八年级下册第十课《小石潭记》 教学设计2例
例1：
小石潭记
教学目标：
1 能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，概括小石潭景色特点。
2借助诵读，感受声律、体味词句、领会情感、品味意境，提高诵读文言文能力。
3 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
教学重点：
1文言实词虚词的积累。
2提高诵读文言文能力。
教学难点：
作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
教学时间：一课时
教学过程：
一导入：
由作者柳宗元导出《江雪》，简介柳宗元，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！
二整体感知
1 听读 ，（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情）
2 疏通文意：
用自己喜欢的方式朗读课文，而后同座间可以相互讨论文中的词句意义。
3生字辨音（大屏幕出示）
篁竹 huáng 清洌 liè 为坻 chÍ
为屿 yŭ 为嵁 kān 佁然yĭ
俶尔 chù 翕忽xī 差互cī
寂寥 liáo 悄怆 chuàng 幽邃suì
三课文探究
1 集体诵读全文。
2 指名读第一小节，要求读出一点文言的味道。
（注意好句中停顿、语言的节奏）
重点词句 1）从小丘西行百二十步 向西
2）水尤清冽 寒冷
3指名读第二小节，要求读出一点宁静的氛围。
重点词句 1）日光下澈 向下，澈，穿透
2）影布石上 照映
3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
4指名读第三小节，要求读出一点游历的兴趣。
重点词句 1）明灭可见 或现或隐
2）斗折蛇行 像北斗星那样 、像长蛇爬行那样
3）其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样
4）其岸势犬牙差互，不可知其源。
5指名读第四小节，要求读出一点复杂的情愫。
重点词句 1）以其境过清 因为、凄清
2）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
6 男女生分开齐读课文。
女生读一、三节，男生读二、四、五节。
7 梳理文章内容
全文写景共四个小节，每一个文段主要写了小石潭的什么？用简洁的语言概括。
1. 石（潭石）——奇
2. 水（潭水）——清（写鱼是为了写水，侧面烘托）
3. 势（潭势）——曲
4. 境（潭境）——幽
8 面对小石潭的奇异景象，作者在游历中的心情发生了怎样的改变？为何会先“乐”后“忧”或者说“悲”呢？
王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，根据写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？
9正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？
10说说这节课的收获，学到了哪些知识？掌握了哪些知识？
这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。
作者抓住特点描绘了小石潭的景物，
着力渲染了凄寒幽邃的气氛，
借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
游记里各种描绘景物的手法，
寓情于景，情景交融的写法，
都是值得我们学习借鉴的。
四课后作业
1）背诵课文。
2）整理文中“以、为、可、清”四个词语的意义。
3）完成练习册中相关内容。
例2：
《小石潭记》教学设计
下五屯街道办新屯学校 陈永萍
教学目标：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。
2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情以及移步换景的写法。
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，品味文中的乐、悲之情，并掌握相关文学常识
教学重点：
1、文言实、虚词的积累
2、学习移步换景和抓住景物特点写景以及情景交融的写法。
教学难点：
作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
教学时间：二课时
教材分析：这是人教版八年级语文第三单元的一篇古文。《小石潭记》是“记”文中的名篇，写景与抒情都有独到处。
学情分析：学生在过去的学习中已经初步掌握了文言文学习的步骤、方法、重点等。
教学设想：多读。多媒体协助教学。把学习生自主性学习调动到极致。
教学过程：
一 、激趣导入：
依图猜文，导出作者柳宗元，简介作者作品
二 、整体感知
1 、听读： （多媒体播放朗读视频），之后全班齐读，然后各推荐一名男生女生进行朗读比赛。（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情）
2 、疏通文意：
自由朗读课文，集体质疑，以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决，后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。
3、生字辨音（课件出示）
篁竹 huáng 清洌 liè 为坻 chÍ
为屿 yŭ 为嵁 kān 佁然yĭ
俶尔 chù 翕忽xī 差互cī
寂寥 liáo 悄怆 chuàng 幽邃suì
4 、解释重点词语意思（课件出示）
1）从小丘西行百二十步 向西
2）斗折蛇行 像北斗星那样、像长蛇爬行那样
3）明灭可见 或现或隐
4）其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样
5）日光下澈 向下
6）影布石上 照映
7）隶而从者 随从、跟从
8）以其境过清 因为、凄清
5、翻译有代表性的句子（课件出示）
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
6 、梳理文章内容（给出答题要求：一人读原文，一同学用译文解说小石潭美景）
问题一：怎样发现石潭的？
二：石潭的全貌怎样？
三：潭水和游鱼怎样？
四：石潭的源头怎样？
五：石潭的环境怎样？
三 重点研讨：
（一）再读课文，先品“景”理解课文抓住景物特征写景的写法
1、 读完全文，小石潭给你怎样的印象？请你用下面的句式说一句话，表达你的感受。
小石潭很 ，因为它 。
2、 研讨下列问题：
1）小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？
2）本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？
（二）精读感悟，再品“情”，体会以景写情
1、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？作者的感受又是什么？
2、王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，根据写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？
四、 总结全文
1、作者观鱼时的心情和游览到最后的心情发了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
2、说说这节课的收获，学到了哪些知识？掌握了哪些知识？（学生自由发言，教师总结点评）
这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。作者抓住特点描绘了小石潭的景物，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，寓情于景，情景交融的写法，都是值得我们学习借鉴的。
五、板书：
《小石潭记》
柳宗元