特别关注|振奋人心！全国要取消中小学职称评定？教龄满30年可直接晋升高级职称！

“初中教师园地”公众号

全体初中教师的精神家园！各科资料陆续推送中

老师，您评过职称吗？

是不是感觉一个“难”字了得？没错，中小学教师职称让广大教师痛彻心扉！

取消中小学教师职称评定，让职称自动晋级，或让中小学教师职称趋于更合理化，这是广大教师的心声。

2019年5月15日，河南省教育厅召开全省教育系统学习贯彻全省教育大会精神电视电话会议，全面落实省委、省政府决策部署，深入分析研究全省教育系统面临的新形势新任务新机遇，部署加快河南教育现代化的各项重点任务。

在这个会议上，提升教师待遇成为重头戏：大会强调，要建立健全教师工资稳定增长机制，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平，确保乡村教师平均工资收入水平不低于当地同条件城镇教师工资收入水平，并随着经济社会发展逐步提高，这要作为硬杠杆落实下去。

围绕这一目标，大会提出了多项令人振奋的、让教师群体有获得感的举措：

关于职称，在乡村学校从教女教师满25年、男教师满30年的，只要符合条件，不受岗位结构比例限制，直接评聘为高级职称。

关于教龄津贴，教师生活补贴实行提标扩面，教龄补贴每增加一年每月增发10元。

关于班主任津贴，统一全省班主任津贴标准不低于400元。

关于教师住房，3年内基本完成农村中小学教师周转房建设，5年内基本完成农村中小学教师保障性住房建设。

（点击图片，可放大观看）

对于广大中小学教师来讲，职称评审绝对是心里的痛。

评上了职称的教师，回想起那段经历，简直可以用“不堪回首”四个字来形容：

十年磨一剑准备各种业绩、荣誉、论文、计算机等资格，千军万马过独木桥争夺为数不多的名额，评上后填写一套套表格、装订一份份材料、手写一学期的教案、还得讲课说课……

那些评不上的教师境遇则更令人同情，很多老教师，在一线工作多年，很可能由于名额限制，一辈子连个高级甚至中级职称都评不上，收入比别人低一截，人前比别人矮一头。用“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”来形容，再恰当不过。

01

这几天，河南“农村教师教龄男满30年女满25年直接评聘高级”的新闻成了热点。

我们知道，由于名额所限，很多中小学教师一直到退休也难以晋升为高级职称，可以说很多教师已经“苦职称久矣”。

“农村教师教龄男满30年女满25年直接评聘高级”的规定，无疑给那些在教育战线上奋斗了一辈子的农村教师带来了希望。

这一规定，不仅让河南的农村教师奔走相告，也让其他地区的教师觉得有了盼头。

当然，也有人认为，如果熬够了年头就自然晋升职称，会不会让混日子的人占了便宜，对能力突出的优秀教师并不公平，进而影响到教师这一群体工作的积极性？

02

乍一看，这样的担心似乎颇有道理。

但如果我们了解教师职称晋升的具体规定和流程的话，就会发现这样的担心其实是多余的。

首先，教龄满30年直接晋升并不会影响到年轻优秀教师的利益。

我们可以算一笔账：

以一名本科毕业的男教师为例，正常的话他6岁上小学，然后接受12年的基础教育，4年的本科教育，22岁毕业参加工作。

按照河南省的规定，本科毕业的中小学教师见习1年考核合格后直接晋升初级职称，此时他23岁；

初级职称4年后可以晋升中级职称，此时他27岁；

中级职称6年后可以晋升高级职称，此时他仅仅33岁。

也就是说，如果他足够优秀，33岁那年就可以晋升高级职称。

而如果他不思进取“混日子”的话，需要熬到52岁才行。

显然，这样的政策不可能影响到年轻的优秀教师的利益。

相反，按照现行职称评审规则，工龄、年龄都是相当重要的加分因素，论资排辈现象严重。如果老教师都评不上职称，年轻的教师再优秀也难以评上，反倒会伤害到年轻教师的利益。

03

其次，教龄满30年晋升高级职称是有前提条件的，原文的表述是：

“……在农村学校从教且教龄男满30年、女满25年的在岗在编教师，符合申报条件的，可不受岗位结构比例限制，直接评聘为中小学高级教师。”

很明显，如果不符合申报条件，仅仅教龄够了根本没用。

而什么样的条件才能够评高级教师呢，以业务和业绩条件来说，至少需要下列几点：

每学年完成教学工作量不少于320课时，兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课评课不少于60节；

任现职以来担任过3届毕业班的教学工作；

任现职以来需要担任班主任或其他学生管理工作5年以上并且受到校级或上级部门表彰2次；

每年校级示范课、观摩课或研讨课1次，近5年来至少有2学年教学效果评估获优秀等次；

城市教师要获得过市二等奖或省三等奖以上的优质课，农村教师要参加县以上优质课并获一等奖，或两次二等奖。

……

这些，可都是实打实的硬杠杠。

符合这些条件的教师，肯定不是混日子的教师，而是在一线踏踏实实干工作，而且业绩突出的教师。

而这样的教师，如果在一线干了30年还没有评上高级职称，显然并不合理。

04

中小学教师在职务上没有太多上升的空间，绝大部分人干一辈子也只是一个普通的教师。

直接和工资挂钩的职称，是影响广大中小学教师利益的最重要因素。

而由于岗位设置的原因，很多符合条件的教师的职称之路异常艰辛，甚至到退休还是中级职称。

要知道，他们并不是不符合高职的条件，只是因为学校没有名额！

建立类似于公务员职级制度一样的教师职称制度，对符合条件的教师打破名额限制，实现按年限晋升，突破职称天花板，可以让广大让教师看到希望，也可能促进一线教师工作的积极性。

河南省的作法，值得在全国进行推广。

05

相对而言，其实我们更应该关注的是政策里面需要调整或改进的地方。

比如，男女教师年龄规定的差异。

限定男教师工龄满30年，女教师工龄满25年，有什么科学的依据？

同一年毕业的同学，工作了同样长的时间，做出了同样大的贡献，如果只因为性别不同晋升时间就差了5年，恐怕并不公平。

另外，教师因为名额限制而评不上职称，这一现象不仅农村学校有，城市学校也有，这一现象对农村学校不公平，对城市学校也不公平。

所以，要消除这种不公平，不应该仅仅面向农村的教师，而应该面向所有的教师。

鼓励教师到农村任教，正确的作法是提高农村教师的待遇，比如提高农村补贴，在农村工作就有，离开了农村就没有，这样才针对性更强。

总之，农村教师教龄满30年可直接晋升高职不会造成新的“大锅饭”，可能只会提高教师工作的积极性。

河南在教师职称、津贴等方面能够真正细化到点并落地，值得大力点赞！也期待相关政策能早日在全国推广开来！相信不久将来，全国都能取消中小学教师职称评定，教龄满30年可自动晋级高级职称

—END—

❖  欢 迎 分 享 到 朋 友 圈 哦  ❖

热文推荐

 声明 

初中教师园地（ID：czjs2018）编辑整理，转载请注明出处。

初中教师园地

初中教师的精神家园

长按二维码关注

点赞、转发是最大的鼓励

合作投稿

主编微信（新号）：lucky5210921