朋友，劳动课。
今年，大中小学设立劳动教育必修课被提上日程，大学本科更是规定劳动课不少于32学时，学业成绩纳入综合素质评价之中。
劳动成绩，将成为升学与毕业的重要参考。
没错，它一来，学生党的头顶上，又多了一把随时会落下的“达摩克里斯之剑”。
印象中，劳动一定要和灰头土脸，粗活重活联系起来。广大的劳动人民形象总离不开背朝黄土，面朝天，插秧种田，样样在行的印象。新中国成立初始劳动教育课程设置仿照苏联模式，基本与农民日常劳作没有多大区别。50年代全国初、高中各年级均设有劳动教育课程，每周时长12课时，全年累计达404课时。上山下田，挑泥拔草，学校内的活学生一应全包。发扬“劳动最光荣”的精神，越难越苦的劳动才能体现最坚韧的精神品质。洗厕所、拔草、挑柴……闻风听见领导明天检查卫生，整个学校放假半天全体总动员来个大扫除。每周的值日大扫除和偶尔的劳动课，是小学的两大回忆。/图虫创意
某天，你才突然醒悟过来，学校的如意算盘打得才叫哐哐作响，从小任劳任怨的我们成了学校最忠实的“包身工”——学生打工干活，学校还剩下一大笔请阿姨清洁的钱。不同于以往单一只强调动四肢、干活去，如今在各大校园内的劳动教育措施更是五花八门。“日日煲个靓汤，饮碗糖水”，广州就很接地气地要求中学生跟着爸妈学手艺。加点枸杞，配点当归，养生靓汤，独胖胖不如带舍友众胖胖。这样的劳动技能好歹算个实实在在的一技之长。如果在南京的学个盐水鸭，在四川的做个火锅，在陕西的来个凉皮，等上了大学，室友来自天南地北，一周吃的喝的不重样，外卖都不用点了。进入大学，劳动课也将继续升级。安庆师范大学在2019级新生刚入时，就设置了为期29周的劳动实践课，将学生纳入100个“劳动兴趣小组”。这门课不及格者需要重修，学校将劳动素质纳入综合测评体系，也就是说，想评优，这门课不能不过关。表现好的同学还能拿“劳动实践奖”奖学金。类似的，广东轻工业职业技术学院推出“扫地课”；广中医药学院则鼓励学生“上山除草认药”。学校各出奇招开展劳动教育，最有效也最狠的一招，莫过于将这门课与学分挂钩，拿不下劳动课，也别想什么奖学金三好学生了。
劳动教育大抵没有多少快乐可言，在发展的过程中一定程度上被异化为一种“合理化”的规训方式。“罚你擦一星期的黑板。”“罚你倒一个星期的垃圾。”“罚你去扫厕所。”学生是手心里的宝，不能打、不能骂、更要呵护好。不敢严管，劳动体罚这时便显得合理且正义。表面看起来很奏效，罚个几遍也就老实了，而在这个过程之中，恰是劳动被污名化的过程。被迫、强制性的体验扼杀掉劳动教育本身的教育意义。既不能把学生当牛使唤，也不能带有惩罚的味道，又要让学生体会到劳动的艰辛，明白劳动的意义所在。整个实施下来，要做到“完美”，确实有些勉强。措施多么花里胡哨尚可以接受，但最基本的安全问题，谁来守门？今年1月，黑龙江一名13岁女生户外扫雪3小时，全程没戴手套，手指被冻伤，险遭截肢。更有劳动过程中，小学生爬高擦窗户互相推打，导致坠楼身亡。有劳动教育却缺乏劳动保护，齐参与的劳动活动，却也难叫人放心。比难更难的是，如何让学生动起来？做完课内外作业，还得练琴画画，哪里还有时间劳动？那些熟悉的音乐、体育、美术等老牌的副科科目全都有被“腰斩”的经历。分数才是硬道理的现实之下，一些副科也不得不给主科让道而行。《小欢喜》中乔英子一班的学生集体在课室自习，谁也不愿下去上体育课。老师像赶鸭子一样把学生赶去上课。而实际上课，也不过两三分钟热热身便原地解散，沦变为两三个同学户外结伴学习的时间。没有压力，学生也不会动。那么设立相关硬性的规定和政策便成为了推行的捷径，一旦与毕业、评优挂钩，就妥妥抓住了家长和学生们的“命门”。为了综测奔波公益活动，宿舍却从来不扫的现象比比皆是。一块地板你扫一遍我再加一遍，前前后后五个人擦得透透亮亮才好。和成绩升学挂钩，大家都一个个都成为了“精致的利己主义者”，不管怎样，表面工夫必须做得漂漂亮亮。学生能亲自动手的，多多少少也算是提高了一下动手能力。而多少还没长大的“巨婴们”摊上事情，还是不得不请出家长来帮忙。团购价3小时175元，不包擦玻璃，256元起步基本全包！
家长合资，新学期请钟点工帮忙打扫教室卫生。平时每天扫也扫不干净，爱劳动又不能光靠这一天来体现，专业的事还是给专业的人来做，动动钱包就能大家欢喜。这样一来，劳动也成了别人的劳动，教育也成了别的教育。透露出的价值观早已不是劳动最光荣，而变成了没有钱不能解决的事。
劳动教育背后的问题也恰恰展现了现阶段素质教育的问题。素质教育与升学沾上边，家长和学生的神经总要绷一绷，各种“奇葩”现象也就跑了出来。小学奥数培养火爆，“奥数经济”风靡家长圈。为了多一块名校敲门砖，花大价交上“焦虑税”，将孩子送进补习班家长也心甘情愿。上了大学更有无偿献血与评优挂钩，爱心变了味道，倒像是血库告急没办法，只能出此下策来唤醒大学生的奉献意识。献血与评优和补助挂钩的政策早在八年前就已引发讨论，但如今问题依然存在。
政策之下，实施的过程多多少少总有点变味，最后流于形式。曾有老师在网络上吐槽到，作为全县唯一一个专职科学老师却从没带过科学课，上课不做实验，期末考核摆个PPT让抄就完事。到了重大节点，完全变为打声招呼就可以被占用的“自习课”。素质教育要从娃娃抓起。为提高学生动手能力，幼儿园老师布置作业，让学生用回形针量家中桌子、椅子、门的高度，画出家中平面图。让9岁的小朋友回家数1亿粒米。捧上天堂的素质教育又摔到地上，成为各种笑料和注水事件的代名词。到头来只是骗你玩而已。毕竟，提高学历，赢得高考，改变命运。人生教育一套环节下来，哪个都不能掉链子。通过分数挤进更高层次教育体系，也仍是打破贫富差距的一条可行之道。对于农村地区的学生来说，日常的家务劳作已经满足劳动教育的需求，另外增设劳动教育课程到底有没有这个必要。“高考改变命运”的语境下，素质教育在农村会水土不服。
升学是唯一的出路，才是这些学生面对的现实。他们需要的可能不是过多的素质教育课程，而是切切实实能够改变命运的考试分数。对城市学校，怎样教，谁来教也是个令人头大的问题。主科老师日常教学压力大，心中大概谁也不想再背上额外的重担。教学场地的又限制成了一大难题，毕竟不是每个学校都能短期万丈高楼拔地起，建个烘焙教室、开个学农基地。在这种糟心的现实之下，劳动教育想要一鸣惊人，突围而出还有很长一段路需要走。面对现状，有专家学者提出实施措施。将劳动教育融通课内与课外、家庭与社会的多种资源，以项目学习方式开展，让学生种一棵班级树、开展农村社会调查项目、种豆养蚕等。美国劳动教育重点围绕“职业教育”方向展开，为了保证中小学生计教育的推行，设立相关的法律法规并通过财政拨款的方式推进实施。芬兰则将劳动教育与主科课程相结合。教学团队进行专门培养，重点促进课程与动手研究能力相结合。比如，在六年级的物理课上，老师直接提供工具箱，让学生做成汽车或轮船，自己想办法动让其动起来，在实际操作中应用原理。生计教育注重与劳动世界的联系，主张一面读书，一面劳动。/unsplash要明白，劳动课的推进需要人才与钱财的保驾护航，更需要合理且真正有意义的安排设计。因为德智体美劳的“劳”，不仅在于打扫种地捡垃圾，更在于对学生良好生活习惯的培养和动手能力的提升。否则，这届大学生要是因为“扫地不合格”而毕不了业，说出来不知到底会羞红了学生的脸，还是打了学校的脸？