尚俊杰：教育+人工智能，既要仰望星空，又要脚踏实地

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教育人工智能的“星空”与“实地”

文 |  尚俊杰

2016年，AlphaGo给全世界上了一堂人工智能普及课。随后，新一代AlphaGo Zero不依赖和参考人类的经验知识，完全依靠自强化学习，以100:0的成绩完胜AlphaGo。AlphaGo Zero的出现再次刷新了人们对人工智能的认知。

有人相信人工智能将给人类带来更加美好的生活，但是也有人担忧人类的未来。作为教育界人士，我们更为关心的是：人工智能究竟会对教育产生什么影响？应该以何种态度看待这种影响？笔者认为，可以归结为两句话：仰望星空，构建未来教育；脚踏实地，解决现实问题。

当前，我们都在谈未来教育，未来教育究竟应该是什么样子呢？除了更先进的设备，最重要的是未来教育一定是注重个性化学习的。依靠传统的教育模式和教育经验，个性化学习很难实现，就算一个学生配一位教师也很难做到真正的个性化学习。但依靠人工智能、大数据技术对学生的学习行为数据进行分析，再结合教师的个性化指导，就有可能实现。

比如对于英语作文来说，借助自动批改软件的系统分析，教师可以对学生存在的共性问题和个性问题分别提供有针对性改进建议。可汗学院推出的数学课程学习分析软件，将要学的知识精细切割为上百个知识点，并可视化为由549个小格组成的“任务进度”图。学习者可以设计个性化的学习路径并自由选择想要学习的知识点，还可以通过练习或测试提升对某一知识点的掌握程度。由此可见，要构建未来教育，离不开人工智能的支持。

未来教育中，人工智能虽然不能替代教师，但是人机协同可以打造适应未来时代的“超级教师”。一方面人工智能可以帮助教师从烦琐、重复、机械的体力和脑力劳动中解放出来；另一方面还可以协助教师根据学生的学习数据进行学习分析，给予有针对性的学习反馈，促进个性化学习。到那时，教师几乎可以变成“无所不会，无所不能”的“超级教师”了。

虽然人工智能展示了美好的前景，但是我们也要清楚，人工智能在教育领域还有很漫长的路要走。

仔细看看历史就知道，人工智能在教育中的应用并不是一个新事物，它和人工智能的发展几乎是同步的。早在1960年，美国伊利诺伊大学就开展了PLATO系统研究，开始进行智能化个性化教学的尝试与探索。之后，智能教学系统（也称为智能导师系统）开始蓬勃发展，人们希望计算机能够像人类教师一样指导和帮助学生学习。应该说，在几十年的研究过程中，确实取得了一些重要的进展，也确实为促进认知和学习提供了一些有效的工具。但是和人类教师丰富的教育智慧与策略相比，这些系统中的适应性学习行为目前还很有限。

所以，我们既要“仰望星空”，努力利用人工智能促进实现个性化自适应学习，构建未来教育；更要“脚踏实地”，一步一个脚印地解决教育面临的现实问题。首先实现自动化，协助师生完成一些教学管理上枯燥的事务性工作；其次实现智能化，帮助教师实现智能组阅卷、智能分析、学生学习行为跟踪等工作；进而帮助学生培养高阶思维、推荐适合个体认知特点的个性化学习内容与方式等。

（作者系北京大学教育学院研究员，学习科学实验室执行主任）

上文来源于《中小学数字化教学》2019年第7期。本期已于近日出版，聚焦“教育+人工智能”专题，以5篇文章分享了人工智能时代背景下的教育、教学变革。既有宏观层面的策略探讨，又有微观层面的教学实践，既有国内经验，又有国际观察。5篇文章目录如下：

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《中小学数字化教学》2019年第7期来啦！

本期封面人物是江苏省徐州市睢宁县庆安中学语文教师、江苏省特级教师、徐州市领军名师、徐州市学科带头人冷永老师。

他与第4期、第5期、第6期封面人物周莉萍、巩原宏、王菲老师一样，也是我们2019年“我要上封面”活动评选出来的“封面人物”。在本次“封面人物”评选中，我们共选出了6位老师。他们将陆续出现在我们的期刊中，敬请关注。（点击此处，了解往期活动详情。2020年“我要上封面”活动即将启动，邀您参加）

冷永老师在本期分享的文章为《信息技术辅助观察，助力语文作文教学》。还有哪些精彩文章呢，提前看目录~

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文章来源：《中小学数字化教学》2019年第7期

微信编辑：李中华

监    制：朱哲