“课程思政”建设经验分享 | 周宏伟、祝捷:《材料力学》
课程思政是指课程育人，就是培养学生正确的世界观、价值观、人生观和方法论，形成和社会责任同向同行的合力。教学团队从2001年起在中国矿业大学（北京）讲授《材料力学》，至今已是第20个年头。主讲教师认真投入的教学态度和坚持板书的教学方式，得到一届又一届学生的普遍欢迎与肯定。在长期教学活动中，深刻认识到通过课堂教学，不仅要让学生学到知识，而且更重要的是使学生心智得到提升，将有形的知识体系化为无形的培养方式中，让学生不知不觉接受正确的世界观、价值观、人生观。
教师教书是良心活，良心活就得拼良心。良心就是忘我，良心就是全力以赴造就的高水准。高水平教师营造高水平课堂，一堂活色生香、清澈见底、荡气回肠的课，不仅使学生如沐春风，收获知识与快乐，而且带给教师本人职业的荣耀感和身心的愉悦感是其他任何东西都无法比拟的。课讲好了，思政元素、人文因素自然而然、不露痕迹地引入到教学中了。向老一辈力学家挖掘素材
我们给大家分享一些自己的课堂素材。例如向老一辈力学家挖掘素材，周培源、郭永怀、钱学森、钱伟长都是鼎鼎大名的力学家，在建国初期百废待兴的艰苦条件下，凭着赤诚的爱国热情和拼搏奉献的精神，为祖国的国防事业和专业人才培养做出了卓越的贡献。
力学史里包含非常丰富的课程思政素材。牛顿、普朗克、欧拉、爱因斯坦、霍金是我的材料力学课堂经常请来的大家。这些科学家提出的每一个伟大发现都是凝聚了无数的心血和努力。课堂上，学生不仅学到欧拉推导的理想中心压杆临界力计算公式，而且了解到这位“独眼巨人”在分析学、数论和力学方面作了大量出色的工作。眼疾不会让巨人停止思考。法国哲学家兼数学家孔多塞说：“...il cessa de calculer et de vivre（他停止了计算和生活），“欧拉停止了计算和生命”成为科学家们经常引用的话。
力学老师还应当发挥自身的优势，善于发现对称、和谐、简单、统一的力学之美。能量法是《材料力学》课程中的重要部分，主要讲述利用功和能的概念求解可变形固体的位移、变形和内力的方法，是应用有限单元法求解固体力学问题的重要基础。其中卡氏第一定理和卡氏第二定理的表达式展现了对称之美。
对课程的要求
课程思政的课程首先要学生爱听，能够吸引学生，在90分钟的讲课时间内让学生思维高度活跃，将学生的注意力吸引到老师的话题中，营造精品课堂氛围；其实思政课程应该具有高阶性。《材料力学》课程理论性较强，学生面对一个个远离生活与工程的知识点，经常是雾里看花、不得要领。因此，教师要不断探索新元素、新方法引入课堂教学中，注重力学课程的人文色彩，将一个个知识点换个方式串联起来，不仅讲知识，还要讲清楚知识点的来龙去脉，提供一个清晰的知识点演化脉络，启发心智，培养思辨能力。
对教师的要求课程思政对教师着装、仪表、精神状态都有一些基本要求，还要求教师能够驾驭课堂，必须钻研教学。力学教育应帮助学生构筑力学知识体系的基础环节，既要注重基础力学的系统性，又要让基础力学呈现丰富多彩的一面，并将自己的科研课题融入教学活动中，引导学生加深对基础力学内涵的理解。
教师应在自身扎实的专业功底和丰富的德育经验基础上，精密设计课程思政环境，把思政元素顺理成章地渗入课程的教学中，做到如春在花、如盐化水，方能真正实现润物无声的教学效果。
素材来源 / 周宏伟教授 祝捷副教授