“课程思政”建设经验分享 | 仲冰:《微观经济学》

本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、 价值观形成的关键阶段。培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才是新时代高等教育的首要目标。

作为管理学院本科生的专业基础课，《微观经济学》是一门介绍和评析西方 资本主义市场经济理论的课程。由此，微观经济学教学团队“以学生为中心”积极实践课程思政建设，教育学生建立学习西方经济学的正确态度、辩证地看待西方经济学的研究方法，引导学生厘清社会主义市场经济与资本主义市场经济的根本区别、培育和践行社会主义核心价值观，进而激发学生“经邦济世”、“经世济民”的家国情怀。

近年来，微观经济学教学团队主要从如下几个方面进行了课程思政建设的实践和探索:

明确学习态度：

他山之石，可以攻玉

学习微观经济学的第一步是要引导学生建立对待西方经济学的正确态度。实践证明，对西方经济学完全否定或全盘肯定都是错误的，不利于真正认识和把握西方经济学，也不利于学习借鉴西方经济学。教学团队在教学过程中注重引导学生运用辩证唯物主义的方法论，正确看待西方经济学中的研究对象、基本假设、研究方法、理论框架和话语体系。在《微观经济学》的导论课上，教学团队引用习近平总书记发表于《福建论坛》的文章，教育学生要坚定“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，引导学生思考如何从已经成为独立学科的西方经济学中学习借鉴有益成果，用以分析我国已经取得的经济建设成果和发展成就、其必然性和内在逻辑，指导学生用马克思主义基本原理和方法看待发展社会主义市场经济遇到的问题、党中央和国家出台的一系列政策方针，引导学生自觉主动地向党中央的政策看齐。

重塑学习路径：

理解->批判->借鉴

《微观经济学》课程采用的是教育部指定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。教材每一章的最后一节对该章的重要观点都进行了分析和评价。
教学团队在设计课程内容体系时，结合学生的学习和理解情况，重塑学习路径:首先系统介绍西方经济学的基本原理和研究方法，使学生对西方经济学理论体系形成较全面的认识;然后再结合评析引入我国经济建设的真实案例，引导学生对西方经济理论的合理性和局限性形成较为清醒的认识，使学生能够对在社会其他媒介接受到的信息进行自主分析研判，较为理智的看待各色各类流行的观点、思潮和学术派别，引导学生初步形成正确的价值判断和抵御不良思想言论的免疫力。

丰富学习内容：

引领->拓展->升华

在实际的教学过程中，微观经济学教学团队紧跟经济热点，不断充实和更新教学案例，培养学生对经济现象及个体经济行为的识别和分析能力，培养学生的 经济学思维方式，使学生能够运用经济学的基本理论框架去解释现实世界中典型的经济现象并解决相关经济问题，进而引导学生践行社会主义核心价值观。 比如，在讲授经济问题产生的根源时，以时间这个稀缺资源为例，教育引导学生不负韶华，只争朝夕;在讲授效用主题时，引入奋斗幸福观，教育引导学生形成努力拼搏、乐观向上的人生态度;在讲授外部性理论时，和学生一起探讨新时代的青年责任、能源企业绿色发展等社会责任问题。疫情防控阶段，教学团队还紧密结合防疫物资、生活必需品供求问题，通过在线讨论，引导学生思考资本主义市场经济的内在缺陷，使学生深刻理解社会主义制度的优越性。

将科研项目的调研过程融入企业生产外部性的案例教学

检验学习效果：

学以致用、知行合一

微观经济学提供的不是一套答案，而是解决问题的逻辑架构。微观经济学的课程思政建设也不仅仅囿于课堂教学，还延展至学生的社会实践。学习完微观经济学的课程后，许多同学利用所学经济学原理积极投身于社会实践，致力于非物质文化遗产的可持续发展、共享快递盒推广等公益课题中，展现了新时代青年的使命和担当。学生在社会实践中践行社会主义核心价值观

写在最后

“守好一段渠、种好责任田”，在立德树人的道路上，我们的课程思政建设才刚刚迈出了探索的第一步，尚有很多问题需要我们在后续的实践中不断总结、持续改进。 在探索的过程中，我们始终牢记总书记的教诲，在课堂中贴切自然、“如盐 入味”地进行价值塑造。令人欣喜的是，润物于无声的课程思政建设正悄悄地落地生根，让我们一起期待开花结果的那一天......

素材来源 / 管理学院 仲冰老师