【微课学习】部编语文四（下）：第19课《我们家的男子汉》
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知识点
一、学习目标
1. 认识本课13 个生字，读准多音字“强”“吭”的字音，理解生字组成的词语。
2. 结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。
3. 学习作者按时间顺序，细致地观察和细腻地描写人物特点的方法，体会作者的情感。
二、作者简介
王安忆，1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。1996 年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。2017 年12 月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017 汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。
三、我会认注音及组词
徽：huī（安徽、徽章、国徽）
谜：mí（谜语、谜底、哑谜）
唇：chún（嘴唇、唇舌、唇印）
尚：shàng（和尚、风尚、尚且）
荤：hūn（荤菜、荤素、荤腥）
倔：jué（倔强、很倔、倔脾气）
嘱：zhǔ（嘱咐、嘱托、叮嘱）
咐：fù（吩咐、嘱咐、托咐）
沮：jǔ（沮丧）
绪：xù（情绪、思绪、千头万绪）
嘹：liáo（嘹亮）
妨：fáng（妨碍、不妨、但说无妨）
廓：kuò（轮廓、耳廓）
四、多音字
济：jǐ（人才济济）jì（无济于事）
吭：kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）
强：qiáng（强大）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）
五、近义词
照看——照顾 确实——准确 抱歉——道歉
嘱咐——嘱托 沮丧——悲痛 熟练——熟悉
抱怨——埋怨 妨碍——障碍 风靡——盛行
恍惚——隐约 倔强——坚决 嘹亮——响亮
不约而同——异口同声
六、反义词
恍惚——清醒 倔强——柔弱 沮丧——兴奋
耐心——急躁 镇静——惊慌 抱怨——感谢
安慰——呵斥 神秘——平常 潦草——工整
拘束——自然 熟悉——生疏
一声不吭——喋喋不休
七、理解词语
1.风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
2.足以乱真：完全可以达到以假乱真的效果。
3.恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。本文指眼神不真切。
4.嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
5.潦草：形容做事不细致，不认真。
6.沮丧：灰心丧气。
7.拘束：过分约束自己而显得不自然。
8.不约而同：大家事先并没有月底，而彼此的看法或行动却相同。
9.妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
10.轮廓：构成图形或物体外缘的线条。
11.倔强：（性情）刚强不屈。
12.嘹亮：（声音）清晰而响亮。
八、句子解析
1.不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态，生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。
2.我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
“潦草地”表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。
3.这就是我们家的男子汉。
有志不在年高。小小年纪的男孩儿，逐步成长为一个率真爽快、独立自主、沉着冷静的小男子汉。
九、问题归纳
1.作者是从那些方面写小男子汉对事物的兴趣的？是怎样写的？
作者从小男子汉吃饭爽气，饭量大，吃的东西范围广，而且吃得极有滋味，更愿意等食物等方面来写的。手法：概括叙述、详细叙述、语言描写、神态描写、心理描写等突出了男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎有生气。
2.他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫，是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉” 要求独立的自尊，是对“男子汉” 的理解和尊重。这也是对“男子汉” 的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
3.作者是如何表现“男子汉”要求的独立的特点的？
(1)要求自己走，不让搀手；
(2)要自己买东西；（对神态的观察、描写真实、准确—胆怯、紧张、勇敢、沮丧变现了心理的变化）
(3)自己换橘子水；（熟练—高涨—狂热。飞快、努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就
4.我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和“我们姐妹”小时候上托儿所哭的情景呢？
不一样 ：别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉” 能勇敢坦然地面对现实。
5.“他面对生活挑战的沉着”这一部分，作者是通过描写哪几件事来表出小小男子汉的个性特点的？
上托儿所，面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然，很快适应；回安徽，面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。
十、课文分段
第一部分（1）：交代本文写作的对象——“我们”加的“男子汉”。
第二部分（2-5）：从“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个方面写“男子汉”的特点。
第三部分（6）：抒发从“我们家的男子汉”身上获得的感受。
十一、课文主题
本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
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