打开课程思政的N种方式——“校长导学”篇②

推进课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措。为了落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，浙大宁波理工学院积极构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，着力解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题，实现从“思政课程”主渠道育人向“课程思政”立体化育人的转变。

课程简介

《电子信息工程专业导论》是电子信息类专业教育的启蒙课程，课程以信息的载体——“数据与信号”为主线，以知识体系的视角，阐述电子信息科学与技术的整体结构、层次关系、核心概念以及创新成就，注重系统观念和各知识点的内在联系，为电子信息类大一学生提供专业导引教育。课程将知识体系主线与世界电子信息技术发展史、中国电子信息技术发展史有机结合，阐述知识背后的逻辑、精神、价值、思想、艺术和哲学，将正确的价值追求和理想信念有效传达给学生。

教师介绍

章献民，教授，浙大宁波理工学院副校长。曾任浙江大学信息与电子工程学院院长、微电子学院院长、工程师学院副院长、浙江大学宁波理工学院院长等职。主讲“信息与电子工程导论”“电磁场与电磁波”等课程。首批教育部新工科研究与实践项目负责人，获宝钢优秀教师奖、浙江省师德先进个人等。主要从事微波光子学、电磁理论及应用、太赫兹技术等方面的研究工作。作为负责人主持承担国家重点研发计划项目、国家重点基础研究发展计划（973计划）课题、国防预研重点项目等研究项目，发表200余篇国际期刊论文，授权国际专利2件、国家发明专利50余件，获教育部自然科学一等奖。

教学目标

认知与导学是本课程的基本目标和任务。以“场与波–信号–数据–信息”为主线，讲述电子信息科学与技术的整体结构、层次关系、核心概念以及创新成就，注重系统观念和各知识点的内在联系。在知识传授中融入家国情怀、价值引领、人格塑造等思政元素，树立起价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

知识目标

建立电子信息系统的宏观概念，形成深层次和广度上的认识。

能力目标

具备对繁杂多样的知识点的整合能力，着眼于未来技术发展的前沿视角。

思政目标

增强科技自信，弘扬创新创业精神，培养职业意识。

教学案例

案例1

“信息—数据—信号—场与波”这条知识线，介绍信息、信号和数据的基本概念及其相互关系，通过数字通信系统中信号和数据的变换过程，理解通信的本质。育人元素：创新精神、科技自信。

案例2

“器件—电路—处理器—计算机”这条知识线，从电子器件与电路的不断演变和发展，认识电子系统的意义和作用。育人元素：创业精神、职业意识。

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