被偶像包袱砸中该怎么办？

你们上小学的时候有没有特别羡慕的同学的技能？

我有好多，打乒乓球会扣球的；会转笔的；会吹口哨的（我到成年才学会吹口哨）；打弹弓打的特别准的……

好像都是些上不来台面的本领啊——不过那是就是觉得会这些酷毙了。

哦对了，我也崇拜过挺正经的技能——我特别羡慕写字写的好的同学。

那时候的班主任是语文老师。每次我们写了作文，除了表扬那几个特别有文采的，他还总会把字写的格外工整漂亮的同学的作文单独拿出来展示。

那时的牛妹妹心里暗暗觉得挺不服气的：这是作文，又不是书法作业！

现在想想，那时候我的学习态度真的挺有问题。其实我仔细写是可以把字写好看的，不过我总是贪玩到最后一秒才匆匆忙忙的赶作文，那字自然是龙飞凤舞。

不仅字难看，本子上还有各种写错了用笔涂个黑坨坨在旁边改过来，或者漏掉了什么就画个漏斗插进来，写反了的词中间画个“Z”形了事……

那些认真的同学都是拿白色涂改液遮住然后再改正的，整个版面完美无瑕。我要是老师，我也喜欢这样的学生啊！

我小学的时候，班上还会一阵一阵的”流行“字体。

比如有一阵子不知由谁开始打头开始写很小的字。然后不知为什么，大家都决定这种字体很好看，于是纷纷的把自动铅笔芯换成了0.1的，都开始写只占格子20%的面积的小字。

牛妹妹也跟风开始写小字。写着写着都觉得自己变成了林妹妹，柔柔弱弱文文静静，见花落泪风吹就倒。

不过我的文弱淑女梦没做几天就被老妈打回了原形。

过了一阵又流行起写瘦瘦长长的字。那一阵子，全班同学（好吧，大部分喜欢跟风的同学）的字都节食减肥，个个瘦成了排骨精。

再过一阵呢，又不知从哪开始了写扁扁字的风潮。大家又集体把字压扁，喂成了胖子。

我们还流行过往右上倾斜的字；往左下倾斜的字；写横折笔画的时候带一个切角；方方正正的字；圆圆滚滚的字；棱角分明的字……

现在想来，字体能说变就变，小学生们的创造能力和模仿能力也真是超强的！

不过跟风也是很执着了。这好理解，小学是观察模仿，希望融入群体的成长阶段。等到了中学，高中，大家变慢慢发展出自己独特的字体了。

不过牛妹妹从来不是流行风潮的倡导者。带领起字体风潮的总是那些作业写得特别公正好看被老师表扬的同学，他们是我们追随的小小偶像。

五年级的时候，我被学校派出参加了一个市里举办的硬笔书法比赛。

其实论写字我真的就是很普通的小学生水平，在班上都不算出色的。但是为什么被派去比赛呢？

因为我是美术课外班的成员，参加过许多次画画比赛。而我们学校并没有书法班。

得知自己要去参加”硬笔书法比赛“，我一头雾水。

后来我想，我们学校应该是从来没有参加过硬笔书法比赛。就连知道”硬笔“指的是什么的人都很少。

我自然是没有练字的。到了比赛那天，妈妈给我准备了两只钢笔，每只都灌满了墨水，以防一只写坏了还有一只。一个笔记本，因为也不知道需不需要自己带纸。再塞给我一个面包以免比赛时间太长肚子饿。

我就这样浑浑噩噩的进了乱哄哄的赛场。

赛场就是少年宫内一间很大很高的大厅。里面摆了许多张大桌子，每张桌子边都坐满了和我一样的小学生，周围穿梭着忙忙碌碌维持秩序的大人。我找个空位坐下，旁边有小朋友已经开始写了。

见我一个人坐在那里东张西望，一个老师走过来问我知不知道写什么。

我一脸懵逼的摇摇脑袋。

她把一本钢笔散文字帖“啪”的拍在我面前。

我看看书里的字——既不是瘦瘦的字，也不是扁扁的字——不是我们班流行的我写过的任何一种字。

怎么办呢？我想：我会写好多种字体，到底该写哪一种？

这难不倒我。我虽然对硬笔书法一窍不通，但是我会画画啊！

一本现成的字帖在我面前，我照葫芦画瓢不就行了。

于是我挑了一篇既不太长又不太短的文章，照着一笔一划的临摹起来。

它的横往上翘，我就往上翘；

竖在哪里拐弯，我就在哪里拐弯；

撇写多长我就写多长；点写多大我就写多大……

就这样，我没花太大力气”画“完了一篇文章，写上自己的名字，交给老师就出了赛场。

因为比赛结果当天下午就揭晓，我们也就没有回家。妈妈带我到附近的游乐场玩了一下，随便吃了点东西。等时间差不多了，就回到比赛的地方。

这时赛场外边的墙上已经贴出比赛结果名单了，一大群孩子家长把它围得水泄不通。

我和我妈反反复复确认了好几遍，真的没有同名同姓的人。

得奖的就是我！

就这样，我突然变成了全校公认的写字最好的人！

老师也开始常常特别点评一下我作业的板书。

我可是全市硬笔书法大赛的第一名，怎能辜负了这个头衔？

就这样，我开始在乎起了好好写字这件事。一笔一划人真的写，一字一句想好了写，也用起了涂改液。

我的作业开始变得工整漂亮起来，作文成绩也渐渐提高了。到了中学，我真正成为了写得一手好字的人。

可是随着电脑时代的来临，我们写字的机会越来越少了。多年以后，我偶尔提笔，发现写字变得吃力了，写出来也是胳膊腿发育不良的样子，越看越别扭。

而现在的孩子在使用电脑和手机的环境下长大，练习写字的机会比我们当年要更少了吧？他们还会在乎写一手漂亮的字吗？

真的没关系吗？

写字属于创造性抽象思维，主要是开发人的右脑，写字有利于人的左右脑的协调发展。

汉字的笔画本身就是美的造型。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”

写字就是美学教育的一部分！字是人的另一个仪表！“爱美之心，人皆有之。”还好虽然脸是爹妈给的改不了（我是说自然的方法），字却是可以练好的。

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在刚开的两会上政协委员宋华平将“书法纳入中小学考试”的呼声，进入公众视野，并得到许多委员和代表的支持。更有省级教育行政部门，如上海市将写字列入学业水平测试，以刚性要求学生人人写好字。

胡卫说，当前受“应试思想”的冲击，小学生到了三年级，就开始不重视写字了。他建议，写字要从小抓，小学是重点，错过了小学阶段，学生就比较难写好字。

而近年来，各省市教育厅都对孩子的书法能力格外重视，卷面分将纳入中高考！

“卷面分”是什么？就是字写得好不好哇！

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河小象书法老师团队均有五年以上的少儿书法教育经验。主讲人龚金夫，是浙江省硬笔书法协会理事,全国百名双优书法家。

他结合多年线下教学经验总结，提出了每天只练十五分钟，,最佳状态下学习,让孩子爱上学习的方法。结合独创在线书法学习方法：一反复看;二慢慢写;三老师用心评。

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一起来快乐的写字吧！

牛乱七八糟 2019年3月18日 于西雅图

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咱们下次见！