郭老师：学中文，为孩子打开认知世界的另一扇门｜悟空老师说 No.7

中文教育，

其实是一种文化交流。

这种交流，能让我们看到：

国家、民族、乃至世界的不同，

希望每个孩子都能通过中文学习，

丰富自己对世界的认知，

成为“立足世界的人”。

今天，小悟空就来为大家介绍

“懂教育，爱孩子”的悟空老师

郭老师

悟空老师说

（第七期）

老师说：

“孩子们学习中文这门语言，并不仅仅是学一个汉字、识一个名词这么简单，还是一个丰富他们对世界的认知的过程。”
“孩子出现问题，或者做出了什么大人不满的举动时，我们应该多去问问，而不是先入为主地下结论，当你问了之后，孩子可能会给你意想不到的惊喜！”——郭老师

郭老师，来悟空之前就有着丰富的教学经验。曾经通过线上教学的方式，教授在没有中文环境的家庭中成长起来的欧美小孩；后来还在线下教过旅居中国的外国人，从零基础到高级，从一对一到一对十，不同类型的课程都有丰富的经验。

因为喜欢孩子，也喜欢汉语教育工作，郭舫老师与悟空结缘。今天小悟空请到了郭舫老师，来讲一讲她这么多年教育的心得，希望对大家有所帮助～

  线上教学， 

  首要任务是打破距离的束缚～

我认为在线上和线下教中文，最大的不同就是老师与学员之间的交流性、互动性。
在线下，我们很容易通过课堂互动、游戏等拉近老师和学生的距离，甚至是教授成年人，我们也可以一起出去玩。
大家面对面的充分互相了解，展示个人魅力。但是线上就有了一些局限性，尤其是面对小孩子，我们需要花心思去想一些有效的方法促进教学。

比如，对于年龄较小的孩子，我可能会通过语音语调的转变、夸张的肢体动作来吸引他们的注意力；
对于年龄稍大的孩子，这些方法可能就没那么有效了，孩子甚至会觉得你很幼稚。这时，我倾向于在课程中设计一些有趣的知识去吸引孩子。
本来我想让孩子在网上玩汉字游戏，后面发现悟空的课件都提供了，所以我就开始在知识面拓展上去下功夫。
比如，我们有一节课讲到蚕宝宝结茧，如果直接进行叙述性的讲解，会比较无聊。当时我指着视频中的蚕宝宝进行追问：这有个蚕宝宝对吗？蚕宝宝是什么东西？蚕宝宝长什么样子？它变成什么样子了？它最后怎么样了？利用这些层层追问，可以让孩子从对抽象名词的理解，转为具象的记忆。

 中文教育，
 关键是建立对世界的认知
在我看来，孩子们学习中文这门语言，并不仅仅是学一个汉字，识一个名词这么简单，还是一个丰富他们对世界的认知的过程。所以在课堂上，在教语言的同时，我会注重孩子对这个世界丰富性和多样性的认识。
举个例子，还是蚕宝宝蜕变这一课。我觉得仅仅和他们讲述、解释，并不能完全弥补孩子对这块知识的认知，所以我可能会找一些相关的故事或视频来进行补充。带着他们一起观察，一起讨论，让他们更直观地去认知和感受。
而且，小朋友们最喜欢听故事了。故事不仅可以让他们理解很多情感，还能帮助他们更好地掌握一些字词在特定语境下的用法。所以我经常会在课后给小朋友讲故事，让他们享受其中，在认知世界的过程中，也潜移默化地提升了语言水平。

  倾听孩子：  
  TA会给你不一样的惊喜！
我曾经听过这样一个故事，给了我很大的触动。
一位妈妈给孩子买了一个孙悟空泥塑后，孩子又想要一个棉花糖。妈妈就对孩子说“你已经买了孙悟空，为什么还要棉花糖？而且吃糖对牙齿不好”，孩子的回答令人意外：“我想给孙悟空找一朵筋斗云”。
这个故事让我反思：其实当小孩子出现一些问题，或者做出了什么大人不满的举动时，我们应该多去问问，而不是先入为主地下结论，认真倾听，孩子会给你不一样的惊喜！
中文教学也是一样，老师需要与孩子共情。我在给学生上课时，常常会把自己也变成小朋友，站在孩子的视角，与他们讨论故事内容。比如故事中说“街上不是人牵着狗，而是狗牵着人”，我就会对孩子说:"好奇怪啊"，这时TA也会跟着说:"我也觉得好奇怪"。
然后我继续问：“那你能告诉老师，发生了什么奇怪的事情吗？”TA就会跟我叙述。于是，互动就这样发生了。我会在他们不会的地方做补充，但是假装在和他们讨论，这种方式，小朋友会觉得非常有趣。

  中文学习：  
  家长坚定的态度是孩子的后盾！曾经教过一个小朋友，他其实对中文有一些抗拒。有次直接在课堂上爆发了，说自己不想学中文，边哭边问自己为什么非要学中文。
这种时候，如果我们给孩子讲道理，他们不能理解学中文的意义的，也不懂什么未来发展、身份认同，就是单纯的不想学。所以当时那节课，我也没有强迫孩子继续学下去，而是一直在安抚他，给他讲故事，平复他的情绪。下课之后，我把孩子的情况和家长进行了沟通，也给爸爸妈妈提供了一些建议。
我一直认同一个道理——兴趣是培养出来的。只有孩子们坚持下去，并在这件事情上获得成就感，才能给他们带来源源不断的内驱力。那么怎样去培养孩子的兴趣呢，除了老师的教学，父母们的坚持也很重要。

这个孩子的家长很认同我的观点，后面和孩子做了沟通，每天也抽出时间来和孩子共同学习。果然，之后的课堂中，孩子再也没有出现过这样崩溃的情绪。
教学过程中，我常常发现有的孩子不去练习写字，不做作业。其实一部分原因，就是父母不够重视，他们觉得写字似乎没有那么重要。
这时候我一般就会和父母沟通，去坚定他们的态度。因为老师上课的时间其实是有限的，我们需要父母们配合，一起耐心引导孩子沟通，告诉孩子说我们再试一试，我们再坚持一下。孩子就是父母的一面镜子，如果爸爸妈妈对中文学习十分重视，能够花一定时间和孩子一起共读和学习，小朋友对中文也不会再那么抗拒。
因此，中文教学，我们不只是在课堂上管理孩子，从父母的层面去帮助他们坚定立场也很重要！

听了郭舫老师的分享，您是不是也有很多感慨。一个老师在教学的过程中，不断总结出自己的经验和心得，真正做到了“懂教育，爱孩子”，并不容易。

感谢郭老师的分享‍‍‍‍‍‍‍
也感恩每一位老师与悟空结缘
未来很长，更远的明天
我们“奇妙的相遇”将继续谱写

想了解更多——悟空老师说我们下期再见！
—— End ——

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