江苏省苏州市2017-2018学年高一下学期学业质量阳光指标调研语文试题

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苏州市2018年学业质量阳光指标调研卷

高一语文

1. 在下列句子的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是

电视剧《大军师司马懿之军师联盟》最近热播,因“狼顾之相”而留名于史的军政大臣司马懿又重新进入了人们的    。这个在外人眼中怕老婆、实际上心狠手辣的“冢虎”,半辈子经历着韬光养晦的    生活,最后却    地成为曹魏政权的掘墓人,为后代结束三国鼎立的局面奠定了基础。

A. 视线         潜伏         轰轰烈烈

B. 视野         蛰伏         轰轰烈烈

C. 视线         蛰伏         振聋发聩

D. 视野         潜伏         振聋发聩

【答案】B                                           

点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

2. 下列诗句中,没有使用借代手法的一项是

A. 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。

B. 欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处?

C. 所守或匪亲,化为狼与豺。

D. 雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。

【答案】C

【解析】试题分析：题干要求选出“下列诗句中，没有使用借代手法的一项是”，本题考查对修辞手法的辨析。A项，“鞍马”借代客人。B项，“彩笺”“尺素”借代“书信”。C项，“狼与豺”是比喻。D项，“朱颜”用的是借代“宫女”。

3. 下列各项中,诗句与名胜对应正确的一组是

①因机定蜀延衰汉,以计连吴振弱孙

②浣花溪里花多处,为忆先生在蜀时

③不肯迂回入醉乡,乍吞忠梗没沧浪

④犹留正气参天地,永剩丹心照古今

A. ①武侯祠        ②杜甫草堂    ③文天祥祠    ④屈原祠曰

B. ①武侯祠        ②杜甫草堂    ③屈原祠    ④文天祥祠

C. ①杜甫草堂        ②武侯祠    ③文天祥祠    ④屈原祠

D. ①杜甫草堂        ②武侯祠    ③屈原祠    ④文天祥

【答案】B

【解析】试题分析：题干要求选出“下列各项中，诗句与名胜对应正确的一组是”。本题考查分析和了解诗句的意思和名胜之间的关系。首先要读懂诗句的意思，看对联指的人物是谁。①“因机定蜀延衰汉，以计连吴振弱孙”，“定蜀”是建立蜀国，“以计连吴”是说诸葛亮的蜀吴联合的事情。所以，①是诸葛亮武侯祠的对联。②“浣花溪里花多处，为忆先生在蜀时”，其中浣花溪跟杜甫草堂有关。所以②是杜甫草堂对联。③“不肯迂回入醉乡，乍吞忠梗没沧浪”，其中“没沧浪”指的是屈原投江一事，所以③是屈原祠是对联。③“犹留正气参天地，永剩丹心照古今”，③这副对联赞颂的人物是文天祥。故本题选B项。

4. 下列各句中,所引诗词不符合语境的一项是

A. 四载同窗,一朝分离望着朝夕与共的同学离去的背影,不禁生出“数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦”的慨叹。

B. 中秋佳节,独居的老人却只能对着“中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花”的景象,思念着远方的儿女。

C. 古代士大夫既有“达则兼济天下”的人生理想,也有“永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟”的智慧抉择。

D. 十一长假时,在濛濛细雨中,游客感受着“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的意境,真是别有一番风味。

【答案】D

【解析】试题分析：题干要求选出“下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是”。本题考查分析和理解诗词的内容是否合乎语境。D项，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意思在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜杖，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。诗句讲的是阳春三月，而语境中“十月一”明显不是春天。所以，该诗句不合语境。错误。

5. 在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是

“书话”论说的对象主要是那些渐为人世淡忘而值得一怀的“老版本”。“文人书话”意在表露情趣,    ;“学者书话”意在叙说知识,    。借用钱锺书语式,文人书话是    ,学者书话是    ;借用古诗鉴赏语式,文人书话    ,学者书话则      。

①因而侧重考证版本源流或阐释文献内涵的意蕴

②因而侧重品味鉴赏

③“以丰韵神采见长”

④“以筋骨思理取胜”

⑤老实作“赋”

⑥长于比兴

A. ②①③④⑥⑤    B. ②①④③⑤⑥    

C. ①②④③⑤⑥    D. ①②③④⑥⑤

【答案】A

【解析】试题分析：题干是“在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本段文字说的话题是“书话”，主要阐述“文人书话”和“学者书话”的不同。首先从两者的目的不同上进行比较。根据“‘文人书话’意在表露情趣”，故“侧重品味鉴赏”，而“‘学者书话’意在叙说知识”，故“侧重考证版本源流或阐释文献内涵的意蕴”。所以，②和①分别填在第一空和第二空的位置。接着，从两者的内容上进行比较。根据钱锺书语式，文人书话“以丰韵神采见长”，学者书话以理取胜。故③④句分别对应在语段的第三、四空的位置。最后借用古诗鉴赏语式，又从两者的艺术手法比较，文人书话长于“比兴”，学者书话作“赋”。综上，本题选A项。

点睛：排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析选项内容与整体语段的语境联系。3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。从命题的基本形式看，语句排序题型又可分语境类和非语境类两种。1、非语境类。这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。2、语境类。这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。从命题的形式上看，这类题又可分为两类：一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文；一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。这两类题从具体操作上又有所不同。下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。A、直接设置语境类。由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。一般来说，解答这类题需按三步进行：（1）内部连缀排序。首先对需要排序的各句进行分析，依照前文对“非语境类”排序的有关方法，对语句进行初步排序。（2）分析整体语境。内部连缀排序，只是对需排序语句的初步层次性整理，是否合理并符合要求，还要看一看上下文的语境，分析整个语段的基本内容、层次顺序、观点倾向等。（3）审察调整确定。在对整体语境把握的基础上，贯通总体思路，理顺语段层次。经过审读分析，可最后确定。B、间接设置语境类。此类题虽然无具体的语境设置，但是有明确的要求限制，因而，排序之前应当首先考虑到这些要求，然后再进行排序。

阅读下面的文言文,完成小题。

陈邦彦，字令斌，顺德人。为诸生，意气豪迈。福王时，诣阙上政要三十二事，格不用，唐王聿键读而伟之。举于乡，以苏观生荐，改职方主事。闻汀州变①，劝观生东保潮、惠，不听。 

初，丁魁楚等立永明王由榔监国②于肇庆，观生遣邦彦入贺。王西走梧州，邦彦甫入谒，而观生别立唐王聿键于广州。夜二鼓，王遣中使十余辈召入舟中，语以广州事。邦彦请急还肇庆，正大位以系人心。 王大悦，立擢兵科给事中，赍敕还谕观生。乃遣从人授观生敕，而自以书晓利害。观生犹豫累日，欲议和，会闻永明王兵大败，不果。 

顺治三年冬十二月，大兵③破广州，观生死，邦彦乃谋起兵。初，赣州万元吉募兵于广，得余龙等千余人。赣州失，龙等无所归，聚甘竹滩为盗，溃卒多附，至二万余人。四年春，大兵克肇庆、梧州，前驱抵平乐。永明王方自梧道平乐，走桂林，势危甚。邦彦乃说龙乘间图广州，而己发兵由海道入珠江与龙会。且遗东莞乡绅张家玉书曰： “桂林累卵，但得牵制毋西，浔、平间可完。是我致力于此而收功于彼也。”家玉以为然。大兵自桂林还救，扬言取甘竹滩，龙等顾其家，辄退，邦彦亦却归。大兵攻家玉于新安，邦彦乃弃高明，收余众，徇下江门据之。 

七月与陈子壮密约，复攻广州。伏兵禺珠洲侧，伺大兵还救会城，而纵火以焚舟。子壮如其计，果焚舟数十。大兵引而西，邦彦尾之。会日暮，子壮不能辨旗帜，疑皆敌舟也，阵动。大兵顺风追击，遂大溃。子壮奔高明，邦彦奔三水。八月入清远，与诸生朱学熙婴城固守。越数日，城破。邦彦率数十人巷战，肩受三刃，走朱氏园，旋被执，馈之不食，系狱五日，被戮。 

永明王赠邦彦兵部尚书，谥忠愍，荫子锦衣指挥。 

（选自《明史·陈邦彦传》，有删改） 

【注】①汀州变：1646 年，清军入福建，隆武帝朱聿键在汀州被掳，绝食而亡。②监国：当时民间盛传崇祯皇帝的三太子朱慈烺尚在人世，故永明王暂“监国”，后永明王登基，年号永历。③大兵：清军。

6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A. 邦彦甫入谒（谒：拜见）

B. 会闻永明王兵大败，不果（果：结果）

C. 徇下江门据之（徇：进攻）

D. 与诸生朱学熙婴城固守（婴：围绕）

7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是

A. 诸生：古代经考试录取进入各级学校的生员，明代指考取秀才入学的生员。

B. （举于）乡：指科举考试之中的“乡试”，中试者称为“举人”，第一名称为会元。

C. 谥：一般指封建时代地位较高的人死后，按其生前事迹评定褒贬给予的称号。

D. 荫（子锦衣指挥）：封建时代因祖先的官职、功劳而得官称荫。

8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 

（1）立擢兵科给事中，赍敕还谕观生。 

（2）桂林累卵，但得牵制毋西，浔、平间可完。

9. 为维持南明政权，陈邦彦在政治和军事上分别采取了什么措施? 请简要概括。

【答案】6. B    7. B   

8. （1）（永明王）立即提拔邦彦为兵科给事中，让他带着皇帝的命令回去指示（吩咐）苏观生。

（2）桂林形势危险（势如累卵），只要我们能牵制清兵不往西去，浔州、平乐一带就可以（靠此）保全。   

9. 政治上，请永明王登基称帝，以团结人心；军事上采取“围魏救赵”的策略，两次进攻广州。

【解析】

6. 试题分析：题干要求选出“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。B项，果：实现。

点睛：理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中 只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意 项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内 回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解 实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从 字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

7. 试题分析：题干是“下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进 行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项，第一名叫“解元”。

8. 试题分析：题干是“把文中画线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“擢”：“提拔”；“赍”：“带着”；“敕”：“皇帝的命令”；“谕”：“指示，吩咐”。第二句关键点：“累卵”：“形势危险（势如累卵）”；“得”：“能够”；“西”：“往西去”；“完”：“保全”。

点睛：翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。

9. 试题分析：题干是“为维持南明政权，陈邦彦在政治和军事上分别采取了什么措施？请简要概括。”本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求， “为维持南明政权，陈邦彦在政治和军事上分别采取了什么措施”。首先找到设题的区域第2节说“夜二鼓，王遣中使十余辈召入舟中，语以广州事。邦彦请急还肇庆，正大位以系人心。”他的举动表明他在政治立场上，拥立永明王登基称帝，以团结人心。军事上采取“围魏救赵”的策略，两次进攻广州。第2节是“顺治三年冬十二月，大兵破广州，观生死，邦彦乃谋起兵。”第3节说“七月与陈子壮密约，复攻广州。”根据以上的有效答题区间，本题可以这样概括：政治上，请永明王登基称帝，以团结人心；军事上采取“围魏救赵”的策略，两次进攻广州。

参考译文： 

陈邦彦，字令斌，顺德人。为县学生员，为人意气豪迈。福王在位时，他到朝廷里递上关于国家大事的三十二条意见，遭到回绝，唐王聿键读后极为赏识。邦彦乡试中举，因为苏观生的推荐，邦彦改任职方主事。听说汀州出了事，他劝观生马上往东去驻守潮州、惠州，观生不听。 

当初，丁魁楚等人拥立永明王在肇庆监国，观生派邦彦前往祝贺。永明王向西到了梧州，邦彦刚刚进见，观生却又在广州拥立了唐王聿键。晚上二更天时，永明王派了十几个宦官把邦彦召进船内。把广州的事对邦彦讲了。邦彦请永明王立即回肇庆，正式登基，以便团结人心。永明王听了十分高兴，立即提拔邦彦为兵科给事中，让他带着皇帝的命令回去指示观生。邦彦就派随行人员把永明王的敕令送交观生，自己也写了一封信给观生讲明利害。观生犹豫了几天，正打算议和，赶巧得知永明王的部队被自己打得大败，议和没有实现。 

顺治三年（1646）十二月，清兵打下广州，观生死了，于是邦彦打算起兵。起初，赣州的万元吉在广州募兵，召到了余龙等一千多人。赣州失陷，余龙等人没处去，就聚集在甘竹滩当强盗，又有很多散兵加入，发展到了两万多人。四年春天，清兵打下肇庆、梧州，前锋抵达平乐。永明王正从梧州取路平乐，前往桂林，形势十分危急。邦彦于是劝余龙趁此机会谋取广州，他自己调兵力从海路进入珠江跟余龙会合。又给东莞乡绅张家玉写信说：“桂林眼下形势危险（势如累卵），只要我们能牵制清兵不往西去，浔州、平乐一带可以（靠此）保全。这就可以说是我们在这边（广州）使力，在那边（桂林）收获成效了。”家玉认为正确。清兵从桂林回师解救广州之围，扬言说要攻打甘竹滩，余龙等要回护自己的家，就撤兵走了，邦彦也只好退回去。清兵到新安去攻打家玉，邦彦于是离开高明，收罗残兵余勇，占据了江门。 

七月，他和陈子壮秘密约定，再一次攻打广州。在禺珠洲一侧埋下伏兵，等清兵回头来救首府时，放火攻他们的船只。陈子壮按照计策实施火攻，焚毁了几十艘敌船。清兵向西撤退，邦彦尾随而来。碰上天黑，子壮没能认清旗帜，怀疑都是敌船，乱了阵。清兵顺着风向（顺势）追击，于是明军大败。子壮逃往高明，邦彦投奔三水。八月，邦彦进驻清远，和童生朱学熙一起环城坚守。过了几天，清远城被打了下来。邦彦率领几十个人继续巷战，肩上被砍了三刀，逃到朱氏的花园中，不幸被抓获，清兵给他送来食品，他不吃，在牢中关了五天后，被杀害。 

永明王追赠邦彦为兵部尚书，谥忠愍，荫封他的儿子为锦衣指挥。 

10. 阅读下面这首宋词，回答问题。 

霜天晓角·梅 

范成大 

晚晴风歇。一夜春威①折。脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。 

胜绝，愁亦绝。此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。 

【注】①春威：初春的寒威，俗称“倒春寒”。 

（1）请用简洁的语言概括上阕中“梅”这一形象的特点。 

（2）诗中的“雁”对表现人物情感有哪些作用? 请简要分析。

【答案】（1）多情、稀疏、清淡（淡雅、素洁、洁白）、美丽。  

（2）用“雁有两行”反衬人之孤寂；用“雁之知人”来表达“无人共说”的“愁绝”。

【解析】（1）试题分析：题干是“请用简洁的语言概括上阕中‘梅’这一形象的特点。”本题考查学生分析概括诗歌中的意象的特点。读懂时隔，抓住诗中描写“梅”的句子或词语来概括。答题时，要用形容词概括出“梅”的特点即可。“晚晴风歇。一夜春威折”，春寒刚刚减弱，梅就急切开放，表明梅开得早。 “疏”“数枝”，花疏且只有数枝，写出了梅的稀疏，“脉脉花”是写稀疏的梅花脉脉含情，梅多情。“淡”、“数枝雪”写出了梅花绽放，像雪一样洁白、淡雅、美丽。

（2）试题分析：题干是“诗中的‘雁’对表现人物情感有哪些作用？请简要分析。”本题考查学生分析概括诗歌中的意象在表现人物情感方面的作用。这首词以“梅”为题，写出了怅惘孤寂的幽愁。上阕写景之胜，下阕写愁之绝。诗的结尾句，通过景物的映衬写出了人之情。雁有两行，反衬人之寂寞孤独；雁行之低，写鸿雁将要归宿，而所怀之人此时仍飘零异乡未归。唯有低飞之雁才能看见春夜倚楼之人。鸿雁可以传书，则此情可以托其诉说者，也只有这两行低雁了。下片所写之景，有雁，有楼，有月，从境界上来说，与上片淡淡的云，疏疏的梅，恰好构成了一幅完整和谐的画面，与画楼中之人以及其孤寂独处的心情正复融为一体，从而把怀人的感情形象化了。越是写得含蓄委婉，就越使人感到其感情的深沉和执着。以淡景写浓愁，以良宵反衬孤寂无侣的惆怅。

点睛：意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。如，此题中用“雁有两行”反衬人之孤寂；用“雁之知人”来表达“无人共说”的“愁绝”。回答出运用的收费以及在情感表上的作用即可。

11. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 

（1）_______________，则天地曾不能以一瞬。 （苏轼《赤壁赋》） 

（2）亦以明死生之大，_______________。 （张溥《五人墓碑记》） 

（3）女也不爽，_______________。 （《诗经·卫风·氓》）

（4）_______________，潦倒新停浊酒杯。 （杜甫《登高》） 

（5）_______________，未成曲调先有情。 （白居易《琵琶行》） 

（6）亦余心之所善兮，_______________。 （屈原《离骚》）

【答案】    (1). （1）盖将自其变者而观之    (2). （2）匹夫之有重于社稷也    (3). （3）士贰其行    (4). （4）艰难苦恨繁霜鬓    (5). （5）转轴拨弦三两声    (6). （6）虽九死其犹未悔

点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。

12. 下列对有关名著的说明，不正确的一项是

A. 《红楼梦》七十六回，黛玉和湘云凹晶馆联诗，见河里飞起一白鹤，湘云作了“寒塘渡鹤影”，黛玉对了“冷月葬花魂”。

B. 《老人与海》是一曲英雄赞歌，在鲨鱼咬掉大马林鱼约四十磅肉并带走捕鱼工具后，老人感慨“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。

C. 《风波》中的赵七爷不轻易穿竹布长衫，三年来每次都是他认为“于他有庆，于他的仇家有殃”时才穿上它。

D. 《边城》中的大老天保与年青时的父亲顺顺一样都是泅水的高手，入水中去捉鸭子，在任何情形下总不落空。

【答案】D

【解析】试题分析：题干要求选出“下列对有关名著的说明，不正确的两项”。这是考查对名著有关知识的识记情况。考生要认真阅读考纲要求阅读的名著，准确记住人物，时间、地点、事情的起因，经过、结局、意义或性质。错误选项一般会在以上的易错处设题，故在判断时要对以上的易错点仔细辨别，D项，张冠李戴，错在“大老天保”。正确的是：二老傩送。

13. 《边城》中“悖时砍脑壳的!”这句话是谁说的? 说这句话的原因是什么?

【答案】翠翠。翠翠误会傩送的好意，以为要她上有女人唱歌的楼上去，这是欺侮了她。等候祖父太久，心中焦急得很。

【解析】试题分析：题干要求“《边城》中‘悖时砍脑壳的！’这句话是谁说的？说这句话的原因是什么？”本题考查考生对名著有关知识的识记和分析情况。要求考生对人物的语言、动作、神态，以及事件的来龙去脉都有一个准确的记忆，不能张冠李戴。“悖时砍脑壳的！”这句话是翠翠说的。这些方言俗语凸显了小说浓厚的地方特色，也增加了阅读的趣味性。阅读相关的情节可知，当时翠翠误会傩送的好意，以为要她上有女人唱歌的楼上去，这是欺侮了她，心里生气。再加上翠翠等候祖父太久，心中焦急得很，于是说了这句话。这句土语里包含着翠翠对来自傩送的带有欺侮性话语的不满，也表现了翠翠的单纯、可爱。

阅读下面的作品，完成小题。 

黄果 

杨振声 

①熙攘的朝市过去了，菜场中满地零散着青菜的枯叶，鸡鸭的落毛，鱼的鳞片，热闹后的冷落。 

②太阳已将近午了。 

③恽太太提着半篮青菜，露着自己瘦弱的身影走出菜场，在菜场西头排列着一堆堆水果摊子。 鲜艳清香的水果摊后坐着落牙的老太婆，用麻绳慢吞吞地纳着枇杷形的鞋底；或是穿着新蓝布裤褂的壮丁，口里衔支香烟，眯细了眼睛斜视行人，忖度那些衣服褴褛的再也不敢走近他的水果摊。 恽太太望着那些骄傲的水果出了一回神，然后怯生生地走到一个小女孩的水果摊前。 

④“几文一斤?”她拾起一个娇嫩圆润的黄果在手中试着分量。 

⑤“八十块。”小女孩子眼也不抬。 

⑥“买一个呢?” 

⑦“四十。” 

⑧恽太太轻轻地把黄果放还原处，红着脸默默走开。 

⑨她踽踽地走向回家的路上，愈走愈感不安起来。 她答应过昆生──她的第三个刚满四岁的男孩子，买菜回来，给她带几个黄果。 这不能算是不惯孩子，在抗战时期，教授的子女已渐渐入不起学校，哪能吃水果呢? 不过这次是因为孩子病了，发烧半月总不退，医生说是营养不足，要多吃点牛奶与水果才好。 所以她才答应了孩子的要求。 至于牛奶，她两日前打听过，一天一镑每月一千元，那就当然不考虑了。 

⑩“这并不是我不肯买，”她为自己解释着，“实在太贵了。”前天刚过半月，只剩下四百元，若不谨慎着用，这后半月菜钱便无着落。 谁知昨天添了一担炭会那样贵，一千一百元! 幸好先生把乙种《辞源》卖了八百元，添着买了炭。也好，这可烧一个月，谁知下月又贵多少? ……今天星期日，两个大的从学校回来，饿虎似的，不能不添点菜。 手中只剩下十五元了，如何买得起黄果? 而且…… 

 “不想也罢了，”她抑制自己说，“也许还可卖点旁的东西，那时再买黄果给昆生。” 

金色日光中跳跃着飞尘，空气中飘荡着远近的汽车喇叭的尖叫。 一个脏孩子吮着食指，瞪着饿眼，瞅着一个卖饵夹的小摊。 

 “我不会让孩子这样，”恽太太下意识地想，“可是昆生问我要黄果呢? 我只说买不起，……但孩子是不会了解的。 ……恽先生常说‘抗战时期，我们应当吃苦。 穷得买不起东西，自然可以节省物资。’话是不错……” 

 “侬瞎掉眼睛，硬往汽车上撞? 撞坏了侬卖孩子也赔勿起。”她耳边一个上海司机的声音。 她猛一惊醒，才知道自己走到一边路下面。 眼前是一辆一九一四式的“瞟一刻”。 她移步走上边路，原来是在一家新开张的扬州饭馆门前，玻璃窗里陈列着海参、鱼刺、燕窝、鲍鱼之类，都是山珍海味，在战时不易得的异品，而这些也就表示了这馆子的高贵与傲慢；馆子的大门开处，冒出一群材料考究穿起却又总是哪里不妥的新洋服，这群洋服上面插着几颈为酒肉涨红了的面目，一望便知为抗战中的新兴阶级了。 这一群中有几只肥手擒着牙签剔牙齿，神情渺茫地走入那部停放在门前的“瞟一刻”。 她在他们的睥睨中瘦缩着身子走过去，心里还在想着恽先生常说的什么战时食用的限制，节省下物品供给前方将士那一类近代国家在战时的措施。 

她转入一条小巷，抬眼望见自己的家门，她心中忽感到一阵沉重，像块石头压在胸坎上。 她怕看见生病的昆生从那双发烧的大眼里透出失望的小小心灵! 她踱到自己门口，放下菜篮正抬手要去敲门，忽听院子里孩子在嚷： 

 “妈妈还不回来，我真饿了，午饭我要吃一斤肉。”这是大儿怡的声音。接着又是二女昭的声音： 

 “昆生，你乖，等一会妈妈就回来，一定带两个圆圆的大黄果给你。” 

她的手慢慢缩回来，默默地倚着门旁，低下头望那菜篮子，豆芽菜，黄牙白，还有两方豆腐，一根细葱，蓬蓬松松的不满半篮子。 那菜上的水珠，在阳光中闪耀着，有如滴滴眼泪。 

（本文写于1944年，载于1946年4月《世界文艺季刊》第1卷第3期，有删改）

14. 文中画线句表现了恽太太什么样的心理状态? 请简要分析。

15. 第段中，作者为什么要花很多笔墨写“抗战中新兴阶级”的奢华生活?

16. 文中多处写到“黄果”，请说明它在小说中的主要作用。

17. 请探究小说最后一段的意蕴。

【答案】14. 望着水果“出了一回神”，最终还是“走到一个小女孩的水果摊前”，表明渴望能买到黄果以满足孩子的要求；在恽太太眼中，两个成年摊贩冷漠倨傲的表现使水果也有了拒人千里之外的骄傲，反映了经济拮据的恽太太欲问又不敢上前一问的敏感、胆怯、犹豫的心理状态。   

15. “新兴阶级”的奢华与恽太太那样的家庭形成鲜明对比，反映了抗战时期百姓生活的艰苦；与恽先生的爱国言论形成对比，揭示了新兴阶级不关心国家命运的腐败堕落；借此展现恽太太的困惑，丰富小说内容，加大了批判力度，深化小说的思想性。   

16. 黄果是贯穿全篇的线索，小说情节围绕购买黄果展开，使叙事集中，结构严谨；孩子对黄果的渴望与恽太太爱孩子却没有购买，形成一种反差的艺术效果；通过“黄果”揭示了深刻的社会问题，以小见大，启人深思。   

17. 恽太太因没能满足孩子黄果的需要，产生了无法面对孩子的负疚感；菜篮中数量极其有限的几样蔬菜，表现了恽太太家生活的窘迫；将菜上的水珠比喻为眼泪，暗示恽太太内心的伤感，寄寓了作者对难以维生的底层百姓的同情，以及对国家、民族前途命运的忧虑。

【解析】

14. 试题分析：题干问的是“文中画线句表现了恽太太什么样的心理状态？请简要分析。”这是考查学生分析小说中人物心理状态的能力。先到文中找到划线句子，然后再结合故事情节概括人物的心理状态。“鲜艳清香的水果摊后坐着落牙的老太婆，用麻绳慢吞吞地纳着枇杷形的鞋底；或是穿着新蓝布裤褂的壮丁，口里衔支香烟，眯细了眼睛斜视行人，忖度那些衣服褴褛的再也不敢走近他的水果摊。” 在恽太太眼中，两个成年摊贩冷漠倨傲的表现使水果也有了拒人千里之外的骄傲。划线句子运用神态描写和动作描写来刻画人物的心理。分析划线句子：“望着那些骄傲的水果”是对恽太太的动作描写，“出了一回神”是对她进行神态描写，反映了经济拮据的恽太太欲问水果的价钱却又不敢上前一问的敏感、胆怯、犹豫的心理状态。但是她最终还是“走到一个小女孩的水果摊前”，因为恽太太答应了生病的孩子，买菜时买水果给孩子的，这表明恽太太渴望能买到黄果以满足孩子的要求。

15. 试题分析：题干问的是“第14段中，作者为什么要花很多笔墨写‘抗战中新兴阶级’的奢华生活？”本题考查分析概括小说中重要情节结构的安排。第14段中，“玻璃窗里陈列着海参、鱼刺、燕窝、鲍鱼之类，都是山珍海味，在战时不易得的异品”，“一群材料考究穿起却又总是哪里不妥的新洋服，这群洋服上面插着几颈为酒肉涨红了的面目，……这一群中有几只肥手擒着牙签剔牙齿”，这里通过吃和穿两方面揭示了“新兴阶级”的在抗战时的奢华生活，这与恽太太那样经济拮据的的家庭形成鲜明对比，反映了抗战时期百姓生活的艰苦。“恽先生常说的什么战时食用的限制，节省下物品供给前方将士那一类近代国家在战时的措施。”抗战中新兴阶级的奢华生活与恽先生的爱国言论形成对比，揭示了新兴阶级不关心国家命运的腐败堕落。借此展现恽太太的困惑，丰富小说内容，加大了批判力度，深化小说的思想性。回答作者花很多笔墨写抗战中新兴阶级的奢华生活的原因，要答出对比的手法，要从人物的处境、艺术手法的运用、主题的揭示等角度着手。

16. 试题分析：题干问的是“文中多处写到‘黄果’，请说明它在小说中的主要作用。”本题考查小说中重要物象的作用。一般从内容和结构两个角度思考作答。首先在阅读小说时，找到写到“黄果”的句子，结合小说的故事情节、人物的塑造、结构安排、主题的设置以及艺术效果等方面思考答案，本文的标题就是“黄果”，小说围绕恽太太想买黄果这一情节展开叙述，使叙事集中，结构严谨。但是恽太太最终因为没有更多的钱买下黄果，没能满足生病孩子对黄果的渴望。小说同时还写到了抗战中新兴阶级的奢华生活，这与恽太太那样经济拮据的的家庭形成鲜明对比，通过“黄果”揭示了深刻的社会问题，以小见大，启人深思。在结构上，“黄果”是线索，贯穿全篇。

17. 试题分析：题干问的是“请探究小说最后一段的意蕴。”本题考查探究小说结尾段的丰富意蕴。结尾段是“她的手慢慢缩回来，默默地倚着门旁，低下头望那菜篮子，豆芽菜，黄牙白，还有两方豆腐，一根细葱，蓬蓬松松的不满半篮子。那菜上的水珠，在阳光中闪耀着，有如滴滴眼泪。”抓住人物的动作描写，分析人物的心理状态。还要关注菜篮子里的蔬菜的描写。“慢慢缩回来”，“默默地倚着门旁”，“低下头望那菜篮子”，这些对恽太太的动作描写，表明恽太太因没能满足孩子黄果的需要，产生了无法面对孩子的负疚感。“豆芽菜，黄牙白，还有两方豆腐，一根细葱，蓬蓬松松的不满半篮子”，菜篮中数量极其有限的几样蔬菜，表现了恽太太家生活的窘迫。“那菜上的水珠，在阳光中闪耀着，有如滴滴眼泪。”将菜上的水珠比喻为眼泪，暗示恽太太内心的伤感，寄寓了作者对难以维生的底层百姓的同情，以及对国家、民族前途命运的忧虑。本题从三个方面回答即可。

点睛：探究主题类主要包括意蕴类探究和启示感悟类探究：1．探究思想意蕴要善于从情节、人物、环境、主题方面切割小角度，善于将文本中的人或事抽象化、符号化；2．探究情感意蕴要抓住文本中不同的人、事、物，再分别探究作者对他们的情感态度；3．启示感悟类的探究题则多以故事情节、人物形象特点及其社会意义为依据。比如本题，题干已经给出了问题的方向——探究小说最后一段的意蕴，考生可以抓住文章中人物的心理、主题等方面进行分析。

阅读下面的作品，完成小题。 

①昆曲彻头彻尾是士大夫阶级的娱乐品，宴饮的当儿，叫养着的戏班子出来演几出，自然是满写意的。 那些戏本子虽然也有幽期密约，盗劫篡夺，但是总要归结到教忠教孝，劝贞劝节，神佛有灵，人力微薄。 这就除了供娱乐以外，对士大夫阶级也尽了相当的使命。  就文词而言，据内行家说，多用词藻典故是不算稀奇的，要像元曲那样亦文亦话才是本色。但是，即使像了元曲，又何尝能够句句像口语一样听进耳朵就明白? 再说，昆曲的调子有非常迂缓的，一个字延长到十几拍，那就无论如何讲究辨音，讲究发声跟收声，听的人总之难以听清楚那是什么字了。 所以，听昆曲先得记熟曲文，自然，能够通晓曲文里的典故跟词藻那就尤其有味。 当初编撰戏本子的人原本不曾为大众设想，谁如果说昆曲太不顾到大众，谁就是认错了题目。 

②昆曲表演亦歌亦舞。 舞的部分就是身体的各种动作跟姿势，唱到哪个字，眼睛应该看哪里，手应该怎样，脚应该怎样，都由老师傅传授下来，世代遵守着。 动作跟姿势大概重在对称，向左方做了这么一个舞态，接下来就向右方也做这么一个舞态，意思是使台下的看客得到同等的观赏。 譬如《牡丹亭》里的《游园》一出，杜丽娘小姐跟春香丫头就是一对舞伴，从闺中晓妆起，直到游罢回家止，没有一刻不是带舞蹈的，而且没有一刻不是两人互相对称的。 这一点似乎比平剧来得高明。 前年看见过一本《国剧身段谱》，详记平剧里各种角色的各种姿势，也繁复非凡；可是我们去看平剧，发现演员很少有动作，如《李陵碑》里的杨老令公，直站在台上尽唱，两手插在袍甲里，偶尔伸出来挥动一下罢了。 昆曲注重动作跟姿势源于传承，但也要演员能够体会才好，如果不知道所以然，只是死守着祖传的程式来表演，那就跟木偶戏差不多。 

③昆曲跟平剧在本质上没有多大差别，然而后者比较适合于市民，而士大夫阶级已无法挽救他们的没落，昆曲恐将不免于淘汰。 这跟麻将代替了围棋，豁拳代替了酒令，是同样的情形。 虽然有曲社里的人在那里传习，然而可怜得很，有些人连曲文都解不通，字音都念不准，自以为风雅，实际上却是薛蟠那样的哼哼，活受罪。 等到一个时会到来，他们再没有哼哼的余闲，昆曲岂不将就此“绝响”? 这也没有什么可惜。 

（选自叶圣陶的《昆曲》，1934年10月20日，有删改）

18. 请简要概述第①段的论述层次。

19. 第②段运用了哪些论证方法? 有何作用? 请简要分析。

20. 结合全文，概括“昆曲恐将不免于淘汰”的原因。

【答案】18. 首先指出昆曲的主要功用是娱乐和教化士大夫阶级。然后根据昆曲在文词和曲子两方面的特点，指出昆曲对欣赏者的要求极高。最后得出结论，昆曲本就是为士大夫阶级服务的。   

19. 举例论证，举《牡丹亭》里《游园》一出的例子，证明昆曲舞蹈的动作和姿势重在对称。对比论证，将平剧与昆曲表演的动作进行对比，突出昆曲表演动作过于繁复。   

20. 士大夫阶级没落，使昆曲失去了观众。昆曲词曲的特点，使得即使有人传习，也是附庸风雅。昆曲表演程式机械，死守传统。时代的变迁，使人们没有欣赏、学习昆曲的余闲。

【解析】

18. 试题分析：题干是“请简要概述第①段的论述层次。”本题主要考查对段落论述层次的概述。此题也是考查梳理文章结构的能力。梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先写什么，再写什么，文章是怎样展开的。例如本题，立足文本第①段的内容分析。主要从首先提出观点，然后怎么论述，最后得出结论等。如本题，首先指出昆曲的主要功用是娱乐和教化士大夫阶级的观点；接着阐述昆曲在文词和曲子两方面的特点，指出昆曲对欣赏者的要求极高；最后得出结论，昆曲本就是为士大夫阶级服务的。分析议论文的论证思路，回答时就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”……一类表承转启合关系的词语。尤其要注意开头结尾的表述。

点睛：论述类文本的思路，总体上是提出问题，分析问题，解决问题；或者说是提出观点，分析论证，得出结论。从答题思路来说，不外乎三点：第一是紧扣段落入手。虽说段落属于结构，但段落是思路的反映。把握了段落，也就把握了思路。第二是划分段落层次。弄清段落关系，把握结构脉络。也就是说，将段落归纳成几个层次，分解成几个部分。第三是概括段落大意。可以按节进行归纳，也可逐段进行概括；将每层层意归纳出来，将每段段意概括出来。如此，前后连接起来，论述思路也就形成了。

19. 试题分析：题干是“第②段运用了哪些论证方法? 有何作用？请简要分析。”本题主要考查分析论证方法及其作用。阅读第二节，“譬如《牡丹亭》里的《游园》一出……动作跟姿势大概重在对称，向左方做了这么一个舞态，接下来就向右方也做这么一个舞态，……而且没有一刻不是两人互相对称的”，此处是举例论证，举《牡丹亭》里《游园》一出的例子，证明昆曲舞蹈的动作和姿势重在对称。“这一点似乎比平剧来得高明。……《国剧身段谱》，详记平剧里各种角色的各种姿势，也繁复非凡；可是我们去看平剧，发现演员很少有动作，”这里采用的是对比论证，将平剧与昆曲表演的动作进行对比，突出昆曲表演动作过于繁复。   

20. 试题分析：题干是“结合全文，概括‘昆曲恐将不免于淘汰’的原因。”本题主要考查分析和筛选文中信息的能力。这是一道原因概括题。文章最后一节说“昆曲恐将不免于淘汰”，其原因是分散在文章的三节文字里：第一节说“又何尝能够句句像口语一样听进耳朵就明白？再说，昆曲的调子有非常迂缓的，一个字延长到十几拍，那就无论如何讲究辨音，讲究发声跟收声，听的人总之难以听清楚那是什么字了。……当初编撰戏本子的人原本不曾为大众设想……”。第二节说“昆曲注重动作跟姿势源于传承，……如果……只是死守着祖传的程式来表演，那就跟木偶戏差不多。”第三节说“士大夫阶级已无法挽救他们的没落，昆曲恐将不免于淘汰”，“然有曲社里的人在那里传习，然而可怜得很，有些人连曲文都解不通，字音都念不准，自以为风雅”。根据以上有效语句的分析概括筛选，本题可以这样回答：时代的变迁，使人们没有欣赏、学习昆曲的余闲；士大夫阶级没落，使昆曲失去了观众；昆曲词曲的特点，使得即使有人传习，也是附庸风雅；昆曲表演程式机械，死守传统。

21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 

镜子，作为一个能照见形象的器具，不但能反映出事物本身的面貌，它还常常折射出社会万物众相。有人喜欢它，有人躲避它，甚至有人恨不得把它打碎。

【答案】

生活，是一面镜子

一个月高风清的深夜，凉风习习，一位衣着青山，倚栏而立的年轻人，在饮过最后一盏清酒后，拔剑自刎…

他就是唐代著名诗人李贺，满腔激情，长吟“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的李贺，在此结束了他金戈铁马，孤寂凄清的人生，这一年，他才27岁…然而，如此有才，少年时曾被韩愈看好的小伙，怎会落到如此地步？是他太脆弱了，经不住打击，由于父亲“晋肃”的“晋”字与“进士”的“进”字谐音，他不能考取进士，只好在一个小地方当一个小官，被贬之后，郁郁不得志，最终走向灭亡。

可惜啊！当年的李贺并不知道，其实生活是一面镜子，愁眉苦脸的看生活，生活肯定愁眉不展，而只有爽朗乐观的看生活，美好的生活才会对你笑逐颜开！

李白在不得志时，一句“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”让世人为其开朗乐观而感敬佩；苏轼在不得志时，一席“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”豪爽之气无不四射！不约而同地，他们最终都成为了历史上伟大的诗人，而可怜的李贺，如果当时亦能豁达乐观，是不是也成为了不朽的佳话呢？

古往今来，如此的例子太多太多，我们最熟悉的霍金，在经历了常人无法想象的痛苦和挫折后，依然坚强，勇敢的面对生活，对生活充满信心，才取得了不朽的成就。如此看来，生活怎能不是一面镜子呢，关键看你如何对待它。

把镜头拉近了看，在我们的学习生活中，有些同学能对生活充满信心，充满希望并付之努力，那么生活也会相继给他信心，给他希望；而有些同学甘于沉沦，在一次次失败中对生活愁眉苦脸，生活也不会对他客气，将痛苦与无奈反射给他，多么可悲！

现在，我正坐在中考的考场上，考试的重要性我心知肚明，可是，无论结果如何，我都会微笑面对。因为我知道，生活就如同一面镜子一样在我的身边。

【解析】试题分析：这是一篇新材料作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给材料：镜子，作为一个能照见形象的器具，不但能反映出事物本身的面貌，它还常常折射出社会万物众相。有人喜欢它，有人躲避它，甚至有人恨不得把它打碎。写作指导：“镜子”这个概念有表层次和深层次的意义，写作要充分抓住话题内容的深层内涵来写。如果立意定位只在其表面层次——实物“镜子”上，那么文章的思想肯定不会深刻，这样写出来的文章个性也就不突出。如果立意定位在“镜子”的比喻义上，写出“以高尚的品格作镜子照出卑劣的灵魂”等深层内涵，作文无疑会高人一筹。从审题角度看，“镜子”显然具有隐喻色彩，信息含量较大，有深沉阔大的意境。写作时应由镜子的特征出发，立意可以百花齐放、各呈异态，写“镜子”可以照见人生的缺憾，察己正身；可以洞见历史的正误，明路前行；可以俯瞰社会的伤疤，疗伤治病……从写作实践看，可以直抒胸臆，流畅明达地表述人生态度、社会观点、历史见解；也可以含蓄委婉地讲述故事、描写细节，以此来呈现生活进程中的点点滴滴对自身前行的影响或人生的启示。还可以写人们对待“镜子”的不同态度及其原因。题材选择：1．写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。2．写记叙文：（1）从材料中概括出写作的中心。（2）围绕中心，拟定文章的标题。（3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。（4）文章文章的开头、中间、结尾要扣题目（中心），点题目（中心）。（5）文章中一般不需要出现材料。本题即此审题，写作即可。

点睛：新材料作文审题立意方法多样：一、提炼中心法。这是最常见且最稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。二、抓关键句法关键句。有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有时是以因果关系互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法写。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确褒贬法。材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意。七、多向辐射法。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。比如，既可着眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求异同法。十、寻互补法。材料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法。

本文由公众号美源缘(ID：meiyuanyyy 编辑整理，转载请注明出处) 

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