新学期，上海中小学重点年级有了“好朋友”老师
一个班级几十名学生
班主任老师再周到细心
也毕竟精力有限
但是如果每一个老师都成为“班主任”
和几个孩子“牵手”
是否就更能敏锐发现
每个孩子细微的情绪变化
了解学生的特点和特长
为青少年的成长导航？
这样的“牵手”
即将在申城中小学校园全面实现
经过在全市12个区186所中小学一个学期的试点，新学期，上海将在全市中小学重点年级推行全员导师制，逐步实现“学生人人有导师，教师人人是导师”。其中，“全员导师制”初中阶段学校覆盖所有年级，小学阶段学校覆盖重点年级落实，普通高中学校则可结合育人方式改革和生涯规划指导工作综合开展全员育人导师制实践。
市教委表示，导师们肩负着双重责任——既要做孩子们的“良师益友”，为每个学生提供持续关心关怀和全面发展指导，疏解学业压力、增强成长信心；更要成为家校沟通的桥梁，优化日常家校沟通和家庭教育指导，积极缓解家长养育焦虑、引导家长树立正确教育观。
从去年11月起，黄浦区蓬莱路第二小学的200多个学生成为全校孩子们羡慕的对象——他们，成了第一批最早拥有“好朋友老师”的幸运儿。
经过双向选择和统筹协调，孩子们和38名教师结对。除了年级组长、班主任，不少拥有一技之长的“明星老师”成为孩子们的“好朋友”，开展丰富活动——植树节到了，自然老师带着自己的“好朋友”给校园植物制作名片，感悟生命力量；语文老师鼓励“好朋友”申请学校魔法小书店书号，陪伴他们创作手写手绘书。
孩子们喜欢和“好朋友老师”分享秘密，不少藏在心底的小心愿在老师的协调下实现了，比如当一次学校“星光电视台”的主持人，和老师成为“笔友”等。
蓬二好朋友老师暑假带着孩子们行走上海
拥有一名“好朋友”老师
是怎样的体验？
对于孩子们来说
最直观的感受便是
自己的小烦恼、小困惑
随时随地有人倾听，有人疏导
一年级孩子刚刚踏进新的集体，和伙伴相处难免会碰到难题。一次校园“两人三足”比赛中，因为跟不上同组男孩的速度输掉了比赛，一个小女孩现场嚎啕大哭，大声指责对方。“好朋友老师”强波知道，第一时间讲道理根本没用，于是另辟蹊径，在接下来的“老鹰捉小鸡”活动中，特意请女孩担任“母鸡”，男孩成为其中一只“小鸡”，老师还特地嘱咐女孩，要好好保护自己的“孩子们”。这招有奇效，女孩立刻停止了哭闹，尽职尽责地完成了“母亲”的使命。过了几天，强老师与女孩进行了沟通，巧妙地指出了她的问题，但对于她的成长给予充分肯定。又过了一阵，强老师欣慰地发现，这两个孩子“不打不相识”，成了好朋友。
英语老师丁春燕和7个三年级孩子结对。有名小姑娘上课一直打瞌睡，在和其他任课老师沟通了解情况后，并与她附近的孩子和家长充分沟通后，丁老师把女孩换到了前排。渐渐的，在老师们的提醒下，小姑娘上课的状态有了明显改善。有个小男孩兴趣爱好广泛，尤其喜爱摄影和建筑。令小男孩惊喜的是，暑假里，丁老师特意邀请他去参观扎哈•哈迪德建筑事务所特展，其中虚拟现实研究和算法设计研究因其高度的互动感吸引了孩子的注意。小男孩回来之后一直念叨：“函数也太酷了！原来数学这么有用，我一定要好好学习。”
在嘉定区迎园中学，上学期，99名教师除病假等客观原因外，全部参与导师匹配。学校通过导师见面会、导师寄语卡等形式，增进导师与学生感情。“导师了解学生的个性特点、兴趣爱好，成长方向等，为每一个学生提供陪伴式关怀与个性化指导。作为导师，对学生关心不局限于学业成绩，更关注的是学生的综合素养和全面发展。”迎园中学校长张莉琴介绍，比如，执教8年级的钱勇老师，通过契约方式鼓励学生实现阅读、健身、做家务等一个个小目标。有个小胖墩和钱老师签订了“瘦身契约”，在钱老师鼓励下，自觉做到每天打卡坚持锻炼，如今已经减重10余斤，瘦身目标初步达成。
从1999年定点定时的“义务门诊”到2004年启动的教师主动“个别化引领”，从单一学科辅导到2008年人生导航“四导”行动、2016年的学生生涯导航……上海外国语大学附属大境中学校长卢起升坦言，经过20余年的摸索和积累，学校已经为“全员导师制”积累了丰富的经验。今年3月，学校成立“润心导师团”，导师团成员有心理老师，有经验的和优秀班主任，善于并喜欢做学生思想工作，学生喜欢的学科老师等。
体育教师黄诚是学校射击队教练，也负责学校青保工作，在学生和家长中都有着很高的人气。前几年，为了做好学校青保工作，他特意去考取了心理咨询师和家庭教育指导师专业证书。在他看来，导师不仅要“导”学生，更要“导”家长，通过家校合力，为孩子创造良好成长氛围。他坦言，在进入市实验性示范性高中后，一些孩子会面临心理落差——怎么在初中成绩优秀的我，到了新的环境泯然众人，甚至落后了？此时，若是家长没有及时调整对孩子的预期和定位，调整对孩子的评价方式，孩子将遭受更为巨大的压力，甚至一蹶不振。
“常见的场景就是孩子心理或行为习惯出了偏差后，家长两手一摊，告诉老师自己也没有办法，无奈地告诉老师，‘我们又不懂教育’。”黄老师告诉海岸君，为了避免这样的情况发生，他的秘诀是沟通和“多方谈话”。“不仅和孩子谈，还一定要让父母、班主任一起到场。”他将这个过程称为“察言观色”，从细枝末节中发现，究竟是在哪个沟通环节出了问题。
“其实，在很多时候，孩子自己会因为暂时遭遇的学业挫折，忽略了其他方面的闪光点。我们要把这些闪光点，重新挖掘出来，激发学生的潜能。”黄老师说。有一个胖乎乎的男孩，因为自己的身材和初进高中的学业压力，显得有些闷。幸运的是，在遇到黄老师后，他找到了自己擅长的体育项目——八段锦。一个学期下来，八段锦打得不疾不徐，气韵十足，人开朗了，自信也回来了，还有了个可爱的昵称“功夫熊猫”。
有一个女孩中考高分进入高中后，一下没踏准节奏，成绩不尽如人意。然而，女孩父母全家都是“学霸”，优秀的父母无法接受，女儿为何越学越不行？女孩也在父母的指责下，逐渐产生厌学情绪。事实上，在黄老师眼中，这是个优秀的姑娘——既要为学业奔忙，每周的体育专业训练也一次不落。一次次长谈中，女孩的父母回忆起，孩子从小到大在全市体育比赛中屡获佳绩的“高光时刻”，理解了女儿坚持学业和体育“两条腿”走路的不易，更记住了黄老师从自己专业视角给出的叮嘱：“就像射击比赛一样，永远不知道未来不知道会打到什么环数，只要调整好，一切都有可能。”
“老师和孩子一次次的谈话、家访、活动，那些学生和好朋友老师之间会发生的温馨故事和美好瞬间，怎么做好记录？这些数据又怎么更好地发挥其价值和作用？”这是蓬莱路二小校长余祯在推进全员导师制过程中逐渐发现的问题，经过全体老师的“头脑风暴”，一个“好朋友老师”信息化管理平台应运而生。
“好朋友老师”信息化管理平台
“今天是校内春游，一早进教室的时候我观察到，孩子带了2块野餐垫，就上前问他，为什么带两块啊。他说，万一其他小队忘记带了，我可以把多余的那一块借给他们。如果没有小队忘记带，我可以给我们小队铺两层，这样坐上去野餐时，更舒适自然。我及时表扬了他能主动为班级服务，是班里的小雷锋。”
““我发现小张同学这次完成的绿色作业字迹端正，美化得也很漂亮，因此课间我邀请他给我做一个简单的介绍。在鼓励他作业进步的同时也提出了新的希望，希望他能持之以恒。”
““上次谈话中得知他特别想服务于班级，因此我和他做了交流，商量后他选择了班旗管理员这个小岗位。对于新接任的工作他很重视，不断询问我到校时间，拿了放在教室哪个位置，要怎么放才妥当。真是个可爱的孩子，好好加油吧！”
“从英语老师这里获悉小张同学这次英语练习进步很大。我先大力表扬了孩子，得到了老师表扬的他，开心地笑了。接着我问他是不是平时坚持阅读了。孩子告诉我，他不但每天坚持阅读，还坚持背默单词。看到孩子的进步，真为他感到高兴。”
在“好朋友老师”陶晓燕的工作平台上，海岸君见到，每个孩子的“谈话记录”“家访记录”“评语记录”“我们的故事”四个板块，陶老师已经写得满满当当。余祯介绍，打开每个栏目，系统自动读取并显示对应学生的基本相关信息及以往记录，老师可以以文字、图片、影音等形式进行更新或编辑。
在“评语记录”栏目中，特别增加了关键词提示功能，老师能利用该功能对学生进行通用评价，并在此基础上针对不同学生进行个性化评价，免去重复输入给老师带来的负担，提高工作效率。
“我们的故事”栏目以类似微信朋友圈的形式，为老师提供随手记录并随时发布与学生交流中美好瞬间的线上空间。“我们希望，每一次记录，都是好朋友老师对学生有针对性的关爱，也是学生在学校生活学习的珍贵印记。历年数据的最终汇总，绘制出学生在校的成长轨迹，最终形成学生的一份成长档案。”余祯说。
据悉，中小学全员导师制是中小学校全体教师按照一定机制与每一个学生匹配，通过导师与学生建立良师益友的师生关系、与家长建立协同合作的家校关系，对学生进行全面发展指导和开展有效家校沟通，促进每一个学生健康快乐成长的基础教育现代学校治理制度。
学校可根据办学规模、师生比、师资结构等实际情况，自主确定导师与学生的匹配方式和配置比例，每位导师与学生之间的配置比例原则上不超过1:15。
“新学期家访要做好哪些准备？”“怎样通过家校沟通缓解家长的焦虑，构建家校协同的育人合力？”“不同年龄的孩子具有怎样的身心发展特点？”“拉近师生关系的沟通媒介和谈心谈话方法有哪些？”“怎样为学生撰写量身定制的《成长寄语》？”“如何把思维和能力培养融入作业设计？”
海岸君从市教委了解到，一套全新的《师生关系指导手册》《家校沟通指导手册》《作业命题指导手册》，也将逐步发放到中小学教师手中，为教师做好“导师”助力。上海市教科院普教所学生发展研究中心主任王枫说，全面推行全员导师制，关键在于通过提高全体教师的育人意识和育人能力，深化教师和学生之间“良师益友”的师生关系、优化学校与家长的“协同合作”的家校关系、强化作业命题的素养培育功能，打造回归育人本原、切实减负增效、关心每个孩子健康成长和全面发展的育人环境。
新学期，本市市教委正在通过建立市、区、校三级培训体系，利用全员导师制《指导手册》和专业资源包，持续开展中小学教师全员培训和校本研修，确保全员导师制工作的高效推进。
谢谢您亲爱的老师，我们祝您教师节快乐!
金海岸工作室
作 者 | 陆梓华 朱欢怡
图 片 | 采访对象供图
编 辑 | 梁 群
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