九年级下册一课《祖国啊，我亲爱的祖国》朗读、教案
1 祖国啊，我亲爱的祖国
【教学目标】
1．知识目标
(1)理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
(2)了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
(3)有感情地诵读并背诵全诗。
2．能力目标
(1)理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
(2)品味诗歌富有表现力的语言。
(3)把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
3．德育目标
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
【教学重点】
诵读诗歌，理解诗歌中新颖的意象所表现出来的凝重的情感。
【教学难点】
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
【教学方法】
1．诵读感悟法。
通过反复诵读，感悟诗歌深沉的情感。
2．联想想象法。
用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法。
用于对诗歌主题的分析。
【教具准备】
多媒体CAI课件、投影仪、录音机。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导语设计
读一首好诗，就是聆听一段美妙的旋律；读一首好诗，就是欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，就是与一位艺术家交心换心。当我们面前摆着一首诗歌，在丝竹管弦的萦绕中，静下心来，细细品味，忽然间，这世间只剩下自己与诗人。相互间，只脉脉地用目光交流。那流淌在空气中幻化出的七彩烟波，真令人心驰神往。让我们在一曲多声部的交响乐中，吟唱出实实在在的对祖国的款款深情。
二、资料助读
多媒体显示：
舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》
舒婷，1952年生。祖籍晋江泉州。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后的1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。舒婷是新时期以来最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年4月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。在诗中，诗人把压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意。
(1)注音。
干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō)
胚芽(pēi) 迷惘(wǎng) 隧洞(suì)
绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)
(2)释义。
疲惫：非常疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
2．学生听读课文录音，揣摩 诗歌的内在旋律。
教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．学生自由诵读，体会诗句的节拍、重音。
教师示例：
我/是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里/挣脱；
我/是你雪被下/古莲的胚芽；
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
我/是新刷出的/雪白的起跑线；
是/绯红的黎明
正在/喷薄；
——祖国啊！
我/是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的/祖国！
4．学生有感情地诵读全诗，思 考：
(1)诗人在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？
(2)诗人在第一节中创造了几个意象？它们之间有什么联系？
(3)第二节中所表现的情感是单一的吗？
(4)第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象来表达这种感情的？
(5)诗人在第四节中抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。
学生思考后回答，教师明确：
(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。
诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
(2)诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。
(3)第二节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
(4)第三节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
(5)第四节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强， 诗的感 情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。表示其愿以自己的血肉之躯去取得祖国的“富饶”“荣光”和“自由”，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想大为升华。
5．教师引导学生归纳概括各节诗的大意。
明确：
第一节：追溯祖国数百年贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国的形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
四、研读，探究品味
1．教师配乐范读，学生合作探究。
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的情感有何变化？为何会有这样的变化？
(2)这首诗是以第一人称写的，诗中的“我”仅指诗人一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声，这首诗的哪些地方体现了这一特点？
四人学习小组合作研讨、交流，教师明确：
(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情，第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望，第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言，第四句是诗人对祖国美好未来感到无比自豪的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同对理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
(2)《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成， 以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感 。诗中，“我是你……”或“我是……”的句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
(3)诗的第一节和第二节，写祖国的过去，诗人写的虽是贫穷和苦 难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如，“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生命力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”，这几行诗，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望的精神。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
2．学生集体深情诵读全诗，自由续诗。
请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是干瘪的稻穗，______________________________________
(2)我是失修的路基，______________________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，
教师示例：
(1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压倒的身躯。
(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。
3．学生熟读并背诵全诗。
五、课堂小结
同学们，从十年浩劫中走过来，有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会到祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系。当她面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑的感情，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国，歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响，更亮。
六、布置作业
给《水乡》一诗写一则短评，字数不少于200字。
屋是小岛/浪中摇；
人是小岛/河上漂。
篙挨篙/桥接桥；
渔网给桥栏/穿上黑纱袍。
夜半起大潮，站在门口捞一瓢；
一半是星星，一半是鱼苗。
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