七年级下册第十一课《老王》教学设计

【教学目标】

知识与技能：1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。

2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究的自读能力。

情感态度与价值观：学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。

【重点难点】1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。

2、学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。

【课时安排】1课时（自读课）

【过程摘要】（课件）

一、情境导入：1、歌曲《爱的奉献》

二、文学常识：1、图片；2、作家作品；3、写作背景。

三、检查预习：1、字词积累；2、问题思考。

四、感知探究

（一）走近老王：1、老王是一个          的人，表现在                 。

A苦——穷苦卑微、凄凉艰难

①从事职业：三轮车夫（单干）（1）；

②家庭情况：哥死，侄没出息，没什么亲人（1）；

③身体状况：一只眼，另一只是田螺眼（2）；

④居住环境：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋（4）。

B善——忠厚善良、知恩图报

①运冰：愿意带送，车费减半，冰大价同。

②载人：载人看病，不要车钱；拿了车钱，不大放心。

③送礼：去世之前，硬撑上门，送礼致谢。

（二）品味老王：1、抓住人物典型特征细致刻画（例第8段）

2、语言鉴赏

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

（“前任”，大词小用，简练风趣。）

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

夸张，突出老王身体僵直、行动不便的形态。

3、请为“老王”写几句颁奖词（墓志铭）――链接：《感动中国》人物颁奖词；

颁奖词注意点：A、概括人物主要事迹、精神；B、注意句式、修辞。

独眼凄凉，孤苦伶仃，生活悲苦；忠厚老实，坚守善良，知恩图报。

灵魂卑微，心灵纯洁；车夫伟大，人性闪光！老王——您“王”！

（三）走近作者：1、作者及家人是        的人，表现在                    。

善：平等关爱、同情尊重；

①照顾生意；（坐他的车1）

②关心身体；（女儿送鱼肝油，治好他的夜盲症3）

③坚持付费；（付给应得报酬6）

④关心生计；（询问能否维持生活7）

⑤收礼付钱。（不让老王白送香油鸡蛋14）

2、语言鉴赏

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

“强笑”，准确、含蓄，表达我的心酸和感动。

②我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。

（反复，突出强调感激之情。）

3、文章的主旨（写作目的）？

①找出最能揭示全文主旨的“文眼”的句子？

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

②作者为什么要愧怍？（自己也不幸，一家人对老王挺好）

无力真正改变老王境遇；关爱帮助还很不够。

③作者的写作意图（文章的主旨）？

叙述“我”与老王的交往片段；赞美老王的忠厚善良、知恩图报；

表达对老王的同情和愧怍；呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。

五、拓展延伸

1、关注“老王”：

幸与不幸？请别冷漠！――社会弱势群体图片；

2、关注“小王”：同一片天空  不一样的生活

幸与不幸？拥有请珍惜！——贫困地区儿童学习条件图片；

幸与不幸？请别“任性”！——贫富悬殊儿童生活图片。

3、感悟“老王”：

幸与不幸？设身处地？—名人名言，社会现象图片及感悟。

六、小结升华（附仿写练习）

1、结语：心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。

用生命温暖生命，用善良体察善良，用爱心浇灌世界。

送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，哪怕一抹温暖的微笑，

一个关爱的眼神，一份微薄的资助，都应该拿出来为别人打通幸福的渠道。

2、呼吁：《爱的奉献》3、致谢，再见。

放学前5分钟安全教育：交通、防火、矛盾、疾控、锻炼、行为规范……

板书设计：