我申请的思政项目建设课程为火灾保险学，就是如何评估火灾风险大小，然后确定保费。其中火灾保险这门课基础部分为火灾风险评估，即对火灾发生发展规律的认识。在上课时，除了讲解一些基础知识点外，课件还会分享了一些近几年发生的典型事故案例。通过对事故案例的分析，让同学们自主分析火灾的起因、发生发展过程。在分析的过程中，让同学们结合所学的基础知识，自主去探索事故背后涉及的一些科学问题和前沿问题。这种方式可有效地将所学与实际紧密的结合起来，进而提高消防专业同学的责任感和使命感。
基础知识点讲解完后，为了能够活学活用，课上还会分享一些国内外近几年来的研究进展，给大家讲解一些近期国外发表的一些相关期刊文献。让大家课下学习翻译，课上进行分享和讲解，增加学生的参与度。通过对国外文献的简单翻译，同学们基本了解了科学论文的写作方法，同时深刻掌握了目前国际上的研究动态。通过几节课的连续培养，学生们的思路不断开阔，对问题思考深度也不断增加。在国内外研究进展的分享过程中，发现了授课中应该注重培养学生的思维能力，减少对复杂公式的讲解，避免学生陷入迷茫，增加同学们的自信。
在课堂培养中，充分利用课下时间指导学生们如何撰写科研论文。从文章结构、每节的写作手法以及创新点入手，注重培养学生的逻辑能力，引导学生指出该文章发表的创新点在哪里，以及如果你要开展相关研究，会具体研究哪些内容。整个教学的过程中，更加注重引导，少了一些强制式的灌输，这些启发式的教学方式也会为以后硕士研究生的研究工作奠定基础。通过以上三种方法相结合的教学模式，在学生们掌握基础理论的前提下，不断从实际工程中发现问题，提出问题，利用科学的方法解决问题。并且从上课学习中，能够找到自我的价值，发现原来做科研，原来写文章并不是离我们很遥远。另外，在学习中，通过对学生观点的认可，发现学生们的成就感、满足感不断得到提升，真正让他们成为课堂的主人。同样，这些方法的有效结合也让初为老师的我，得到了学生们的普遍认可。每节网上课程结束后，都能收到大部分同学的点赞和致谢。我认为这是对我课程最好的认可。
作为刚刚担任老师的我，这一年确实付出了很多辛苦和汗水，但也收获了很多宝贵的东西。例如，学到了很多知识点，和同学们也建立了深厚的友谊。在整个课程体系的建设中，不仅同学们开始希望将来利用自己所学为社会创造价值外，我也深刻地感受到了只要肯下功夫，只要多学会倾听，那么就一定会得到学生的认可。虽然在课上我没有时刻强调又红又专的思政意识，但我会在点滴中不断灌输消防专业学子的职责与使命，将这些与国家的发展和人民的幸福感紧密结合，也衷心希望这种形式的课程起到润物细无声的功效。最后，感谢学校能够给予我们支持，我相信：只要我们不断努力，我们矿大的本科生一定会越来越好，越来越优秀。