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四年级上册课内随文小练笔
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1、只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。运用比喻的手法，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。仿写：（1）小河缓缓流动，形如一条银蛇在山谷中蜿蜒前行。（2）月光从夜空中洒落，地面披上了一层轻纱。
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。比喻，把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。仿写：远看长城，犹如一条巨龙盘旋在天地之间，斗志昂扬地蜿蜒而来。
3、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。夸张，把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音。仿写：（1）太阳如同一个大火球，好像大地都要被蒸干了。（2）教室里安静极了，好像练针掉在地上的声音都能听见。
4、月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 排比句，不仅使描写细腻，形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。省略号表明月光还照亮了许多其他地方。（1）阳光照亮了连绵的山峰，照亮了茂密的大树，也照亮了，照亮了田野上的庄稼……（2）雨水滋润了小小的种子，滋润了嫩绿的禾苗，也滋润了，滋润了人们干涸的心田……
5、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。“流”字赋予了本无感情的事物以甜美、欢快的情绪。读了这句话，我们仿佛看到溪边静静地绽放着美丽的野花，生长着青青的野草。月光照着小溪、花草，给它们镀上了银光。溪水流动着，月光也随着流动。仿写:
潺潺的小河，流着绿草和鲜花的香味，流着阳光。
6、每个小水塘，都抱着一个月亮。拟人，天上的月亮倒映在小水塘中，水中就有无数个月亮的倒影，从一个抱字,感受到亲切、可爱的味道，表达作者对家乡的热爱和赞美之情。仿写：星星在天空中眨巴着眼睛。
7、我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。排比，三个“看看”写出了小水塘的美丽和可爱，可以体会到“我”对小水塘的喜爱之情。仿写：我们到北京去吧，去看看蜿蜒的长城，去看看雄伟的故宫，去看看广阔的天安门广场。
8、是雪梨，还是火把梨?还是紫葡萄?都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。设问手法的运用，不仅让人感受到丰收的景象，而且充分表达了“我”当时欢愉的心情。仿写：是题目太难，是时间太少？还是太粗心大意？都不是，基础知识足够扎实，这些都不是难题。
是词汇积累太少，是不会运用修辞手法，还是不懂得审题？都是，不看书不积累好词好句是写不出好作文的。
9、沟水汩汩，很满意地响着。拟人句，稻田就要丰收了，而这正是沟水的功劳。用“满意”写沟水的感受，实际上是写人的感受。仿写：溪水潺潺,惬意地流淌在小河里。
10、稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。仿写拟人，“低垂”一词形象地描写出稻子成熟时的样子，把稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满 活力。仿写：秋天来了，苹果露出了红红的脸颊。
11、稻田像一块月光镀亮的银毯。比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美好与希望，表达了对美好生活的满意和赞美。仿写：秋天的田野像一幅美丽的图画。
12、我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……排比，写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间，让人彷佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸，月影团团的果园慢慢行走的身影。仿写：我们走过人来人往的街道，走过红绿灯;走过热闹繁华的商场，走过十字路口和小巷……
13、多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮! 感叹，直接表达了对走月亮的感受。“我”回忆在这里做过的有趣的事，感受到了啊妈的温暖，体会到了生活的幸福和美好。仿写：多么可爱的小学啊，这所边疆的小学！
14、秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。仿写：
初春的江上逆流的河豚，尽管是倦了，还是溯流而上。嘴巴一张，把落水的流花吞下；北来的燕子，也选好了安家的住处。
15、花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
仿写：（1）花牛在草地里跑，踩入了水洼泥乱溅。花牛在草地里跳，踩疼小草不跟它好。
（2）虫儿歌虫儿在花丛里眠，
醒来就喝一口露珠；虫儿在花丛里唱，旋律优美音色动听；虫儿在花丛里飞；花上都有它的足迹，虫儿在花丛里做梦；梦里也是花草的香味。
16、我爱月夜，但我也爱星天。仿写：我爱妈妈，但我也爱爸爸。
17、星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。仿写：冬天虽然是漫长而寒冷的，然而它带给我们的却是迷人的景色和无穷的欢乐。
18、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。排比，依次从触觉（柔和）、听觉（静寂）、幻觉（梦幻）的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。仿写：秋天的雨是冷寂的，是淅沥的，是美丽的。
第二单元
1、难道我们永远就在这儿坐下去吗？反问，这句话的意思是我们不能永远在这儿坐下去。表达了豌豆不愿意永远在豆荚里坐下去。仿写：难道我说得不对吗？
2、青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。比喻句。裂缝非常狭小，而且长满青苔，这粒豌豆没有多少栖身之地，真像是被囚禁在这里，成了囚犯。仿写：
岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来;连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
3、在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。设问修辞手法的运用，引起了读者的注意和思考。仿写：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔?是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。
4、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。比喻，把蝙蝠比作没头苍蝇。仿写：大熊猫就像喝醉了的人似的，懒懒地躺在地上晒太阳。
5、超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。比喻句，这句话把超声波比作波浪。
仿写：回声是怎样形成的？人们发出的声音就像波浪一样，当声音遇到障碍物的时候，就会反射回来的声音再次被我们听见，这就是回声。
6、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。连续用两个设问句，强有力地说明正是人类利用现代科学技术，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。仿写：谁是我们的第一任老师？当然是父母。
7、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。仿写：古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界:"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。"此第三境也。
8、天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，雨点密集地喧嚷着。拟人，形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！仿写：
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
9、这不是难为蝴蝶吗?反问，作者由此自然地发出了感叹—这真是在难为蝴蝶呀！表达了作者对蝴蝶深深的爱怜之情。仿写：这不是羊入虎口吗？
10、它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？运用排比和反问的修辞手法。蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱是经不起风雨的。仿写：桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，山坡覆白雪水面凝银冰的冬，这样的季节这样的景色，我们怎么能错过？
11、园里的花朵是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?假设一种情况、否定、反问仿写：草叶下呢？草叶太窄了，怎能容它们藏身呢？南瓜下呢？雨水顺着南瓜滚下来，蝴蝶准被冲走了吧？
第三单元1、改写《暮江吟》落入西山的红日，把半个江面染成嫣红，尽管是不舍，终究还是沉沦。 弯钩似的新月，爬上柳梢头，点点露珠，也如珍珠一般发出耀眼光芒。
2、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角。比喻，以蜗牛的触角比喻细丝的形状，写得非常逼真，可见作者观察得十分仔细、认真。仿写：深蓝色的夜空中，缀满了满天的星斗，看起来像一袭华丽的袍子。
3、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。比喻，“蛟龙的爪子”是非常有力的，把爬山虎的脚比作“蛟龙的爪子”，突出了爬山虎脚有力的特点。仿写：秋天来了，金黄色的山野就是一幅美丽的图画。
4、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。这句话运用对比的手法，写出了触着墙的脚和没有触着墙的脚的变化。仿写：寒冷的冬天来了，朱红色的宅门里传来了把酒言欢的笑声，路边有两个人就快要冻死了。
5、 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。作比较，这句话将蟋蟀和其他昆虫进行比较，突出了蟋蟀不肯随遇而安的特点。仿写：菊花是花中的君子，牡丹是花中的富贵者，莲花与它们不同，虽然生长在淤泥之中，却是出淤泥而不染。
6、蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。设问，起到了引起下文，激发读者兴趣的作用。仿写：他怎么能记住这么多古诗文呢？他的记忆力特别强吗？不是。
7、出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。比喻，这半掩着出口的草就是蟋蟀住宅的门。仿写：雨后的彩虹横跨在天空中，就像一座桥。
8、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
这句话运用拟人和比喻，巧妙地把蟋蟀发出声音写作弹琴，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”。仿写：夏天的时候，青蛙就在这绿色的歌台上唱歌。
第四单元
1、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
比喻，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子。仿写：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午太阳就像盘子一样大了。
2、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这句话用了一些意思相反的词。“轻”、“重”，“缓缓上升”、“慢慢下降”来描写天地的变化以及不同。运用这样意思相对的词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物的认识更加直观。仿写：诚实守信的人，受人尊敬；虚伪食言的人，被人唾弃。
3、盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。比喻句，把盘古巍峨的巨人这个比作柱子，说明他真是一个了不起的巨人。仿写：阳光像金子一样，洒满了高山、田野和河流。
4、很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。环境描写，点明了普罗米修斯拿取火种的原因，体现普罗米修斯充满争议，善良的特点。仿写：天阴沉沉的，风呼呼地刮着，小女孩光着脚走在冰冷的街道上。
5、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”“决不会……更不会……”说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。仿写：面对困难，我决不会低头，更不会放弃。
我要努力学习,绝不会浪费时间,更不会只把心放在玩乐上.
6、狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。仿写：胖胖的熊猫抱着一根翠绿的竹笋，用它尖尖的牙齿剥开竹笋壳，一口口地吃着鲜嫩的笋肉。
7、女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。仿写：请立刻到办公室一趟。
8、于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。女娲不辞辛劳地找五彩石，她是一个不怕危险、甘于奉献的人。仿写：他终于研制出了能够既能耐高温又能耐低温的材料。
9、成语运用（1）孙悟空神通广大，能够腾云驾雾，一个筋斗十万八千里；能够七十二变，上天入地无所不能；一身铜皮铁骨，刀枪不入。（2）诸葛亮神机妙算，草船借箭，未卜先知，预知今晚江上定刮东风，顺利借到十万支箭。（3）陈塘关李哪吒神通广大，脚踏风火轮，三头六臂，大战东海龙宫三太子。（4）八仙过海，各显神通。（5）越王勾践卧薪尝胆，终成大业。（6）刘备三顾茅庐，请得诸葛亮，最终天下三分，三足鼎立。 （7）赵括纸上谈兵，死于乱军之中。（8）蔺相如机智过人，完璧归赵。（9）匡衡好学，凿壁偷光（10）赵高弄权， 指鹿为马。（11）廉颇知错能改，负荆请罪。（12）王羲之书法超群，入木三分。（13）项羽破釜沉舟，乌江自刎。（14）祖逖勤奋好学， 闻鸡起舞。
第五单元
习作要求：
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
学习把事情过程写清楚、事情场景写清楚的方法，表达做到有条理、有顺序。
例文：
今天中午，我仔细观察了妈妈炒土豆丝的过程。首先，妈妈将土豆皮刮净，把士豆放在清水中冲洗一遍，然后开始准备切丝。
妈妈刀工非常棒，先将土豆切成薄厚均匀的土豆片，再重叠斜放在案板上，左手按住最上方，右手拿刀“嚓嚓＂地把士豆片切成细丝，两手配合得天衣无缝。淘洗掉土豆里边的淀粉之后，妈妈在烧热的铁锅内倒入少许花生油，待油锅略微冒出青烟，便放入葱花、红辣椒爆炒，紧接着倒入洗好的土豆丝和一点儿陈醋，翻炒三四分钟，再加入一些盐翻炒一分钟。最后，一盘黄灿灿、香喷喷的土豆丝就出锅了。
第六单元
习作要求：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时，“到底怎么演完的，我一点也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。
学习通过细节描写把印象最深的内容写清楚。
例文：
小时候学弹琴,我最害怕的就是上台表演了,每次上台都紧张得满头大汗。印象最深的是一次校文艺晚会上,老师安排我独自演奏曲目《快乐的节日》。这是我最拿手的曲子,我在台下已经弹得非常熟练了。可是一上台,第一个琴键按下去之后,我就忘了接下来该怎么弹了,顿时全场鸦雀无声,几百双眼睛像聚光灯一样向我投来。我脑子一片空白,真想赶紧找个地缝钻进去。沉默了十几秒之后,我听到了耳麦中传来的老师的话:“小然,你弹得很棒,深吸一口气从头开始,你一定能行!加油!"在老师的鼓励下,我重新镇定下来,把曲目演奏完。弹奏结束之后,我竟然愣在台上，忘记了下台。
第七单元
习作要求：
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
训练学生通顺、连贯、有重点地把话说清楚、写具体。
例文：
如果有人问我为什么而读书，我会说:为了建设家乡而读书。
我从小长在农村，对家乡的父老乡亲，一草一木都有着深厚的感情。
近年来，家乡发生了巨大变化，但是，和附近地区比较起来还是相对落后：少数家庭生活比较困难，家用电器普及率不高，家乡青年外出打工，留下许多空巢老人、留守儿童，有些孩子甚至念不起初中就辍学了。这一切说明家乡的经济发展缓慢，需要更多掌握科学知识的人才来建设。
当年，周恩来爷爷为了振兴中华，立志为中华之崛起而读书，作为家乡建设的后来人，我要立志为建设家乡而读书。我要勤奋读书，将来为建设家乡添砖加瓦。
第八单元
例文：西汉时有一个大学问家名叫匡衡，他小时候非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起灯烛，因此他一到晚上就没有办法看书，他常为此事发愁。后来，匡衡想出了一个办法。他找来一把凿子，在墙壁上凿出了一个小洞。一道烛光立刻射了进来，匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛光读书。由于勤奋好学，后来他成了一名知识渊博的经学家。
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