山东省德州市2017-2018学年高二下学期期末考试语文试题

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高二语文试题2018．7

阅读下面的文字，完成小题。

人类命运共同体理念指引全球治理改革方向（节选）

李向阳

全球治理是指通过具有约束力的国际规则解决全球性问题，以维持正常的国际政治经济秩序。现行的全球治理体系是二战后在发达国家主导下形成的，它既有适应当时客观条件的一面，也有不完善、不合理、不适应新形势的一面：特别是2008年国际金融危机爆发以来，随着国际力量此消彼长以及全球性挑战日益增多，全球治理的难题日益凸显。

全球治理的一个突出特征是它的公共属性。贸易投资自由化、移民问题、环境保护、互联网治理、反恐等问题事关所有国家的利益，但全球治理的提供者通常并不能独享全球治理所带来的收益，因而缺乏供给的积极性。这就会引发全球治理中的供需失衡：一方面全球性问题越来越多，另一方面全球治理供给不足。这种失衡被称为“全球治理赤字”。消除这种赤字是全球治理面临的一大难题。

全球治理的另一个突出特征是规则的非中性。作为全球治理的核心构件，国际规则对不同国家的影响是存在差异的。以温室气体减排为例，倘若要求发达国家与发展中国家执行同样的减排标准，发展中国家将难以承受。而且在全球产业分工中，污染严重的初级产品加工多集中在发展中国家，如果执行同样的减排标准，对发展中国家很不公平。而且全球治理又长期由少数发达国家主导，不能体现广大发展中国家的诉求。因而，推动全球治理民主化是全球治理面临的又一难题。

全球治理还存在一个“发展缺位”问题。全球治理的最终目的是促进各国共同发展。然而，现有的全球治理体系不能保证所有国家尤其是最不发达国家获得发展机会，同时也不能保证所有参与经济全球化的群体获得同等的受益机会。这也是当前出现逆全球化浪潮的主要根源。而这种浪潮又给全球治理带来了一系列新挑战。其一，逆全球化浪潮在一定程度上动摇了全球治理的基础。当各国都奉行孤立主义和保护主义时，全球治理就失去了意义。

其二，在国际层面，解决公共产品供给不足的难题需要大国作出更多努力，然而，个别大国拒绝提供公共产品，严重削弱了全球治理的功效。其三，少数大国奉行以邻为壑的对外政策很可能会导致国家间的冲突，那么全球治理就有陷入瘫痪的风险。

当前，全球治理面临着前所未有的挑战。一些大国正在失去应对的积极性和动力，而众多小国则缺乏应对能力。这样，构建人类命运共同体、实现共赢共享就成为解决全球治理难题的最佳方案。

（摘编自«人民日报»2017年03月08日）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）

A. 二战后的全球治理体系，由发达国家主导，能适应客观条件，但不完善、不合理。

B. 某些国家不肯让其他国家获得同等的受益机会，导致了全球治理的“发展缺位”问题。

C. 消除全球治理赤字、推动全球治理民主化、逆全球化浪潮是全球治理面临的三大难题。

D. 全球治理规则的非中性特征，是指国际规则对不同类型的国家有不同程度的影响。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）

A. 首段提出了全球治理的难题，中间三段分述，末段总结上文，指出了解决难题的方案。

B. 第二段点明了全球治理的公共属性特征后，接着又指出了全球治理供给不足的原因。

C. 第三段举温室气体减排的例子，论述了在全球治理上发达国家应多承担责任的观点。

D. 文章挖掘了逆全球化浪潮出现的主要根源，并分析了它给全球化治理带来的新挑战。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）

A. 假设2008年没有爆发国际金融危机，如今全球治理的难题就不会这么多而严重。

B. 全球治理供给不足，其主要原因是提供者往往不能独享它带来的收益，积极性不足。

C. 全球治理如果总由发达国家主导，发展中国家的诉求就很难得到满足，这不公平。

D. 要想应对日益增多的全球性挑战，必须大小国一起行动，构建人类命运共同体。

【答案】1. D    2. C    3. A

【解析】

1. 试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项， 曲解文意，原文是“能适应当时的客观条件”。B项，因果失当，“某些国家不肯让其他国家获得同等的受益机会”和“全球治理的‘发展缺位’问题”没有因果关系。C项，张冠李戴，填补“发展缺位”是三大难题之一。

2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中C项，论据与论点不相符。温室效应的论据是为了说明“作为全球治理的核心构件，国际规则对不同国家的影响是存在差异的”。

3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中A项，假设推理不当，全球治理的难题多而严重的原因是多方面的。

点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

阅读下面的文字，完成小题。

孙少平已经在黄原度过近两个月的时光，过几天就是大暑，天气开始热起来了。

两个月来，少平一直在阳沟大队曹书记家做活。书记两口子知道他原来是个教师后，对他比一般工匠都要尊重一些，还让他们领工的亲戚不要给他安排最重的活。这使孙少平对他做活的这家人产生了某种爱戴之情。

既然主家对自己这么好，少平就不愿意白白领受人家这份情意。他反而主动去干最重的活，甚至还表现出了一种主人公的态度来。除过分内的事，他还帮助这家人干另外一些活。比如有时捎着担一两回水；扫扫院子，给书记家两个上学的娃娃补习功课，他一直称呼曹书记两口子叔叔婶婶。所有这一切，换来了这家人对他更多的关照。有时候，在大灶上吃完饭后，书记的老婆总设法把他留在家里，单另给他吃一点好饭食。

这家人一线五孔大石窑眼看就要箍起来了。

合拢口这一天，除过雇用的工匠，阳沟队的一些村民也来给书记帮忙。少平他舅马顺也来了。

少平看见，他舅带着巴结书记的热情，争抢着背最重的合口石；由于太卖劲，不小心把手上的一块皮擦破了，赶快抓了一把黄土按在手上。

上中窑的合口石时，少平发现他舅扛上来的一块出面子料石糊了一丝血迹。按老乡俗，一般人家对新宅合拢口的石头是很讲究的，决不能沾染什么不吉利的东西，尤其是忌血。少平虽然不迷信，但出于对书记一家人的好感，觉得把一块沾血的石头放在一个最“敏感”的地方，心理上总是不美气的。

可这血迹是他舅糊上去的，而且众人谁也没有看见!

他要不要提醒一下正在旁边指手划脚的主人呢? 如果说出这事来，他舅肯定会不高兴；而不说出来，他良心上对主人又有点过不去。

这时候，一个大工匠已经把那块石头抱起来，准备安放到位置上。少平不由自主地对书记说：“这石头上有点血迹……”

曹书记的脸色一下子变得很难看———他显然知道这块石头是谁背上来的。他立刻喊叫下面的人提上来一桶水，亲自把那块石头洗干净。

少平看见，立在一边的马顺满脸通红，而且把他狠狠瞪了一眼。

他知道，他把他舅惹下了。他心里并不为此而懊悔。

合罢拢口不久，工程已经基本结束了。所有雇用的大工小工，被主家款待了一顿丰盛的午餐后，就开始结算工钱。主家把少平的工钱留在了最后结算———这时候，所有的工匠都打发得一个不剩了。

少平已经在心里算好了自己的钱，除过雨工，他干了整整五十天。一天一元五角，总计七十五元钱。他中间预支十元，现在还可以拿到六十五元。

当书记的老婆把工钱递到他手里，他点了点后，发现竟然给了他九十元。

他立刻抽出二十五元说：“给得多出来了。”

曹书记把他的手按住，说：“没有多。我是一天按两块钱给你付的。”

“你就拿上!”书记的老婆接上话茬，“我们喜欢你这娃娃! 给你开一块半钱，我们就亏你了!”

“不，”一种男子汉气概使孙少平不愿接受这馈赠。他说：“我说话要算话。当初我自己提出一天拿一块半工钱，因此这钱我不能拿。”他挣脱书记的手，把二十五元钱放在炕席片上，然后从自己手中的六十五元钱里，又拿出五元，说：“我头一回出门在外，就遇到了你们这样好的主家，这五块钱算是我给你们的帮工!”

曹书记两口子一下呆在了那里。他们有点惊恐地看着他，脸上的表情似乎说：哈呀，你倒究是个什么人? 这么个年纪，怎就懂得这么高的礼义?

两口子半天才反应过来，紧接着把那二十五元工钱和他让出来的五元钱拿起来，争抢着给他手里塞。

但孙少平说什么也没有接。

少平带着六十元工钱，带着一种心灵上的满足，当天下午，就告别了曹书记一家人。因为他当时还没个去处，只好又来到他的远亲舅舅马顺家里。但是，他舅一家人接待他太勉强了。两口子都黑丧着脸，几乎把他看成了上门讨吃的叫化子。

唉，出门人不仅要忍受熬苦，还得要忍受屈辱，他为讨得他舅和他妗子的欢心，又故伎重演，赶忙提了桶担去给这家人担水。

少平怀着一种难言的痛苦来到沟底的水井上。绞水的时候，由于他一只手有伤，没把握住，辘轳把一下子脱手而飞，把他的另一只手也打破了! 他顾不得擦手上的血，先拼命把两桶水提上来。

手上的疼痛使他的心中涌起了一股愤怒的情绪。为了止血，他竟忍不住把那只流血的手猛一下插进了一桶水中。血止住后，他索性赌气担起这担水往他舅家走去。哼，让他们喝他的血吧!

爬到半坡上时，少平感觉自己太过份了。他所具有的文化素养使他意识到他的行为是野蛮的，一刹那间，对别人的不满意和对自己的不满意，使他忍不住两眼噙满了泪水。

他随即把那担掺和着他的血的水倒掉，重新到沟底的水井上担了两桶。

少平把他舅家的水瓮担满后，天已经快黑了。

但他看见，他舅家没有给他管饭的迹象，孙少平知道，这是因为书记家合拢口的时候，他曾经“揭发”过他，让他失了面子。

很明显，他不能在这家亲戚家住下去了。而且凑合一个晚上都不行——现在就得马上离开!

这没有什么可伤心的。他收拾起自己的行李，向他舅和他妗子告辞。

这两口子谁也没有挽留，甚至没有出门来送一送他。

少平背着一卷烂被褥，手里提着那个破黄帆布提包，离开他的亲戚家，出了阳沟，来到了大街上。

落日再一次染红了梧桐山和古塔山。东方远远的天空飞起几朵红霞，边上镶着金色的亮光。初伏已经来临，城市的傍晚一片燥热。

（节选自«平凡的世界»）

4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）

A. 小说综合运用语言、动作、心理和细节等描写手法，塑造了孙少平这一为了心中的梦想而愿意独自去闯荡的揽工汉形象。

B. 文中画线句子写到马顺“满脸通红”“把他狠狠瞪了一眼”，生动地刻画出马顺被孙少平“揭发”失去面子之后的难堪、自责和气愤之情。

C. 当曹书记夫妇看到孙少平拒绝接受他们的馈赠，并又拿出五元钱表示感谢时，他们除了感到意外和惊恐，更多的是对少平的喜欢和敬重。

D. 马顺两口子对少平的冷漠与曹书记一家对少平的热情形成鲜明的对比，让人感受到人和人之间的情意，并不在于是否有血缘关系。

5. 小说中的孙少平有哪些性格特点? 请结合文本简要分析。

6. 文章最后一段写景的文字有什么艺术效果? 请加以赏析。

【答案】4. B    5. ①懂得感恩。他知道主家对自己好，便主动去干最重的活。除了分内的事，他还帮助主家额外做事。②正直善良。当他看到把一块沾血的石头放在一个最“敏感”的地方时，不顾及马顺是自己的亲戚，揭发了他的行为。③自尊自爱。当曹书记多给他算工钱时，一种男子汉气概使他不愿接受这馈赠，不愿白白领受人家这份情意。   

6. ①结尾的环境描写，描绘出一幅广阔而沉静的画面，烘托出孙少平离开亲戚家时委屈但释然的心境；②与开头的环境描写相照应，使小说结构严谨圆融；③暗示孙少平未来的工作、生活环境的恶劣，引发读者对孙少平未来的关切与想象。

【解析】

4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AD项考核手法，BC项考核内容，其中B项，没有“自责”之情。

点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。

6. 试题分析：这是一道考核环境描写的作用的题目，要求回答文章最后一段写景的文字有什么艺术效果，注意从内容、情节的推进、人物的塑造和主旨的表达等角度作答，结尾的环境描写，从内容看，描绘出一幅广阔而沉静的画面；从人物塑造看，烘托出孙少平离开亲戚家时委屈但释然的心境；从结构看，与开头的环境描写相照应，使小说结构严谨圆融；从情节看，暗示孙少平未来的工作、生活环境的恶劣，引发读者对孙少平未来的关切与想象。

阅读下面文本，完成小题。

徐悲鸿：到了山穷水尽的地步而能够自拔

①1915年夏天，20岁的徐悲鸿穿着件蓝布长袍和一双戴孝的布鞋，带着家乡的泥土气息，来到了不夜之城———上海。

②烦闷而炎热的夏季在焦虑中过去了。为了消磨时间，找不到职业的悲鸿常去商务印书馆门市部站读。夜晚，他在旅店的昏暗灯光下，忧郁地怀念着家乡，思念母亲和弟妹。

③秋风起了，街道两旁葱绿的树叶渐渐变黄，纷纷扬扬地飘落在地上，寒冷和饥饿开始威胁着他。他踏着落叶，徘徊在街头，悲伤地感到人生的道路是多么艰难和狭窄。正在彷徨无计时，忽然接到徐子明先生从北京的来信，嘱咐他去见商务印书馆«小说月报»的编辑恽铁樵先生，请他帮助谋个小职。这飞来的希望使悲鸿振奋起来。他立即挟上自己的画和徐子明的信，来到恽铁樵先生的办公室。悲鸿恳切地向他说明自己的境况十分窘迫，有燃眉之急。恽铁樵留下了悲鸿的画，答应尽力帮忙，嘱他过几天来听回音。

④稠密的秋雨绵绵不断地下着，仿佛要给大地织起一个阴冷的密网。悲鸿没有雨伞，只好冒雨去打听回音。这时，街上锣鼓喧天，到处扎着五彩缤纷的牌楼，许多人在欢天喜地迎接国庆。悲鸿被雨淋得浑身上下都湿透了，当他站在恽铁樵面前时，雨水沿着他浓密的黑发直往下流淌。恽铁樵先生见到悲鸿，便立即快活而兴奋地说：“事情已经办成了! 商务印书馆同意让你担任给中小学教科书画插图的工作，日内便可以搬到商务印书馆宿舍里住宿。”

⑤一阵温暖的感觉顿时涌到悲鸿的心里，他觉得呼吸变得均匀了，血液又开始在他身上畅流。当他踩着湿漉漉的街道走回旅店时，虽然雨还在不停地下着，寒风卷着冷雨扑打着他的头发、面孔和全身，但他却满意地、几乎是快乐地望着这风雨的帘幕，望着灰蒙蒙的天空，他已暂时忘记了饥饿和寒冷。

⑥当他迈着轻快的脚步回到旅店，正打算脱衣休息时，忽然响起了一阵急促的叩门声。他慌忙打开门，看见恽铁樵先生站在门前，手里拿了一个纸包，神色仓皇地说：“事情绝望了!”

⑦悲鸿接过纸包，急忙打开，只见里面除了自己的画以外，还附有一份批札：“徐悲鸿的画不合用。”

⑧悲鸿感到全身都在颤栗，心好像突然裂开了，血不断地涌出来。一种难以遏制的痛苦和失望强烈地攫住了他，他不顾一切地狂奔到黄浦江边。沦落上海的苦闷，找不到职业的烦恼，饥寒交迫的痛苦，已经把悲鸿折磨得精疲力竭；而这一次，突然降临的希望又这样突然破灭，使这个血气方刚的青年再也忍受不了。

⑨他濒于绝望，准备在这滚滚不息的黄浦江里结束自己年轻的生命!

⑩奔腾而混浊的江水汹涌地冲击着江岸，发出沉重的响声。外国商船和兵舰遍布在远近的江面，汽笛尖锐地吼叫着。悲鸿感到呼吸困难，浑身像着了火，有一种燃烧般的痛楚。他猛力扯开衣襟，让无情的风雨打在他的胸脯上。当一阵寒冷的颤栗从他的脚跟，慢慢传布到全身时，他才清醒过来。他想起了父亲临终时的教导，想起了自己的责任和曾经有过的壮志，也想起了母亲和弟妹􀆺􀆺他低声对自己说：“一个人到了山穷水尽的地步而能够自拔，才不算懦弱呵!”

􀃊􀁉􀁓他徘徊在潮湿而阴冷的街头，异常苦恼地想着：现在，我到什么地方去呢? 他茫然四顾，包围他的，只是一片沉沉的黑夜。他的脚步本能地向故乡走去。

􀃊􀁉􀁔屺亭桥畔那所小屋依旧顽强地屹立在风雨之中，但是，这个家却更加贫困了。弟妹们都失学，在田地里劳动，母亲那裹在粗布衣服里的身子也更加瘦削了。悲鸿不愿对母亲说出自己的苦恼。然而，悲鸿那颗年轻的心没有屈服，犹如路边被践踏的小草一样，它仍旧要向广阔的天空，向着阳光和雨露探出头来。他把自己的悲哀与忧郁，向镇上一位和善的民间医生法德生先生倾诉。善良的医生十分爱惜悲鸿的才华，他邀集了镇上的一些朋友，那些朴实的小手工业者，拼凑了一些钱，送给悲鸿。

􀃊��􀁕悲鸿含着眼泪接过这些钱，心情久久不能平静。他深知这些乡亲们的生活也十分艰难，但是为了他，都慷慨地伸出了援助的手，他应当怎样刻苦努力，才能报答乡亲们的关怀与爱护呢? 他暗暗下定决心：绝不辜负乡亲们的期望!

（摘编自«徐悲鸿的一生»，作者廖静文，有删改）

7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（　　）

A. 本文记叙了徐悲鸿在遭遇家庭不幸后到上海谋求出路结果以失败告终的经历，塑造了主人公不屈从现实的鲜明形象，文字朴实而又饱含深情。

B. 第③段关于秋风、落叶、街景的描写，使他感到“人生的道路是多么的艰难和狭窄”；烘托了徐悲鸿求职而不得的烦闷、痛苦。

C. 第④段中，徐悲鸿冒雨去打听回音，与锣鼓喧天、人们欢天喜地迎接国庆的场面形成鲜明对比，表现了徐悲鸿处境的艰难和对这份工作势在必得的信心。

D. 文章最后写悲鸿含着眼泪接过乡亲们凑起来的钱，感觉到了民风的淳朴，心情久久不能平静，暗示悲鸿已经走出失败的阴影。

8. 本文展示了徐悲鸿复杂的心路历程，请把人物的心理变化过程补充完整。

找不到工作的焦虑悲伤———接到推荐信的振奋———等待回音时的忐忑———　①　———遭到拒绝后的痛苦———　②　———面对未来的茫然———回到家乡后的悲哀忧郁———　③

9. 徐悲鸿的经历给了你什么启示? 联系文本加以概括。

【答案】7. C    8. ①得到回音时的畅快；②濒于绝望后的清醒；③勇敢面对未来的坚定。   

9. ①自强不息，不向困难屈服，到了山穷水尽而能自拔；②对自己和家人要有高度的责任感；③人生在世离不开他人的帮助，要懂得感恩。

【解析】

7. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中C项，“势在必得”没有依据。

8. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求补充传主的心理变化过程，注意根据文中的重点句子“但他却满意地、几乎是快乐地望着这风雨的帘幕”“一个人到了山穷水尽的地步而能够自拔，才不算懦弱呵!”“绝不辜负乡亲们的期望”概括“得到回音时的畅快”“②濒于绝望后的清醒”“勇敢面对未来的坚定”。

9. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括徐悲鸿的经历的启示，注意根据文中的事件和重点句子“他想起了父亲临终时的教导，想起了自己的责任和曾经有过的壮志，也想起了母亲和弟妹”“一个人到了山穷水尽的地步而能够自拔，才不算懦弱呵!”“但是为了他，都慷慨地伸出了援助的手，他应当怎样刻苦努力，才能报答乡亲们的关怀与爱护呢” 概括答题要点。

点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。

阅读下面的文言文，完成小题。

李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。广家世世受射。

居久之，孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯。舍止，人人自便，不击刁斗 以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥侯，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。

广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。

广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。广为人长，猿臂，其善射亦天性也。虽其子孙他人学者，莫能及广。广讷口少言，与人居，则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。

广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道。且臣结发 而与匈奴战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇 ，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军从大将军。大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。

大将军不听令长史封书与广之莫府曰急诣部如书广不谢大将军而起行意甚愠怒而就部引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军。广已见大将军，还入军。大将军使长史持糒醪遗广，因问广、食其失道状，青欲上书报天子军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部，行回远而又迷失道，岂非天哉! 且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。

太史公曰：«传 »曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其李将军之谓也? 余睹李将军，悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也。谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。

（节选自«李将军列传»）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）

A. 大将军不听/令长史封书与广/之莫府/曰/急诣部/如书/广不谢大将军而起行意/甚愠怒/而就部引兵/与右将军食其合军出东道

B. 大将军不听令长史/封书与广之莫府/曰/急诣部/如书/广不谢/大将军而起行意/甚愠怒/而就部引兵/与右将军食其合军出东道

C. 大将军不听/令长史封书与广之莫府/曰/急诣部/如书/广不谢大将军而起行/意甚愠怒而就部/引兵与右将军食其合军出东道

D. 大将军不听令长史/封书与广/之莫府/曰/急诣部/如书/广不谢大将军而起行/意甚愠怒而就部/引兵与右将军食其合军出东道

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）

A. 刁斗：铜制的小军锅，白天用它做饭，夜里用来打更警卫。

B. 结发：古时候男子二十岁，女子十五岁，把头发结起来，算成年了。

C. 数奇：命运不好。数，命运；奇，单数。古代占卜以得偶为吉，奇为不吉。

D. 传：汉朝人称儒家经典为经，解说经书的著作都称为“传”。文中的“传”指«左传»。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）

A. 李广治兵简便易行。那时汉朝边郡的李广、程不识都是名将，匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。

B. 李广少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，常有增加财富的机会，但却终身没有多余财物，也从不以家产为念。

C. 李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他被胡骑活捉后，先是装死，后又寻找时机夺胡儿马，取其弓，后遇到他的残部，带领他们进入关塞。

D. 李广勇于承担过错。作为主将，部队失去向导而迷失道路，面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。

13. 把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）余睹李将军，悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。

（2）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（«廉颇与蔺相如»）

（3）士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。（«信陵君窃符救赵»）

【答案】10. C    11. D    12. D   

13. （1）我看李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话。可到他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他极尽哀悼。

（2）只是我想，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只不过是因为我们二人在啊。

（3）士人无论是有才能还是没有才能，（信陵君）都谦逊地以礼相待，不敢因为自己的富贵傲慢地对待他们。

【解析】

10. 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“令长史”是一个单独的事件，前面断开；“与广”作“之”的状语，前面断开；“意”作后句的主语，前面断开；“愠怒”修饰“就部”前面断开；“引兵”和后面联系较紧密，前面断开。

点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中D项，“传”应指《论语》。

12. 试题分析：这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中D项，“请刀笔之吏为自己辩护”错，原文“终不能复对刀笔之吏”。

13. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，睹：看；悛悛：老实厚道；及：等到；知：认识；顾：只是；徒：只不过；无：无论；礼：以礼；以：因为。

参考译文：

李广将军，陇西成纪人。李广家世代传习射箭，李广以良家子弟的身份从军抗击匈奴，因为精通骑马射箭，杀敌斩首和虏获多，做了汉朝的中郎。

吴楚起兵叛乱时，李广任骁骑都尉，随太尉周亚夫反击吴楚叛军。在昌邑城下，夺取敌人军旗，立了大功，以此名声显扬，因奋力作战而出名。

匈奴大举入侵上郡时，有数干骑兵。李广的一百骑兵非常恐慌，想奔驰转回。李广说；“我们离大军几十里，现在以一百骑兵这样逃跑，匈奴一追赶射击马上就全完了。现在我们若留下，匈奴一定以为我们是为大军来诱敌，必然不敢来袭击我们。”

李广命令骑兵说：“前进!”进到约离匈奴阵地二里许停了下来，解下马鞍，命令士兵把马放开，随便躺卧。这时刚好天黑，匈奴兵始终觉得很奇怪，不敢出击。夜半时，匈奴兵还以为汉军有伏兵在旁边准备夜间袭击他们，而全部撤走了。

李广镇守右北平，匈奴听说他的名字，称他是“汉朝的飞将军”。躲避了他数年，不敢进右北平。

李广很廉洁，得到赏赐常常分给部下，饮食与士卒在一起。李广一生到死，任俸禄两千石的官四十余年，家里没有剩余的钱财，他始终不谈家产的事。李广口舌笨拙很少说话，饮酒专以射箭作游戏，一直到死。李广带兵，每到缺粮缺水的地方，士卒不全喝过水，他不到水边去；士卒不全吃过饭，他不吃饭。他待人宽厚不苛刻，士卒因此爱戴他乐于为他出力。

元朔六年，李广又任后将军，随大将军卫青的军队出定襄，抗击匈奴。

李广从东路进军。军中没有向导，迷失了道路，大将军派长史急催李广的幕府接受传讯。李广说：“众位校尉没有罪，是我自己迷路。”

李广对他的部下说：“我李广从年轻到现在，和匈奴打了大小七十多仗，这一次幸而随大将军出征和单于接战，可是大将军调我部走绕远的路，而且又迷了道，这难道不是天意吗？再说我李广已六十多岁了，毕竟不能再受那些刀笔之吏的侮辱。”于是就拔刀自刎。李广的军士、大夫等全军都哭了。百姓听说李广死，无论认识或不认识他的，无论年老的或年轻的都为他流泪。

史公说：《论语》说，“本身行为正，不下命令，人们也奉行；本身不正，下命令，人们也不奉行。”这是说的李将军啊。我见到李将军，朴朴实实象个乡下人，口不善于言辞。他死的时时候天下无论认识他的或不认识他的，都为他十分哀痛。他那忠实诚恳的心地实在使士大夫崇敬，谚语说：“桃李不能言语，可树下踩出小路来。”这话虽小，却可以喻大啊!

阅读下面这首宋词，完成小题。

鹧鸪天　代人赋

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注释】①南宋淳熙八年（公元1181）年冬，41岁的辛弃疾遭遇弹劾，隐居上饶。②些（sā）：句末语助词。③平冈：平坦的小山坡。

14. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（　　）

A. 上阕开头两句描写了桑树抽芽、蚕卵孵化，一个“破”字传神地写出了桑叶的萌发，而且能够让人感到萌发的力量和速度。

B. 三、四两句描绘了一动一静两幅画面，写出了黄犊吃草时悠闲的神态和乌鸦在林中栖息的景象，宛如天然的图画。

C. 五、六、七句远近结合，写了远近的山头，纵横的道路，飘荡的酒旗，自然景物与农村人事相结合，画面清新而充满生活气息。

D. 辛弃疾的词本以沉雄豪放见长，本词却很清丽素净，看上去作者是随意下笔，但细细体会，便觉情味盎然，意蕴深厚。

15. 赏析词的最后两句。

【答案】14. B    15. ①描绘了城中的桃李愁风畏雨和乡间荠菜花在溪头迎春开放的景象，②将桃李与荠菜花形成对比，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。③以荠菜花自况，把深刻的思想与新鲜生动的艺术形象有机地结合起来，给人以启迪。（其他答案如借景抒情、以景结情等言之成理也可酌情给分）

【解析】

14. 试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项考核内容，BC项考核手法，D项考核风格，其中B项，“一动一静”错误，两句都是动景。

15. 试题分析：这是一道综合赏析诗句的题目，要求赏析词的最后两句，注意从手法、结构和情感表达的角度分析，这两句诗从内容看，描绘了城中的桃李愁风畏雨和乡间荠菜花在溪头迎春开放的景象；从手法看，将桃李与荠菜花形成对比；从情感看，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。

点睛：此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。

16. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）秦观«踏莎行»中“_________，_________”写他独自在客馆的所闻所见，表现被贬谪的悲戚。

（2）苏轼«定风波»中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是：________________，__________。

（3）柳永«雨霖铃»中想象自己酒醒后之所见，表达寂寞孤凄之感的句子是：_______?___________。

【答案】    (1). （1）可堪孤馆闭春寒    (2). 杜鹃声里斜阳暮    (3). （2）莫听穿林打叶声    (4). 何妨吟啸且徐行    (5). （3）今宵酒醒何处    (6). 杨柳岸晓风残月

【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意“妨”“宵”的写法。

17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（　　）

①高考结束，许多家长在没有征得孩子同意的情况下，借箸代筹 ，为孩子规划着未来。

②中芯国际前任CEO 张汝京在辞职当日接受记者采访时说，他辞职实为负荆请罪 ，希望辞职能够让中芯国际和台积电真心和解，不至于影响中芯国际的运营。

③这次晚会上，著名豫剧演员小香玉将«谁说女子不如男»唱得字正腔圆、声情并茂，令观众侧目而视 ，赞叹不已。

④两位多年未见的战友在火车上重逢，看到彼此白头如新 ，回忆着一同出生入死的战斗经历，他们感慨万千。

⑤世界杯小组赛结束后，不少传统豪强表现令人大失所望，球队的教练也因为用人不当、布阵无方陷入了四面楚歌 的尴尬境地。

⑥许多作曲家都没有珠圆玉润 的歌喉，他们创作的歌曲必须经过歌手二次创作，才能产生打动听众的效果。

A. ①③⑤    B. ②④⑥    C. ③④⑤    D. ①②⑥

【答案】C

【解析】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中借箸代筹：比喻从旁为人出主意，计划事情。　负荆请罪：形容主动向人道歉，给予自己严厉责罚；也表示向人认错赔罪。　侧目而视：形容畏惧而又愤怒，褒贬误用。　白头如新：交朋友彼此不能了解，时间虽久，仍跟刚认识一样，对象错配。四面楚歌：形容四面受敌，处于孤立危急的困境，不合语境。珠圆玉润：象珠子那样圆，象玉石那样滑润，形容歌声婉转优美，或文字流畅明快。

18. 下列各句中，没有语病的一句是（　　）

A. «三国演义»不适合学生阅读的观点自提出后，社会各界反应强烈，不少专家明确表示，与其限制孩子读什么书，不如教会他们如何读书。

B. 二胎家庭中，父母应当在“二宝”诞生后，多创造机会，让“大宝”参与到照顾弟妹的过程中，而不是让他觉得自己被冷落了，是多余的。

C. 新颁布的«课程标准»强调一定要把古代经典诗词留在教科书中，就是一种重视诗教传统，注重从中华优秀传统文化中汲取精神营养。

D. 中国提出亚太地区安全构架理念，不是要推倒现有的安全机制框架，而是对现有亚太安全机制进行调整、完善，补充基于双边同盟的亚太安全理念的局限和不足。

【答案】B

【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，中途易辙。“自”放到句首；C项，成分残缺，在“营养”后加“的体现”；D项，搭配不当，“补充”改为“弥补”。

19. 下列关于中国文学名篇的解说，不正确的一项是（　　）

A. 柳永«望海潮»（东南形胜）上阕从重要的地理位置、悠久的历史、优美的自然风光和物阜民丰的人文景观等方面表现钱塘繁华，其中对西湖的描摹尤为生动。

B. 苏轼的«水龙吟»（似花还是非花）不仅写出了杨花的形、神，而且采用拟人的艺术手法，把咏物与写人巧妙地结合起来，将物性与人情融在一起。

C. 周邦彦的«苏幕遮»（燎沉香）以雨后风荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情。词中对荷花的传神描写被评为“真能得荷之神理者”，为写荷之绝唱。

D. 辛弃疾的«菩萨蛮􀅰书江西造口壁»写作者登郁孤台远望，抒发国家兴亡的感慨。全词淡淡叙来，以极高明的比兴手法，表达了蕴藉深沉的爱国情思。

【答案】A

【解析】试题分析：此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中A项，下阕才描写西湖。

20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

仰视与俯视往往是并存的。常常仰视人的人，在另一种场合，必定会居高临下、仗势欺人；常常俯视人的人，在另一些对象面前，　①　  。平视，需要心的端庄与正直；平视，需要情的纯洁与高尚；平视，需要识的广博与深邃。平视是世界的需要，国与国平等看待，才会有一个和平的世界。　②　，人与人平等看待，才能创造一个和谐与幸福的环境。平视是自我的需要，只有不自卑、不自鄙、不自亢、不自傲，　③　。

【答案】①必定会仰人鼻息、摇尾乞怜；②平视是社会的需要；③才能保持心理的健康与平衡。

【解析】试题分析：此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空根据前文“必定会居高临下、仗势欺人”，可知应该填写“必定会仰人鼻息、摇尾乞怜”，第②空根据前面的“平视是世界的需要”可知应该填写“平视是社会的需要”；第③空根据前文“才能创造一个和谐与幸福的环境”可知应该填写“才能保持心理的健康与平衡”。

21. 从«平凡的世界»中选择一个既可悲又可叹的人物，简述这个人物形象。要求：（1）符合原著故事情节；（2）语言简练生动；（3）不超过100字。

【答案】示例：贺秀莲幼年丧母，不爱读书，失去了改变自己命运的机会。她嫁到外省，远离了家乡，与丈夫一起撑起一个贫困不堪的家，好容易熬过了苦日子，却不幸患了癌症，命运着实可悲。但是她勤劳坚强，不向命运低头，又让人可敬可叹。

【解析】试题分析：此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。此题从《平凡的世界》中选择一个既可悲又可叹的人物，简述这个人物形象，注意要符合原文的情节，突出其某种形象特征。

22. 阅读下面的材料，根据要求写作。

本学期，同学们阅读了«史记»的精彩篇章，了解了不少历史人物。比如蔺相如、申包胥、信陵君、程婴、鲍叔牙、鲁仲连、毛遂、孙膑、荆轲、项羽等，这些人物的言行和事迹给了我们很多启示。

请从中选择两个或三个你印象深刻的人物，结合他们的事迹或精神，写一篇议论文，谈谈你对人生的理解和思考。要求：（1）选好人物，使之形成有机的关联；（2）选好角度，自拟标题；（3）不少于800字。

【答案】翻看《项羽本纪》，不知怎么，心中有一种感动。仿若穿越时空界限，将项羽的影投在了心中。依稀看见那个时代的残血夕阳……

项羽有太多的遗憾，或者说本该成为英雄的人却无法成为真正的英雄。但他在乱世中绽放了未有的光华，他的传奇让人觉得刘邦、韩信只能做乱世的配角。

在钜鹿，面对秦军，是他率领江东的子弟以少胜多，震慑诸侯，我仿佛看到了血染征衣的项羽挥戈于千军万马，楚军的呐喊响彻云霄，看书从未有过这样真实的感觉，不知是司马迁传神的笔抑或是那喊声本存在于虚空之中。钜鹿是他的一个起点，那时起，他注定是楚人的骄傲，“楚虽三户，亡秦必楚。”的誓言在项羽的振臂间得到应验。

面对危难，置之死地而后生，不退缩终将成功，是项羽为人们所立的榜样。

四年的楚汉相争在垓下之围时本预言着传奇的陨灭，但项羽却在这终点又舞出了眩目的光华，只是这个终点注定成为楚人的遗憾。霸王别姬不免英雄气短，儿女情长，四面楚歌，重重之围，项羽在诸侯的眼皮下率众突围，也只有项羽才有这份胆气。二十八骑的东城决战，尽显英雄霸气，这是只有他才有的自负，只是一句“天亡我，非用兵之罪也”却没有了“力拔山兮气盖世”所有的霸气，若非如此，那一天的夕阳也必将是血染的。

乌江自刎，项羽抛开属于他的一切——天下、美人、骏马。战神一般的人便如此躺在乌江岸边，他的血流进乌江，让这江水有了灵魂，江水的咆哮，掀起的白涛，冲去了夕阳下的最后的残戈……

舍生取义是项羽离开乱世的方式，自负毁了一切是项羽留下的警示。

乌江流水，历史在那里留下最耀目的一笔，也留下项羽的遗憾，项羽让我有了许多的感受，不知是感动多于惋惜亦或是惋惜多于感动，总认为他不该如此消亡，他不该龙袍加身，九州方圆自在民心。他的身旁有热血的江东子弟，有虞姬，有乌骓，他本可骑马追风。他的自负让人羡慕，但风中的低语却诉说着自负所带来的危难，项羽的死是历史的遗憾，他未能有完美的结局，毕竟这不是故事，无法有善变的结局。项羽的血流入家乡的水，这水的一旁是他曾经守护的地方，而他也将在这萦绕千年，不禁为他叹息，不禁责问历史为何选择了刘邦，但我只是站在历史长河的边缘，无论这里多么汹涌，多么绚烂，我都是一个过客，无法涉足去改变命运的轮迹，乱世的光华似乎就在瞬间，乌江流水已滔滔而去，只是未曾惊醒了沉睡的霸王。

安息至永生，是经历了时间所遗留的，项羽似乎在千年之前便已沉睡，但他的灵魂在时间中得到永恒，他化为江东子弟心中亘古的传说。

一切已过，英雄也有江水这归处，也许这是一种荣耀。长江边李清照是否为项羽叹息，“至今思项羽，不肯过江东。”是否亦是多少人的感言?只因那乱世不灭的光华。

【解析】试题分析：这是一道任务驱动型的材料作文，要求从给出的《史记》中的人物蔺相如、申包胥、信陵君、程婴、鲍叔牙、鲁仲连、毛遂、孙膑、荆轲、项羽选取其中两三个形成有机的联系，体现自己的看法，立意的关键是选取人物，形成联系，如选蔺相如、申包胥、程婴可以写担当；选信陵君、荆轲可以写忠义；选鲍叔牙、毛遂可以做事要写了解自己；选孙膑、项羽、荆轲可以写勇武与智谋等。行文时注意先明确自己的观点，然后论述，在论述时注意适当的引用人物的事例，以体现人物和主题之间的联系。

点睛：任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。

本文由公众号美源缘(ID：meiyuanyyy 编辑整理，转载请注明出处) 

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