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五年级

五年级下册科学教学计划

  一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：

（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

3、材料清单：

（1）第一单元沉和浮：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

（2）第二单元时间的测量：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

（3）第三单元热：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

（4）第四单元地球的运动：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、学生情况分析：

通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养没得到相当的培养，不具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，乐于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，部分学生懒散，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

任教的两个班中总人数96人，平均分64分，优秀率16%,及格率64%，还有35人不及格。培优辅差任务非常艰巨。501班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如502班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。501班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）    

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。    

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。    

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

六、分单元教学目标

（一）单元教学目标

科学概念

●物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。

●比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

●同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

●不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。

●物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。

●当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。

过程与方法

●通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。

●经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。

●按一定要求进行简单的设计和制作。

●学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。

●学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。

●利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。

●用画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。

●经历观察方法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力。

●对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。

情感态度价值观

●认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

●体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

●认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。

●认识到阅读、收集更多的相关信息资料，能丰富自己的认识，修正、完善原有的认识。

●在实验中理解控制变量的科学方法和思想。

●感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

●懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

●学习利用数据分析解释现象，懂得数据的重要性。

●懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。

（二）单元教学目标 

科学概念

●热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。

●热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。

●物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。

●大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。

过程与方法

●在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据以解决问题。

●改进实验方法，以获得更多、更明显的观察现象。

●根据已有知识，运用推理对现象做出解释。

●尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。

●对观察结果选择合适的方法(文字或图示)进行描述和交流。

●尝试用模型解释微观现象。

●学习正确使用酒精灯、温度计等仪器开展观察实验活动。

情感态度价值观

●发展探究热现象的兴趣。

●相信自己的感受，但更愿接受客观事实。

●意识到事物的运动变化是有规律可循的，这种运动变化的规律是可以通过一定的方法被人们所认识的。

●初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性。

（三）单元教学目标 

科学概念

●“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况

下，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。

●时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。

●长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。

●计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。

过程与方法

●观察和记录有关太阳运动变化周期的信息。

●学习辨别和控制实验中的可变因素。

●预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。

●解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。

●学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息。

●设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。

●阅读和研究科学资料以获取更多的信息。

情感态度价值观

●发展探究时间以及计时工具的兴趣。

●认识重复实验证实结果的重要性。

●欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献。

●初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的。

●初步体验到科学、技术与人们生活的密切关系。

（四）单元教学目标 

科学概念

●地球确实在自转和公转；证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。

●傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。

●地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为24小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。

●与地球自转相关联的现象有：昼夜现象，不同地区迎来黎明的时间不同，看上去北极星不动等。

●恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了四季和极昼极夜现象。

  过程与方法

●对地球的运动进行较系统、持续和细致的探究。

●根据所要模拟的对象特征做模拟实验。

●通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据。

●对获得的证据进行批判性选择和思维加工，最终形成解释。如解释有多种可能性，需进一步探求证据。

●利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并且能对观察结果进行分析。

●运用口头或书面、文字或图画的形式，有日的地进行探究活动的公开交流。

情感态度价值观

●培养尊重事实、重视证据的科学态度。

●懂得在探究活动中，需要审视观察到的事实和探究所获得的证据。这些事实或证

据，在不同的参照系中可能有着不同的作用。

●认识到科学是发展的，科学知识是长期探究、不断修正的结果。

●培养愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。

七、主要教学活动类型：

搜集信息  现场考察    自然状态下的观察    实验     专题研究    情境模拟      科学小制作     讨论辩论     种植饲养      科学游戏     信息发布会、报告会、交流会   参观访问      竞赛     科学欣赏      社区科学活动  家庭科技活动   角色扮演    科学幻想

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