查看原文
其他

【微课堂】部编版语文七年级上册第22课《诗两首-天上的街市》微课视频+课件+练习

寓言四则天上的街市点击蓝字关注


——分享最优质教育资源     给孩子高质量的帮助

关于我们

●●●  ●●●

教育之音平台,致力于服务中小学各年级家长,每天准时分享最新教育资讯、各年级学习资料、学习方式方法等,汇聚最好的教育资源,传播最好的教育理念,孩子成长路上,我们相伴相助!

早一点关注  少走一点弯路

2020年秋初中九科多版电子课本免费领▲


七年级同步微课堂

第一单元                                                                              

部编版七年级语文上册第1课《春微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第3课《雨的四季微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第6课《散步微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第8课《世说新语微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第11课《窃读记微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第12课《论语微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第13课《纪念白求恩微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第14课《植树的牧羊人微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第15课《走一步,再走一步微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第16课《诫子书微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第17课《猫微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第18课《鸟微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第19课《动物笑谈微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第20课《天上的街市微课视频+课件+同步练习

部编版七年级语文上册第21课《女娲造人微课视频+课件+同步练习


电子教材





点击图片,查看大图

▼▼▼▼






图文详解








知识点讲解





《天上的街市》


一、作者和文章写作背景介绍

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

二、主题和写法

1、《天上的街市》是郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想像天上的街市,想像天上美丽的景色,想像天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对旧社会黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。因此,这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗,及其对理想的向往并为之奋斗。今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。

2、找出诗人由街灯依次想到的事物。板书:

街灯——明星——天上的街市——牛郎织女的生活

联想(由此及彼) 想象(无中生有)

介绍联想和想象概念并联系本诗理解。

联想:由一事物想到另一事物的心理过程。两事物可由相关、相似、因果关系。如诗中街灯和明星就是相似联想,流星和灯笼也是。

想象:在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如诗中由明星想到天上的街市、街市上的物品、牛郎织女的生活。




同步练习





20  天上的街市同步练习01 积累运用1.给下面加点字注音。陈列(chén)  不甚(shèn)  缥缈(piāo miǎo)  镀金()  闪烁(shuò)  焚起大火(fén)2.结合语境,解释下列句中加点的词语。(1)我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。形容隐隐约约,若有若无。(2)街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。稀有而珍贵的东西。(3)我想他们此刻,定然在天街闲游。闲暇时到外面随便走走。3.用“/”给下列句子划分朗读节奏,在需要重读的字下标“·”。(1)远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。(2)我想/那缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。(3)请看/那朵流星,是他们/提着灯笼/在走。(4)白昼/有一条/神秘的/航线,划来只/镀金的/巨船。(5)使它/沉没于/灰色的/浪涛,却/溅起了/银星/千颗。




4.仿照示例,续写句子。
示例:远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。(1)池塘中的莲花开了,好像亭亭玉立的妙龄少女。(2)风筝飘在空中,好像翱翔天空的雄鹰。(3)月光照在地上,好像一池春水。(4)清清的露珠醒了,好像鱼儿转动的眼睛。5.文学的创作、科学的进步都离不开想象,为此某中学七年级(1)班的学生开展了一次“想象——为人类插上进步的翅膀”的综合性学习活动,请你完成下面的任务。(1)【名作推介】我国古代劳动人民在与大自然斗争的过程中创作了大量的神话作品,请你向同学们推荐一篇,并简要介绍其主要内容。示例:《女娲补天》。主要讲述女娲炼七彩石补天,造福人类的故事。(2)【梦想成真】活动中,同学们搜集到许多人类因为善于想象,最终使梦想成真的故事,请你介绍一个梦想成真的故事。示例:古人看到鸟儿在天空飞翔,渴望自己也能飞上天空,如今,人们不但可以乘坐飞机遨游天空,甚至可以在太空中行走了。02 课内精读阅读诗歌《天上的街市》,完成题目。天上的街市远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。 你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻,定然在天街闲游。不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。6.这首诗的构思特点是成功地运用了联想和想象,请你整理出诗人构思的思路。地上的街灯→天上的明星→天上的街市→牛郎织女的幸福生活7.“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”?为什么?不能。因为“定然”是肯定的语气,而“可能”是也许、推测的语气,改后不能表达作者坚定的信念,削弱了表现力。8.“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是“花”的量词,这里用在“流星”上,你能说出诗人这样用词的妙处吗?诗人将“花”的量词“朵”用在流星上,表现了流星像一个火团的特征,又与灯笼的比喻相应,而且让读者感到“流星”和“花朵”一样美丽。9.诗人想象的牛郎织女的生活与神话传说中的牛郎织女的生活有什么不同?诗人为什么做这样的改造?诗人想象的牛郎织女骑着牛儿来往,过银河、游天街,过着自由幸福的生活。而传说中的牛郎织女一个在天河之东,一个在天河之西,每年只有一次“鹊桥会”。诗人做这样的改造体现了对理想的追求,对丑恶现实的不满。03 拓展阅读
徐慧夜色笼罩着枇杷山头,树叶在风中瑟瑟颤抖;数不清的明灯装饰着山城,像晴朗的夏夜里满天星斗—— 嘉陵江里航标灯组成银河,“双鱼”星座在河中遨游;成渝路上车灯飞驰而过,是无家可归的流星在走; 这里有年轻英俊的“猎户”,那边是聪明美丽的“仙后”;火星在电视塔上闪着红光,金星把广场照得亮如白昼…… 是谁用他神奇的双手,安排了这完美的地上宇宙?山城的灯火通宵不灭,哪怕这冬夜里风紧云厚。 夜色笼罩着枇杷山头,心儿和树叶一起颤抖;我们不也是地上的星座吗——我是“织女”,你是“牵牛”……10.本诗中作者是如何进行联想的?从“星”联想到“灯”,再联想到“人”。11.赏析下面诗句。我们不也是地上的星座吗——/我是“织女”,你是“牵牛”……巧妙运用传说,表达出对山城勤劳的赞美之情和人民的自豪之感。12.选诗中引用牛郎和织女的故事,有什么作用?“牛郎织女”是聪明勤劳的建设者的化身,表达了诗人的赞美之情和自豪之感,他们才是真正过上了幸福美好的生活。13.读完全诗,谈谈诗歌的题目“星”有什么喻义?以星喻灯——山城数不清的明灯;以星喻人——山城勤劳的人民。




声明:文章来源于网络,如有侵权请联系删除!






关注教育之音平台

给孩子高质量的帮助

赢取未来高品质的生活

孩子终要离开   

现在助ta一臂之力→


喜欢本篇请点个在看

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存