多学段校长与大学学者共话美育，助力孩子成长为面向未来的融合型人才

美育，作为“德智体美劳”五育之一，对于激发学生的审美能力、创造力和文化素养至关重要。随着科技的进步，新的教育工具和方法的出现为美育培养提供了更多可能性。

2023年12月14日下午，苏州工业园区方洲小学校长屈荷军，苏州市第六中学校长、特级教师沈海泯，无锡狄邦文理学校高中部副校长王珏，原苏州中学校长、原苏州中学园区校创校校长张昕教授和西交利物浦大学影视艺术学院数字媒体艺术专业负责人刘芳副教授齐聚“点亮未来·第六期校长茶话会”，共同分享和探讨如何通过美育挖掘学生发展与成长的潜能。

本次校长茶话会吸引了包括中小学生家长、基础教育和高等教育同仁以及正在就读艺术类、教育类方向的大学生等40余人来到活动现场。更有800余名教育者和关心教育的社会人士在线观看了本次精彩分享。

唤醒“美育”力量 

支持学生成长

在西交利物浦大学领导与教育前沿院院长张剑澜教授的主持下，点亮未来·第六期校长茶话会拉开了帷幕。

“审美力是孩子持续生长的原动力。”西交利物浦大学领导与教育前沿院院长张剑澜教授谈道，“本期校长茶话会邀请了小学、高中多学段的校长，以及大学学者共聚一堂，探讨教育管理者、一线教师和家长如何通力合作进行美育，帮助学生们全面发展。”

五位嘉宾针对美育的主题，分享了所在院校的美育实践。

屈荷军校长：方洲小学将美育作为学校的特色，通过课堂、课程、课外“三课”和讲台、舞台、平台“三台”，为孩子们创造了很多学习机会，助力他们在美育学习中快乐成长。

王珏副校长：无锡狄邦文理学校是一所中外合办院校，集中西方美学理念，为幼儿园、小学和中学的学生们开设音乐、美术和戏剧等课程，全面培养孩子们的艺术素养。

沈海泯校长：苏州市第六中学校以艺术特色教育为立校之本，结合浓厚的艺术氛围和先进的教育理念将艺术教育做大、做强、做优，取得了丰硕的办学成果。

张昕校长以自己的学习和工作经历为例，讲述了和艺术的情缘以及对美育的理解，并分享了他的艺术教育的三阶段和美育升华的三境界。他认为艺术教育的三个阶段是“技能，赏析，创作”，美育升华的三重境界是“艺术修养，审美情趣，精神世界”。

刘芳老师：大学是学生自主创意、自我表达非常强烈的阶段。我们的学生有艺术生也有无任何艺术基础的学生。我们通过给学生更大的平台、给学生颁奖等方式提高无艺术基础的孩子的自信心，引领学生们多看、多吸收、多学习。

互动交流

1.在当下全社会 “卷学习”的激烈竞争中，如何在有限的精力、有限的时间中给孩子传递美育的理念？

苏州工业园区方洲小学校长屈荷军认为美育和智育二者之间并不矛盾，而是相互促进。“美育是审美、情操的教育，是想象力和创新力的培养。美育的起点是原生家庭，家长可以有选择性、智慧性地给孩子布置作业，让孩子有时间进行美育熏陶，学校在实施美育的过程中提供专业的指导和系统的支持。” 屈荷军校长表示，“家长需要思考自己想要把孩子培养成什么样子，鼓励孩子坚持自己的兴趣，以美育的熏陶保持孩子的创新力和生命的张力。”

“大量的机械记忆和重复训练无法帮助学生适应未来的AI时代。” 原苏州中学校长、原苏州中学园区校创校校长张昕指出，“我们的教育需要整体规划，让艺术教育和美育不仅占有其重要地位，而且体现其应有价值。”

西交利物浦大学影视艺术学院数字媒体艺术专业负责人刘芳副教授讲述了部分大学生转专业进入自己感兴趣的领域探索学习的案例，鼓励学生们勇敢做自己， “ ‘卷’是社会进步的一种方式，我们每个人都可以选择自己进步的方式，以兴趣为导向去研究和探讨，而美育有助于我们发现和找到自己的兴趣。

“在关注基础性学科的同时，我们也在探索美育的可能性，为学生提供更多个性化学习的机会。” 无锡狄邦文理学校高中部副校长王珏副校长表示，“美育个性化学习的过程也是师生共同学习的过程。在引导学生的同时，我们老师也需要思考怎样更好地发挥自己的力量，为校内的美育做出贡献。”

2.在不同的教育阶段，美育如何融入到课程思政教育中？

一位来自西浦未来教育学院的在读硕士生认为，在人成长的过程中，美育以感性的方式熏陶人，德育以理性的方式塑造人，她向各位校长嘉宾们提出了“在不同的教育阶段，美育如何融入到课程思政教育中”的问题。

“在培养人的过程中，美育启迪心灵，德育塑造人格。”屈荷军校长认为，“在美育实施的过程中，我们可以用更形象、更生动的方式促进美育、德育一体化的实施，例如观展、田野调查等。”

沈海泯校长介绍了苏州市第六中学如何通过建党百年画作讲述感人故事，为学生进行红色美育。“在教育数字化转型背景下，美育要回归原点。”

“法制教育的基础是法律规定，德育教育的基础是道德标准，但是美育无法规定，难以标准。美育就是要用人的感官去辨识外界的美与丑，让美成为心灵感悟和行为自觉。”张昕校长总结道，“德育是由外而内的行为规范，美育是由内而外的行为自觉，两者相辅相成。美育与人格培养有关，包括言谈举止和为人处世。美育可以循序渐进，幼小阶段注重言谈举止之美，初高阶段注重为人处世之美，大学阶段注重发现创造之美。”

3.美育教育是否需要有物质基础？

一位来自西浦商学院的大三学生结合自身的实际经历指出，美育教育具有滞后性，其价值和意义在成长的过程中才能逐渐领悟。她提出“美育教育是否需要有物质基础，没有一定经济基础的家庭如何做美育教育？”

“美育无处不在，与物质条件无关。”张昕校长认为，“不仅美育，艺术教育也不是一定要花很多的钱，譬如写诗、练书法、做装置艺术等等。”刘芳副教授也认同张昕教授的观点，她补充道，“美是不需要代价的，它是一种情绪价值。”

沈海泯校长分享了社会和学校对不同物质条件家庭的支持， “考虑到学生不同的物质条件，苏州六中开设有公益夏令营，联合上海交通大学李政道图书馆、北京电影学院等高校提供艺术教育。”沈海泯校长指出公办教育可以承担起引领美育的责任，并争取获得政府和社会的对美育教育的支持。

4.AI创作和考试是否对美育有影响？

嘉宾们也针对近期热议的AI创作话题发表了自己的见解。“美发生在世界的各个角落。网络平台让我们有机会欣赏更多美的事物，而数字艺术让我们有能力用更简单的方式表达更浩瀚的美。”王珏副校长表示。

刘芳副教授基于自己与用人单位的沟通，回应了参与者们对AI是否会替代人类创作者的担忧。“企业需要的仍然是美的原创者。”刘芳副教授谈道，“AI是人研发出来的，需要人来引导，只能作为一种辅助工具，不能完全替代人类的功能和价值。”

一位参会老师则就美育教育的具体落地和嘉宾们进行了深入交流，并提出 “为何不在中考和高考中增加美育的考试，提高学校、家长和学生对美育教育的重视程度？”

 “美育要能容错。我们希望学生在接受美育的时候，既能认真对待每一项活动，也能悦纳自己的不完美。”沈海泯校长认为，“当成长与社会需求合为一体的时候，学生会自然而然地开始寻找和成为更好的自己。”

“孩子的审美力是孩子持续成长的源动力。在有了内驱力之后，我们的孩子才能有持续探索的动力。”张剑澜教授谈道，“在未来，人的身体健康、心理健康是最重要的。人在社会规范和道德标准的约束下，需要通过体育、艺术去表达和宣泄。”

最后，张剑澜院长呼吁所有家长“无条件接受”孩子在美育中的表达和宣泄，让孩子成为健康家庭中的一员，进而共创美好的社会。

活动结束后，大家意犹未尽，部分参与者与嘉宾们继续进行了深入的探讨，追问培养和熏陶美育的细节问题。相信这次关于美育的探讨，为各位家长们、教育者们和研究者们带去了新的启发和思考。

欢迎各位教育同仁和家长们持续关注西浦儿童发展与基础教育中心，共同构建美育与生活紧密结合、科技与艺术相辅相成的未来教育生态，为学生提供更丰富多元的学习体验，让学生在美育的助力下成长为“面向未来”的融合型人才！

 “校长茶话会”系列活动 

“校长茶话会”是基于西交利物浦大学领导与教育前沿院儿童发展与基础教育中心发起的“点亮未来”社群品牌下的系列活动。“校长茶话会”系列活动通过邀请基础教育领域院校的校长代表以及专家学者在思想交流和观点碰撞中，深度剖析与基础教育息息相关的热门话题和现实问题，为孩子的健康成长提供多元方法，为中国基础教育的创新改革贡献具有实践意义的独特方案！

记者：蒋玥

摄影：王泽豪

新媒体：王珍、张晓彤

监制：任毅涵

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西浦儿童发展与基础教育中心致力于在学前教育及基础教育领域的教育改革和创新，探索面向未来的国际化基础教育新模式，打造研究为导向、学生为中心的终身学习与成长社群，赋能教育工作者和领导者，培养具备核心素养和全球视野的世界公民。