“课程思政”建设经验分享 | 潘卫东:《煤矿开采学》
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课程教学设计
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教学过程组织
课程思政教学组织分为两种形式：分散教学和集中教学。分散教学是课堂授课中穿插课程思政教学内容；集中教学是单独抽出0.5~1学时左右专门讲授课程思政教学内容。
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教学案例分析
（1）教学题目：我与祖国共奋进，我为祖国献能源
（2）教学内容：以《煤矿开采学》第十章“我国煤炭工业现状及未来发展方向”为背景，介绍我国目前能源供给情况，中华民族伟大复兴、实现“两个一百年”伟大目标的能源需求，和煤炭工业产业化升级以及未来发展方向三个方面的内容。
（3）教学过程：同学们大多了解中华民族伟大复兴、实现“两个一百年”伟大目标的主要内容，但是对于作为一个大学生如何实现、怎样去做、以及煤炭行业在其中扮演怎样的角色，可能并不十分清楚。通过实例摆出煤炭在我国能源结构中的重要地位、中国矿业大学（北京）在煤炭行业的关键作用，以及一系列最新的数据，充分调动了同学们的爱国爱校情怀，激发了献身煤炭行业、立志报效祖国的学习热情。教学过程中的截图如图所示。
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教师教学反思
课程思政教学是传统教学的升华，无论老师还是同学都会从中受益，使教学效果得到提高。课堂讲授内容中积极融入能源工业发展成就，全面宣传我国科学技术发展、能源工业尤其是煤炭工业发展成果，这些都是同学们喜闻乐见的内容，更加能够激发同学们的爱国情怀和行业使命感。5
学生心得体会
在这堂《煤矿开采学》课程中，我们不仅了解到了我国目前的能源供给状况，同时也清楚的认识到了祖国未来的能源需求，同时潘老师也为我们介绍了能源工业发展成就，全面宣传了我国科学技术发展、能源工业尤其是煤炭工业发展成果，这些知识是我们在课堂上喜闻乐见的，通过这次课，我们对中国的能源行业有了一个全新的定位和理解，同时也激发了我们的的爱国情怀和行业使命感，坚定了我们要走出采矿人的铿锵步伐。
（2）2017级采矿工程专业本科生，阿斯哈尔：在这堂《煤矿开采学》课程中，我可以说是受益匪浅。使我对中国采矿的历史加深了认识，并清楚了采矿技术的发展情况。这节课很清楚的告诉了我们“什么叫采矿？”、“怎么去采矿？”、“为什么要采矿？”这三个问题的答案，让我更加了解了采矿的真正意义，知道了要本着绿色采矿的理念去更好的发展采矿领域，争取在未来早点实现智能采矿。
素材来源 / 能源学院 潘卫东副教授